初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略初探

趙子華

摘 要：如何才能夠?qū)崿F(xiàn)高效施教、如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，一直是信息技術(shù)教師需要討論的重要話題，本文將從合理進行課堂提問、不斷優(yōu)化教法使用、搭建線上學(xué)習(xí)平臺等三個主要的方面入手，就初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略進行具體的研究和闡述，還希望能夠為初中信息技術(shù)教師的高效施教帶來一些淺薄的幫助和指引。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建;策略;探索

隨著新課改的不斷推進，初中信息技術(shù)教師掀起了一股高效課堂構(gòu)建熱潮，有效的推進了信息技術(shù)課堂教學(xué)的改革和完善，促進了信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，初中信息技術(shù)教師要繼續(xù)進行有效教學(xué)的探索，從而較好的把握信息技術(shù)課堂高效施教的基本規(guī)律，助力學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建高效課堂，要合理進行課堂提問

有效的課堂提問一方面可以激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，初中信息技術(shù)教師要理解課堂提問的價值，積極的探索有效進行提問的方法和策略，進一步的發(fā)揮課堂提問的作用，從而助力課堂教學(xué)效率的不斷提升。其一，設(shè)計提問問題。問題的設(shè)計要契合教學(xué)內(nèi)容、涵蓋主要的教學(xué)知識點。例如，在學(xué)習(xí)《身邊信息用心感知》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計問題：①什么是信息？②我們身邊都有哪些信息？③信息的表現(xiàn)方式有哪些？④信息與信息技術(shù)的概念是如何定義的？等等，讓學(xué)生對這些和教學(xué)主題密切相關(guān)的問題進行思考，較好的感知該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其二，優(yōu)化提問方式。信息技術(shù)教師要積極的對課堂的提問方式進行優(yōu)化，如可以引入隨機提問、學(xué)生之間互相提問、數(shù)數(shù)字提問、學(xué)生提問教師等形式，進一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，給予學(xué)生滿滿的期待感，助力課堂的高效施教。其三，以提問指引思路。通過提問信息技術(shù)教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的各種問題，并指引學(xué)生進行深入思考，如在提問“什么是信息？”問題時，當(dāng)學(xué)生回答不出來時，教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)，如可以說：今天發(fā)生了哪些新聞？我們講述了哪些問題？等等，讓學(xué)生思考這些算不算信息，從而一步步指引學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，助力課堂教學(xué)效率的提升。

二、構(gòu)建高效課堂，要不斷優(yōu)化教法使用

教學(xué)方法的選擇和使用是初中信息技術(shù)教師進行課堂教學(xué)的必要工作，有效的教學(xué)手段對于激發(fā)學(xué)生興趣、降低學(xué)生理解難度等具有十分重要的作用，初中信息技術(shù)教師要不斷的優(yōu)化課堂的教法使用，積極的借助更加有效的教學(xué)策略助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《二進制信息編碼》小節(jié)內(nèi)容時，信息技術(shù)教師可以組織學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。首先，信息技術(shù)教師可以將學(xué)生進行合理有效的小組劃分，如將學(xué)習(xí)能力不同、個性特點不同的學(xué)生進行有效組合，并引導(dǎo)每個小組選出自己組的小組長，為后續(xù)的討論學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，信息技術(shù)教師要為學(xué)生分配討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如A組負(fù)責(zé)探索二進制的概念，小組B負(fù)責(zé)討論二進制的運算法則，小組C對字符編碼的ASCII碼、漢字國標(biāo)碼、多媒體信息編碼等進行了解，并引導(dǎo)每個小組對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進行討論學(xué)習(xí)。最后，在討論學(xué)習(xí)過程中信息技術(shù)教師要鼓勵學(xué)生積極的參與進來，并在討論中提出自己的看法和建議，大膽的進行質(zhì)疑，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，而信息技術(shù)教師要給予有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，較為及時的解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從而助力課堂的高效施教。

三、構(gòu)建高效課堂，要搭建線上學(xué)習(xí)平臺

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)往往固定于課堂，受到教學(xué)時長和教師精力的影響，一些學(xué)生在課堂中存在的問題沒有被有效的解決，在一定程度上影響了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效能，還需要初中信息技術(shù)教師積極的更新教學(xué)理念，有效的搭建線上學(xué)習(xí)平臺，讓信息技術(shù)教學(xué)更加的靈活有效。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)連接故障排除》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺。其一，在線預(yù)習(xí)。教師可以制作預(yù)習(xí)資料，如借助思維導(dǎo)圖將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容組成進行展示，并將每個具體的知識點制作成模塊化的短視頻，讓學(xué)生在線對這些內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，同時教師可以為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)檢測題目，讓學(xué)生自主進行作答，鞏固預(yù)習(xí)效果。其二，在線授課。教師可以以公開課的形式，對該節(jié)課的內(nèi)容進行形象化的在線講解，讓學(xué)生通過遠(yuǎn)程對話的形式解決實際的問題。其三，在線復(fù)習(xí)。教師可以將復(fù)習(xí)資料放置到網(wǎng)絡(luò)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要隨時隨地的進行在線復(fù)習(xí)，較好的對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行鞏固，此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)，如搜集一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)連接、故障排除的方法和案例，進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而教師在線對學(xué)生的問題進行解答。

總而言之，初中信息技術(shù)教師要不斷的重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)實施，積極的投身于高效課堂的構(gòu)建工作中，同時要在具體的教學(xué)實施過程中合理進行課堂提問、不斷優(yōu)化教法使用、搭建線上學(xué)習(xí)平臺等，較好的激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活力和生機，有效的促進信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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