淺析計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽在校企合作模式中的作用

陳琛　祝永健

摘要：近年來(lái)各種職業(yè)技能大賽在全國(guó)各地展開，有力地促進(jìn)了校企合作模式的發(fā)展，提高了學(xué)生的技能水平，也加速了校企共建實(shí)訓(xùn)基地以及雙師型師資隊(duì)伍的進(jìn)程。此外，企業(yè)的知名度、影響力也得到很大提高，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生的吸引力也得到增強(qiáng)，校企雙方合作共贏的目的也可更容易實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽;校企合作模式;作用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

前言

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽是高等職業(yè)教育的重要組成部分，如今已經(jīng)得到了更多高職院校的重視[1]。他們已經(jīng)把職業(yè)技能大賽視為檢驗(yàn)教學(xué)改革的重要途徑，對(duì)大賽的組織、經(jīng)費(fèi)的投入等都做了大量探索，并獲得了一定成績(jī)，有力地促進(jìn)了校企合作模式的發(fā)展。計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽也成為了計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，引導(dǎo)著校企合作模式的發(fā)展。

一、定向培養(yǎng)，帶動(dòng)招生就業(yè)

每當(dāng)畢業(yè)季來(lái)臨時(shí)，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不到與專業(yè)對(duì)口的工作，而有的企業(yè)也沒(méi)有招聘到符合要求的技能型人才。面對(duì)這一矛盾，各種職業(yè)技能大賽充分發(fā)揮了其紐帶作用，把學(xué)校、企業(yè)有效聯(lián)系起來(lái)[2]。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，有的企業(yè)需要這方面的專業(yè)人才，而學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候需要根據(jù)企業(yè)的技術(shù)需要來(lái)進(jìn)行，企業(yè)、學(xué)校之間的需求存在著一定差距，如果將兩者的需求對(duì)接，就能實(shí)現(xiàn)雙贏。為此，校企合作模式能將企業(yè)、學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，共同培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。其中“訂單式”培養(yǎng)使校企合作模式的重要方式，為了促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，我校就與相關(guān)企業(yè)共建了一些特色班級(jí)，最終促進(jìn)我校的招生就業(yè)工作。

二、共建實(shí)訓(xùn)基地，提高職業(yè)素養(yǎng)

在職業(yè)教育教學(xué)改革中，“工作過(guò)程”的教學(xué)理念逐步深入，為此“教、學(xué)、做”為一體的新課堂教學(xué)模式得到推崇，工作是教師進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)向，項(xiàng)目、任務(wù)是動(dòng)力，“講解示范”、“知識(shí)技能”等被融入情境教學(xué)中，并對(duì)企業(yè)的真實(shí)情境進(jìn)行模擬[3]。為了對(duì)企業(yè)的真實(shí)情境進(jìn)行模擬，就必須進(jìn)行職業(yè)技能大賽、校企共建實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)職業(yè)技能大賽，可以了解到自身的專業(yè)技能在哪些方面有待提高，教師通過(guò)職業(yè)技能大賽則能了解到在教學(xué)中哪些方面有待加強(qiáng)，這樣將更有助于實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的目標(biāo)。

三、設(shè)備共享，互利共贏

如果學(xué)生直接到企業(yè)去實(shí)習(xí)，將會(huì)獲得更好的效果，學(xué)校、企業(yè)可以合作，企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)校提供生產(chǎn)基地，共創(chuàng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，那么企業(yè)在生產(chǎn)的過(guò)程中，也給學(xué)生提供了有效的生產(chǎn)性基地。這種校企合作模式，使雙方在資源上進(jìn)行了有效的互補(bǔ)、共享，兩者的設(shè)備就既具有教學(xué)功能，也具有生產(chǎn)功能，同時(shí)也得到了有效的利用。學(xué)生在這一過(guò)程中，親自體驗(yàn)到了崗位角色，獲得了一定的成就感，提高了自身的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽，會(huì)對(duì)與自身專業(yè)知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、投影制作、圖文混排與電子圖表等知識(shí)有更深刻的理解和掌握，從而在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地這一教學(xué)模式中會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

