目標(biāo)教學(xué)聯(lián)合階梯式考核法在肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

趙潔 劉起穎

【摘要】目的：分析在肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教當(dāng)中，將目標(biāo)教學(xué)法語(yǔ)階梯式考核法聯(lián)合應(yīng)用的效果。方法：選擇我院2018年1—12月肝膽外科52名護(hù)理實(shí)習(xí)生為對(duì)象，將其隨機(jī)均分作參照組與分析組，參照組實(shí)習(xí)生接受常規(guī)帶教，分析組實(shí)習(xí)生接受目標(biāo)教學(xué)與階梯式考核聯(lián)合帶教，對(duì)兩組實(shí)習(xí)生的考核成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果：分析組實(shí)習(xí)生的成績(jī)遠(yuǎn)高于參照組，相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比后差異存在明顯意義（P<0.05）。結(jié)論：針對(duì)肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教方式的選擇，同時(shí)應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)與階梯式考核法的效果較好，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】肝膽外科 階梯式考核法 目標(biāo)教學(xué)法 護(hù)理實(shí)習(xí)生 帶教

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0028-01

肝膽外科是醫(yī)院當(dāng)中較為重要的科室之一，也是危重癥患者、多并發(fā)癥患者數(shù)量較多的科室，所以對(duì)于護(hù)理人員的要求相對(duì)較高。在此背景下，肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教的難度會(huì)更大，帶教老師的責(zé)任也會(huì)更重，且?guī)Ы谭椒ㄐ枰M(jìn)行合理選擇[1]。我院肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教老師分別選擇兩種帶教方式，收到了不同的反饋效果，現(xiàn)結(jié)合研究情況分析如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

從2018年1—12月我院肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)生當(dāng)中選擇52名對(duì)象進(jìn)行分析，將其隨機(jī)均分作參照組及分析組，每組26名。參照組男性2名，女性24名，年齡為19—24歲；分析組中男性3名，女性23名，年齡為20—23歲，兩組研究對(duì)象基礎(chǔ)資料對(duì)比后無(wú)差異存在（P>0.05）。

1.2方法

參照組實(shí)習(xí)生接受常規(guī)方式帶教，帶教老師針對(duì)肝膽外科護(hù)理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一對(duì)一帶教，并且在出科之前對(duì)其進(jìn)行必要的考核。分析組實(shí)習(xí)生則接受目標(biāo)教學(xué)與階梯式考核法聯(lián)合帶教，主要方法如下：

在知識(shí)掌握目標(biāo)方面，主要選擇肝膽外科護(hù)理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括手術(shù)知識(shí)、病房知識(shí)、所用的器械知識(shí)等；在技能操作目標(biāo)方面，主要是護(hù)理工作開(kāi)展的方法、手術(shù)室護(hù)理的配合、儀器的操作等；在思維能力目標(biāo)方面，需要實(shí)習(xí)生參與不同患者的臨床護(hù)理包括手術(shù)等，完成病例個(gè)案；在帶教能力培養(yǎng)目標(biāo)方面，主要是讓實(shí)習(xí)生鍛煉理論與操作能力基礎(chǔ)上做到能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，提高其表達(dá)能力。

在階梯式考核法方面，帶教老師會(huì)按照教學(xué)目標(biāo)制定由淺入深、由理論知識(shí)到實(shí)際操作的考核方式，先對(duì)其理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核，最后進(jìn)行實(shí)踐操作方面的考核。

1.3臨床觀察指標(biāo)

對(duì)兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生接受不同方式帶教后的考核成績(jī)進(jìn)行觀察，分別為綜合理論考核以及實(shí)踐操作考核，每項(xiàng)考核滿分為100分，護(hù)理實(shí)習(xí)生得分越高，帶教效果越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)觀察

研究中的數(shù)據(jù)需接受SPSS19.0軟件包計(jì)算，計(jì)量資料為（x±s），接受t值處理，若相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比后顯示P<0.05，則提示存在明顯意義。

2.結(jié)果

3.討論

目標(biāo)教學(xué)法主要是帶教老師列出具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，幫助學(xué)生更快接受，并且為后續(xù)實(shí)踐能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)盲目性。階梯式考核法主要是結(jié)合護(hù)理實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)掌握情況、實(shí)踐操作情況等進(jìn)行階梯式考核，主要就是指先對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核，之后由淺入深，進(jìn)入其綜合能力與實(shí)踐操作方面的考核，這樣可以保證護(hù)理實(shí)習(xí)生考核的階段性與全面性，確保考核的整體質(zhì)量，避免考核帶有盲目性與漏洞等。

在此次研究當(dāng)中，兩組肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)生分別接受不同模式帶教。在對(duì)比相關(guān)數(shù)據(jù)之后可看出，接受目標(biāo)教學(xué)與階梯式考核法結(jié)合帶教的實(shí)習(xí)生整體成績(jī)明顯高于常規(guī)模式帶教實(shí)習(xí)生，相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比后差異存在明顯意義，這也體現(xiàn)了這一方案的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于肝膽外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教方法的選擇而言，應(yīng)用階梯式考核法與目標(biāo)教學(xué)聯(lián)合帶教可以有效提高護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核成績(jī)，該帶教模式可作為首選方案進(jìn)行應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂娜.臨床路徑式教學(xué)法在肝膽外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用分析[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017（21）：183+187.