優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

宋正富

摘要：小學數(shù)學作為一門小學傳統(tǒng)教育科目，其知識構(gòu)架和內(nèi)容已大體趨于穩(wěn)定。但隨著時代和實踐的發(fā)展，當今的小學數(shù)學教育已不僅僅是知識上的傳授，更重要的是增強學生的邏輯思維能力和自主學習探索能力。因此需要我們及時調(diào)整自身的教育理念和方法，通過日常的教學活動，讓學生真切的感受到數(shù)學內(nèi)在邏輯的魅力，以及掌握學好數(shù)學的根本方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教育理念;根本方法

引言：當代的小學數(shù)學教育已經(jīng)不是簡簡單單的教授知識，社會在不斷發(fā)展和進步，人們對這一小學傳統(tǒng)科目提出了更豐富的要求——學生在熟練掌握知識的同時，更要掌握數(shù)學本質(zhì)的東西，即我們常說的理性思維能力、自主學習能力、推理發(fā)散能力等。數(shù)學這門學科本身需要運用抽象思維，需要學生具有推理能力。但是通常小學生身心尚未發(fā)育完全，這方面能力普遍欠佳，因此更需要教師貼合實際教學，總結(jié)歸納出一定的教學方法，想要真正提高上課質(zhì)量，就必須把數(shù)學邏輯融入到學生的生活實際中去。本文將分別從轉(zhuǎn)變數(shù)學課堂教學理念和探索小學數(shù)學課堂教學方法這兩方面來分析如何優(yōu)化小學課堂教學。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學課堂教學理念

按照新課改的要求，以前的教育方法已經(jīng)落后于當前教育培養(yǎng)人才的實際要求。因此需要我們對傳統(tǒng)教育方法作出改進和優(yōu)化，從而優(yōu)化教學效果，提高教學水準。 傳統(tǒng)教育方法與時代與實踐的發(fā)展已然有些脫節(jié)，在教師的日常教學中常常存在著一些缺陷，比如：教師常常只關(guān)心理論上的教學，經(jīng)常沒有關(guān)注到如何培養(yǎng)學生進行自主思考的能力; 常常只注重學生書本知識的強化記憶，而忽視了提升學生的思辨能力; 教師常常強調(diào)學生整體性的發(fā)揮而忽略了個別學生個體發(fā)展的需要。因此如何轉(zhuǎn)變單一的傳統(tǒng)教學模式，就需要教師對課堂教學進行各方面的創(chuàng)新，從而達到激發(fā)學生更有動力去學習，充分活躍課堂氣氛，提升教師教學效率，更加貼合新課改培養(yǎng)人才的需要，最終實現(xiàn)學生自我的發(fā)展。例如在教學數(shù)對確定位置時，教師就沒有照搬教材設(shè)計的教學思路教學，而是要求學生用一種方法介紹自己座位的位置，待學生寫好描述自己位置后教師有意的選擇三至五種方法，隨后就按照學生的方法去尋找這個人的位置，在尋找的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在這挑選的幾個方案中得出誰的方法最好，好在哪里，還可以怎樣修改完善，教師有意按照最佳方法引導，從而就輕松完成教學任務(wù)。真正以體現(xiàn)學主體性，趣味性，探索性，實用性，以及教師的主導性。

二、深化小學數(shù)學教學品質(zhì)

（一）改進教學氛圍，引導發(fā)散思維

活躍積極的課堂氛圍對教學幫助很大。在平時教授中許多教師忽略了良好課堂環(huán)境的重要性。學生在學習的過程很容易感到枯燥乏味，注意力很難集中，因為對教授的數(shù)學內(nèi)容缺乏興趣，不能很好吸收講課內(nèi)容，從而影響到教師的教學質(zhì)量。創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的最佳方法之一。例如，在教學《位置與方向》這一課時，教師可以組織學生積極參與到教學過程中來，讓同學們參與簡單的位置變換和辨別方向的游戲中來，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，讓學生積極參與到實踐中學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生把數(shù)學知識運用到生活實踐的能力。如請一位學生隨意找一個學生后相互說出誰在誰的什么方位，距離大約幾米，用實際體驗解決了教學中的難點。