四、崗位承包，提高職業(yè)技能

隨著“工作過(guò)程”教學(xué)理念在職業(yè)教育教學(xué)改革中的深入，如果學(xué)校將企業(yè)的生產(chǎn)流程外包業(yè)務(wù)進(jìn)行承包，并外聘企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，教師在生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行管理和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生輪班上崗。那么企業(yè)就能有效降低生產(chǎn)和人力成本，學(xué)校的老師、學(xué)生就能得到切實(shí)的鍛煉，提高自身的職業(yè)技能。計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽中的具體項(xiàng)目，是根據(jù)研究調(diào)查從相關(guān)企業(yè)中獲取的，具有一定的實(shí)用性、可操作性，能在一定程度上反映出企業(yè)的需求，所以要計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)具體內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、增補(bǔ)等，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，使學(xué)生在承包的崗位中進(jìn)行有效實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企合作模式的最終目標(biāo)。

五、提高學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍素質(zhì)

職業(yè)院校的教師，大多是本科院校的畢業(yè)生或者研究生，他們雖然具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是缺乏在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)教育通常也被看做謀生教育，教師是教育教學(xué)的主體，其自身的職業(yè)水平對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能有最直接的影響。當(dāng)前的職業(yè)技能大賽，不僅包括學(xué)生組，也有老師組，它的舉辦會(huì)使職業(yè)學(xué)校的老師積極走進(jìn)企業(yè)，擴(kuò)充自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)促使有的職業(yè)學(xué)校外聘企業(yè)的工程是擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。我院的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師通過(guò)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽，深入分析在專業(yè)教學(xué)方面的問(wèn)題，積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，更加重視學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于考試模式、評(píng)價(jià)模式也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。而且不斷加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，定期選派教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，每位教師在一年中都將有至少一次機(jī)會(huì)，同時(shí)每年都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，此外還外聘了一些企業(yè)的計(jì)算機(jī)工程師任教，與專業(yè)教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，校企合作模式中的這些積極措施有效的增強(qiáng)了學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的職業(yè)素質(zhì)。

校企合作使培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基本途徑，為了在職業(yè)技能大賽中獲得更好的成績(jī)，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，為此，那些參加孤傲職業(yè)技能大賽的學(xué)生職業(yè)能力相對(duì)較強(qiáng)，也更易于得到企業(yè)的青睞。學(xué)生的綜合職業(yè)能力不僅要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，也要通過(guò)一定的實(shí)踐鍛煉，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)技能大賽。在舉辦職業(yè)技能大賽的過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校常常會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)的專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行觀摩、評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)也加強(qiáng)了交流，從而有助于促進(jìn)校企合作的共同目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽雖然在某種程度上有力的解決了職業(yè)院校和企業(yè)之間“就業(yè)難”、“用工荒”這樣的矛盾，但是由于計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽以及校企合作模式依然有待完善，所以必須繼續(xù)加強(qiáng)校企合作模式的組織管理機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并促進(jìn)技能大賽的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則等更加完善，最終促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽在校企合作模式中的作用的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀紅娟.全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)校企合作的促進(jìn)作用[J].科技與企業(yè)，2013，06：23-24.

[2]吳煒，張翠霞，卲仁玉.技能大賽促進(jìn)校企合作模式發(fā)展的實(shí)踐與思考——以汽車檢測(cè)與維修專業(yè)為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015，01：14-17.

[3]陸鵬.日語(yǔ)職業(yè)技能大賽對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式的影響[J].天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，01：82-83.

作者簡(jiǎn)介：陳 琛，碩士學(xué)歷，江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校信息電子系。

第二作者：祝永健，碩士學(xué)歷，江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校信息電子系。