基于建筑工程技術專業(yè)的現(xiàn)代學徒制校企合作模式探索

朱建兵 佘思 段培倫

摘? ? 要：建筑工程技術作為一種實踐性和理論性都較強的學科，在其人才培養(yǎng)過程中，盡管現(xiàn)階段高校已經(jīng)對學生實踐能力進行了重視，但是在具體的教學過程中，卻依然是以傳統(tǒng)的理論教學為主，這樣學生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力很難得到真正的鍛煉?，F(xiàn)代學徒制校企合作模式作為一種新型人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)建筑工程技術專業(yè)人才方面發(fā)揮著非常積極的作用。基于此，本文就建筑工程技術專業(yè)的現(xiàn)代學徒制校企合作模式進行了探討。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;校企合作模式;建筑工程技術專業(yè);探索

1? 引言

現(xiàn)代社會的進步與發(fā)展使得其對于人才的要求越來越高，相應的，高校在進行人才培養(yǎng)過程中，也發(fā)生著較大的變化?，F(xiàn)代學徒制校企合作模式作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，將其應用到建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，在滿足社會發(fā)展以及職業(yè)崗位對于現(xiàn)代新型建筑工程技術人才具體要求方面發(fā)揮著非常積極的意義。但是在實際的應用過程中，由于起步相對較晚，并未形成一個相對完善的體系。如何建立一個完善的現(xiàn)代學徒制校企合作模式，并在此基礎上實現(xiàn)對于現(xiàn)代專業(yè)人才的培養(yǎng)，也成為了現(xiàn)階段建筑工程技術專業(yè)關注的一個重點。

2? 現(xiàn)代學徒制概述

2.1? 現(xiàn)代學徒制含義

所謂的現(xiàn)代學徒制，其本質(zhì)上是屬于一種新型的人才培養(yǎng)模式，指的就通過學校和企業(yè)間的深度合作，由教師和師傅同時對學生進行教育，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主的一種新型的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式[1]。這種模式與傳統(tǒng)的定檔培養(yǎng)以及冠名培養(yǎng)不同，其更注重于專業(yè)技能的教學與傳承。隨著現(xiàn)代社會發(fā)展對于人才綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力要求的提升，這種新型的人才培養(yǎng)模式也越來越受到高校的青睞。

2.2? 現(xiàn)代學徒制必備要素分析

作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學徒制在提升學生在專業(yè)技能以及豐富學生職業(yè)經(jīng)驗方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是如果要向?qū)⑵湔嬲膽玫浇ㄖこ碳夹g專業(yè)當中，必須應具備以下幾個要素。第一，應搭建相應的校企合作平臺，簡單來說就是通過學校和企業(yè)進行合作，由學校、企業(yè)以及學生簽訂相應的三方協(xié)議，來實現(xiàn)學生和學徒身份的相互交替;第二，應對學習載體進行重建，具體來講指的就是由校企雙方結(jié)合自身實際需求，對人才培養(yǎng)方案進行設計，并在此基礎上制定相應的教學標準及課程標準;第三，應具有工學交替的教學組織及管理模式，其指的就是在開展教學組織及管理工作過程中，應將工學交替相關工作應用其中，然后在此基礎上實現(xiàn)學生更好的發(fā)展[2];第四，應滿足校企雙導師的具體要求，就是選拔一些專業(yè)技能較好、實踐能力很強且有豐富經(jīng)驗教師及企業(yè)員工對學生進行教學;第五，建立人才培養(yǎng)過程監(jiān)控與質(zhì)量保證體系，其主要作用在于保證這一新型人才培養(yǎng)模式可以落到實處，并在此基礎上實現(xiàn)學生專業(yè)綜合能力的而有效提升。

3? 基于建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作模式現(xiàn)狀分析

3.1? 基于建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作模式取得的成績

隨著現(xiàn)代高等教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學徒制校企合作模式也被應用到建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中當中，并且取得了較大的成績。首先就是課程教學體系以及課程內(nèi)容進行了重組，這樣可以更好的實現(xiàn)學生對于建筑工程技術專業(yè)的學習;其次，建立起了工學交替的教學組織和管理模式，簡單來說，就是結(jié)合人才培養(yǎng)具體方案以及合作模式開展;最后是雙導師機制建立，通過建立雙導師機制，可以更好的對學生專業(yè)實踐及能力的培養(yǎng)，這樣一來，也就可以更好的實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的有效提升。

