初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及實(shí)施路徑

高福元

摘 要： 對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥乏味的課程，學(xué)生對(duì)其的興趣不高。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，主要是教學(xué)方式的問(wèn)題，如果將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能夠產(chǎn)生好的效果。因此，本文在分析游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性的基礎(chǔ)上，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲方式的實(shí)施路徑，以期能夠促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教育游戲 實(shí)施路徑

所謂數(shù)學(xué)教育游戲，是借助數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的中應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的智力游戲活動(dòng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)該在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。將游戲融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。為此，筆者就這一問(wèn)題進(jìn)行研究，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供意見(jiàn)。

一、教育游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度

數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的好奇心得到激發(fā)。由于游戲的趣味性及挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，還能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。除此以外，游戲教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與態(tài)度。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力與思維能力，能夠?qū)?shù)學(xué)奧妙進(jìn)行積極探索，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙與樂(lè)趣。

（二）能夠幫助數(shù)學(xué)思想的滲透

借助游戲的方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思想，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)精神有自己的理解。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化。例如，在“三視圖”的講解過(guò)程中，老師可以事先在桌子上放置一個(gè)茶壺，并且讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)對(duì)茶壺從不同角度地觀察、分析與比較，能夠得到茶壺不同角度的圖像與畫(huà)面。以這種觀察的形式，將抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易[1]。

（三）有助于學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的激發(fā)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中納入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。例如，將幾個(gè)形狀各異的正多邊形進(jìn)行組合，能夠拼成一個(gè)平面，這樣的游戲能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與溝通能力等。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的實(shí)施路徑

（一）在新課導(dǎo)言部分引入游戲教學(xué)

由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及性格特征，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較缺乏。因此，數(shù)學(xué)老師在新課程的教學(xué)前，可以將游戲融入其中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在新課教學(xué)之前，可將七巧板的游戲引入其中。七巧板是一種平面拼圖游戲，能夠用于對(duì)兒童的啟蒙教育，因此它可以作為講解平面圖形的引入，從而有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠提高自身的圖形識(shí)別能力。

（二）在概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)中概念教學(xué)比較重要，數(shù)學(xué)概念是學(xué)生進(jìn)行判斷與推理的基礎(chǔ)。正確、清楚的概念能夠幫助學(xué)生正確地解題，但是數(shù)學(xué)概念教學(xué)也是教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)概念知識(shí)的枯燥、單一性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，數(shù)學(xué)老師可以適當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)概念融入到概念教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握數(shù)學(xué)概念。例如，在無(wú)理數(shù)概念的講解過(guò)程中，老師可引入投骰子的游戲，先詢問(wèn)學(xué)生骰子的用處，學(xué)生有的會(huì)說(shuō)與麻將有關(guān)。老師可以接著為學(xué)生講解骰子在數(shù)學(xué)中的作用[2]。老師可以讓兩名同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，一個(gè)學(xué)生投骰子，另一名學(xué)生在1小數(shù)點(diǎn)后面將骰子擲出的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行記錄，每投一次骰子，黑板上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小數(shù)，0.136245362……達(dá)到10位數(shù)的時(shí)候，停止投擲，然后老師提問(wèn)，并且將無(wú)理數(shù)的概念引出來(lái)。這一游戲的引入，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生愉快地掌握無(wú)理數(shù)的概念。

（三） 在性質(zhì)與定理中融入數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)定理、公式等，但是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶卻有一定的難度。因此，老師將游戲融入到性質(zhì)、定理與公式的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更容易地理解與掌握。例如，在三角形內(nèi)角和等于180度的講解過(guò)程中，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲。對(duì)于一個(gè)任意的三角形，剪掉其中的兩個(gè)角，并且將其拼接到第三個(gè)角旁邊，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)是一個(gè)平角。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生能夠容易地掌握與理解這些數(shù)學(xué)性質(zhì)與定理，以此促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（四） 在例題與習(xí)題中引入數(shù)學(xué)游戲

講解數(shù)學(xué)例題過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理，這時(shí)老師將游戲融入進(jìn)去，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠輕而易舉地將問(wèn)題解答出來(lái)。例如，已知x、y、z都是正數(shù)，xx/y。對(duì)于這個(gè)例題的講解，老師可以設(shè)計(jì)出以下游戲，讓每個(gè)學(xué)生都在筆記紙上寫(xiě)出任意一個(gè)真分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生在分子與分母上同時(shí)加上一個(gè)正數(shù)，比較新分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)的大小，并且讓學(xué)生通過(guò)分析探討，能夠得出正確的結(jié)論：新分?jǐn)?shù)比原分?jǐn)?shù)大。在例題教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲，能夠使學(xué)生的解題過(guò)程更簡(jiǎn)單、有趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值，能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心與動(dòng)力[3]。

（五） 正確認(rèn)識(shí)老師在游戲過(guò)程中的作用

在游戲過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)、原理與概念進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中獲得進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該合理安排數(shù)學(xué)游戲，不應(yīng)該僅僅停留在表面，而應(yīng)該注重游戲的實(shí)用性與價(jià)值，選擇有利于鍛煉學(xué)生能力與思維的游戲內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，做到寓教于樂(lè)，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真正的進(jìn)步。

總之，隨著新課程改革的實(shí)行，數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的運(yùn)用屬于一種教學(xué)實(shí)踐。這一教學(xué)實(shí)踐能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義，能夠在實(shí)際問(wèn)題的解決中獲得進(jìn)步。因此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極改進(jìn)自身的教學(xué)手段，抓住數(shù)學(xué)游戲的精髓，將數(shù)學(xué)游戲合理融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠在游戲中提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔偉啟，謝明初.數(shù)學(xué)游戲的教育功能探討[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（03）：59-60.

[2]成繼紅，劉良華.數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值及應(yīng)用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（07）：11-12.

[3]施文娟.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義及實(shí)施策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（03）：30-31.