淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生命課堂的有效構(gòu)建

黃艷云

【摘要】? 作為一個學(xué)生，聽課是免不了的;作為一個教師，講課是免不了的。課堂教學(xué)不僅僅是教師展現(xiàn)自己傳授知識的平臺，更是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，教學(xué)的過程是教師和學(xué)生共同展現(xiàn)生命力的復(fù)雜又充滿挑戰(zhàn)的過程。作為教師，能夠做到充分的備課、充分的利用課堂、充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們鍛煉思維，真正的學(xué)到知識學(xué)到方法，也不是一件簡單的事情。而數(shù)學(xué)課堂又是激發(fā)學(xué)生思維較好的一種，如何讓小學(xué)生在一開始接觸數(shù)學(xué)時就學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)散思維，形成良好的數(shù)學(xué)概念是教師們所關(guān)注的。本文主要講述了如何有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生命課堂。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué) 生命課堂 有效構(gòu)建

【中圖分類號】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-138-01

引言

作為學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要平臺，數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在我國新課程教學(xué)的改革推動作用下，形成新的教學(xué)模式，運用新的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂充滿生命力、活力，讓其具有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新型、開放性等等，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！闭n堂教學(xué)的形成過程中，難免會出現(xiàn)很多意外情況，是教師無法預(yù)測的，因此，教師在課堂的教學(xué)過程中，要時刻注意觀察，巧妙地把握突發(fā)的情況，有效的構(gòu)建生命課堂，從而提升課堂的教學(xué)效果，提升課堂的教學(xué)價值，讓我們的課堂充滿生命的活力，充滿智慧，釋放學(xué)生的靈動性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生命課堂的含義

“生命課堂”，顧名思義就是充滿生命力的課堂，主要指教師和學(xué)生共同將課堂當(dāng)作自己生命中的一小部分構(gòu)成要素，教師和學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，通過互相之間的交往活動，一方面教師傳授知識學(xué)生吸收知識，另一方面教師和學(xué)生都可以受益，學(xué)生獲得了智慧，教師的生命價值得到了充分的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的教材本事是死板的，是屬于非生命載體的知識內(nèi)容，來自于人類智慧的結(jié)晶，經(jīng)過理論的加工所形成的。雖然知識本身不具有生命力，但是在知識傳播的過程中，這些知識的生命力就體現(xiàn)了出來。在表面看來，教材上的知識是靜止不動的，只是一些文字符號，但是只要我們用心去學(xué)習(xí)去領(lǐng)會，一定會發(fā)現(xiàn)它生命的奧秘。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生命課堂的有效構(gòu)建策略

（一）形成多樣的教學(xué)目標(biāo)

生命課堂可以理解為在以人為本的思想指導(dǎo)下，形成一種以人的發(fā)展為本的教育理念。生命本身就是多樣化、多層次化的，具有隨機性、不可預(yù)測性、多樣性。而學(xué)生生命的發(fā)展不僅僅是普通人都具備的生命發(fā)展，它還包括知識、技能、素質(zhì)、價值的獲得，包括態(tài)度、情緒、意志的培養(yǎng)，這正是教師應(yīng)該去做的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的美。生命課堂中最不能缺少的就是多樣化的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候往往是根據(jù)課本上的知識來形成單一的教學(xué)目標(biāo)，有時候會成為教師進(jìn)行生活拓展的阻礙。所以，教師在提前進(jìn)行備課的時候要形成多樣化的教學(xué)目標(biāo)。

（二）穿插生命世界的教學(xué)內(nèi)容

生命世界往往離不開生活，二者是共同發(fā)展的，而生活世界又源于科學(xué)世界，它建立在日常生活的基礎(chǔ)上，人們之間相互交往形成生活世界。而生活中處處存在著小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，尤其是生活中有許多問題的情境會直接和數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系。

例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，教師在講述到“圓柱體和圓錐體”的時候，教師可以提前準(zhǔn)備一個罐裝的可樂、一個漏斗等等這些具有圓柱體和圓錐體特征的生活中常見的物品。首先教師將提前準(zhǔn)備的物品陳列在講臺上，讓同學(xué)們先進(jìn)行觀察和討論，互相交流一下這些物品上所具有的數(shù)學(xué)特征。會有同學(xué)說：“這些物品是形狀不同的幾個面構(gòu)成的，有圓形、長方形、三角形等等。”還會有同學(xué)說：“這和我們教材上的圓柱體好像呀？”然后教師順?biāo)浦?，讓學(xué)生們初步了解一下圓柱體和圓錐體的數(shù)學(xué)概念：圓柱體具有三個面，分為底面和側(cè)面，上下的兩個平面叫做底面，是由圓形構(gòu)成的;另一個面是曲面，叫做側(cè)面，是由長方形所構(gòu)成的。圓錐體具有兩個面，分為底面和側(cè)面，底面是一個圓，側(cè)面是一個扇形。圓柱體和圓錐體的關(guān)系是圓柱體的體積是圓錐體的三倍，圓錐體的體積是圓柱體的三分之一。

在經(jīng)過初步學(xué)習(xí)和了解之后，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行兩兩分組，鑒別出講臺上的物品哪些屬于圓柱體？哪些屬于圓錐體？最后可以找?guī)孜煌瑢W(xué)列舉他在生活中所遇到過的圓錐體和圓柱體并說明為什么。數(shù)學(xué)課堂中的知識和生活聯(lián)系起來，當(dāng)同學(xué)們的興趣提起來之后，情緒高漲，課堂效率自然會提高，生命課堂就形成了。

（三）體驗生命交往的教學(xué)過程

課堂教學(xué)的主體是教師和學(xué)生二者，生命課堂的教學(xué)是新課程改革后流行起來的，教學(xué)的過程終極目標(biāo)是追求生命價值，而生命教學(xué)的過程中生命交往主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間、學(xué)生和課本之間、學(xué)生和學(xué)生之間。其中最重要的是教師與學(xué)生之間，其次是學(xué)生與學(xué)生之間。首先，教師要讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)并學(xué)會主動學(xué)習(xí)，生命課堂要充分的尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生;其次，教師要讓學(xué)生們搭建平臺，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺;最后，教師要學(xué)會鼓舞學(xué)生。

結(jié)束語

要想有效的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生命課堂，教師要付出很多努力。我們要將新課程改革的理念作為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐的過程中讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上融入生命的光環(huán)。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美。只有創(chuàng)建出生活化的生命課堂，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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