3.2? 基于建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作模式存在著的不足

雖然基于建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作模式取得了較大成績，但依然存在真諸多問題，并且隨著社會的發(fā)展，其各類問題弊端也愈發(fā)暴露[3]。首先就是并未對學生員工身份問題進行解決，這樣就很難保證生源質(zhì)量以及后續(xù)教學質(zhì)量，這樣就很難真正的發(fā)揮出其積極作用;其次，并未建立起科學高效的評價機制，也正是因為缺乏對于學生的評價，使得很多學生在這一模式下，得過且過，相應的，也就很難講現(xiàn)代學徒制校企合作模式的積極作用進行發(fā)揮，這樣也必然會對高校專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生嚴重的影響。

4? 基于建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作模式應用策略探討

4.1? 創(chuàng)新招生制度

基于現(xiàn)階段建筑工技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制校企合作模式現(xiàn)狀，筆者認為，要真正將其應用到現(xiàn)代人才培養(yǎng)過程中，其中創(chuàng)新招生制度是尤為重要的一項策略。對于高校建筑工程技術專業(yè)而言，其在招生過程中，應首先對學徒的雙重身份進行明確，并在招生簡章中對于招生要求以及具體人才培養(yǎng)模式進行詳細的介紹[4];其次高校還應與企業(yè)進行聯(lián)合招生，也就是說，在招生過程中，高校應和合作企業(yè)單位共同招生，并同時對學生的雙重身份對學生進行告知和介紹，這樣不但可以招收一批高素質(zhì)的人才，還可以在較大程度上促進校企合作的進一步開展。

4.2? 制定科學合理的人才培養(yǎng)方案

制定科學合理的人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制校企合作模式應用最為關鍵的一項策略。在這一過程中，高校、企業(yè)以及行業(yè)應對學生的職業(yè)生涯路徑進行調(diào)研，并作出相應的調(diào)研報告，然后對職業(yè)對于學生能力的要求進行分析，同時在這一基礎上制定相應的人才培養(yǎng)方案。具體來講，就是在進行人才培養(yǎng)方案制定時，應由企業(yè)和高校共同參與人才培養(yǎng)計劃的制定，同時對課程教學結(jié)構(gòu)及體系進行構(gòu)建，同時基于崗位工作內(nèi)容以及行業(yè)發(fā)展的實際要求，進行教材的編訂和選擇，只有這樣，才能保證人才培養(yǎng)方案的科學性及合理性，才能更好的這一新型人才培養(yǎng)模式真正的落到實處。

4.3? 建立雙導師制度

建立雙導師制度也同樣是實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制校企合作模式的一個重要策略。簡單來說，高校和企業(yè)應同時委派專業(yè)技能強、經(jīng)驗較為豐富的導師和企業(yè)員工對學生進行教學和指導，并在這一過程中嚴格按照所制定的計劃開展相應的教學活動。同時，在實際的教學工作開展過程中，建立起完善的人才培養(yǎng)過程監(jiān)控與質(zhì)量保證體系，并以此來對整個人才培養(yǎng)過程進行監(jiān)督和評價，只有這樣，才能更好發(fā)揮出這種新型人才培養(yǎng)模式積極作用，實現(xiàn)對于現(xiàn)代化建筑人才的培養(yǎng)。

綜上所述，對于建筑工程技術專業(yè)而言，將現(xiàn)代學徒制校企合作模式應用其中，對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對于現(xiàn)代建筑工程技術人才要求等多個方面產(chǎn)生著非常深遠的影響。在現(xiàn)階段，現(xiàn)代學徒制校企合作模式雖然取得了一定的成績，但是由于受諸多因素的制約，很多問題現(xiàn)在也亟待解決。只有對現(xiàn)階段這一新型模式存在著的問題進行正確的認知，并采取相應的措施有針對性的對其進行解決，才能更好的發(fā)揮出現(xiàn)代學徒制校企合作模式在培養(yǎng)新型建筑工程專業(yè)人才方面的積極作用。

參考文獻：

[1] 白群星.基于建筑工程技術專業(yè)的現(xiàn)代學徒制校企合作模式探索[J].黑龍江科學，2019（9）：46～47.

[2] 李偉，劉忠翔，武斌儒.基于校企合作機制突破下的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式探索實踐——以貴州裝備制造職業(yè)學院電梯工程技術專業(yè)為例[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：144～145.

[3] 代林，弓中偉，何崇軍.基于建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制的校企合作模式探索——雙主體育人互惠共贏[J].教育現(xiàn)代化，2017（38）：22～23.

[4] 代林，何崇軍，張柱，王穎.基于建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制的校企合作模式探索[J].人才資源開發(fā)，2017（16）：101～102.