游戲?qū)嵺`的學習方式可以有效調(diào)動學生突破數(shù)學難點的興趣，激發(fā)他們對問題的探索樂趣，開發(fā)他們的學習潛能。在某些情況下，因為缺乏自主學習的經(jīng)驗，學生在自主探索的時候會遇到很多困難，犯一些小錯誤，這些都是正常情況，教師應該適時鼓勵學生不要懼怕犯錯和困難，告訴他們只要堅持刻苦學習，就一定會有理想的收獲。因此，需要教師積極表揚學生， 同時，也要教師善于發(fā)現(xiàn)學生智慧的火花，對他們的進步要及時的表揚，讓學生獲得支持和認同感，并且體會到刻苦專研后收獲的樂趣。培養(yǎng)學生充分發(fā)揮自身能力的心態(tài)，能夠積極發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題并解決。

（二）設(shè)定教學情景，培養(yǎng)自主思考

數(shù)學的實際學習過程中，存在許多理解上的突破節(jié)點。其本身是一門鍛煉大腦的學科，被喻為大腦的體操。它著重鍛煉的是學生的邏輯能力。在數(shù)學的實際教學當中，最關(guān)鍵的是引導學生辨證的思考問題，從邏輯出發(fā)，全方位探索數(shù)學內(nèi)在的理性思維。只有通過這種方式，才能真正的學好數(shù)學。這本身也是數(shù)學學習的一大特點。學生在學習的過程中，每解決一個數(shù)學難點都會有成功的喜悅感。這種不斷進步的喜悅感，也是其不斷刻苦學習的動力。例如 ：教師對“除法”進行講述時，同學們因為年齡較小，對于除法的意義無法深刻理解，為了幫助同學們把抽象的知識具體化，在實際教學中，教師設(shè)定教學情景，如 ：“同學們，今天我們班和三班去野外植樹，校長給我們了52棵數(shù)，現(xiàn)在要我們兩個班平分這52棵樹，小朋友們思考一下，每個班的同學一共會得到幾棵？怎么算的呢？”教師把可以在黑板上畫一些樹苗，一步步引導學生思考怎么來平分，讓學生不斷的思考，從而形成自主思考能力。最終提高自身的教學質(zhì)量。

（三）運用多層教學，培養(yǎng)學生自信

不同的學生因其自身各方面的原因，學習和理解能力上存在著差異，相同的班級同樣的教學，學生對知識點的掌握情況常常不一致。這種情況目前還很普遍。因此大水漫灌式的教學很難提高教師的日常教學質(zhì)量。解決這一問題的方法就是分層教學模式。根據(jù)不同學生的實際情況，具體問題具體分析，實現(xiàn)分層化教學。新課改培養(yǎng)學生們進行分組討論的學習方式，實現(xiàn)了數(shù)學學習的交流和融合。學生參與到學習的實踐中去，不斷開拓進取，不斷增強對數(shù)學的自信心。充足的學習自信心，在數(shù)學學習中起著關(guān)鍵作用。數(shù)學的難點比較多，許多同學遇到難的問題就有畏懼心理。其實有些問題只需要努力思考一下就會有所突破，但是學生經(jīng)常缺少這種開拓的精神。歸根到底，就是他們?nèi)鄙賹W習的自信心，不相信自己能夠解決問題，也不相信自己有解決問題的能力。這種缺乏自信心的情況，嚴重的阻礙了許多同學學習數(shù)學。所以，教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生學習的自信心，它和教學效果以及學生吸收消化效果息息相關(guān)。

結(jié)束語

最后，我們知道小學數(shù)學知識的學習具有一定的難度，教師在日常教學中應運用科學的教學方法，提高學生學習和解決問題的能力。從而落實貫徹黨中央關(guān)于實現(xiàn)質(zhì)教育的新要求。讓學生通過學習，能夠不斷強化自己的學習能力，從而應對未來的各種挑戰(zhàn)。

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