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    護理實習生實際工作能力培養(yǎng)實踐

    2016-01-14 14:29:58王李梅周龍?zhí)m
    醫(yī)學信息 2015年53期
    關鍵詞:護理實習生工作能力培養(yǎng)

    王李梅++周龍?zhí)m

    摘要:臨床工作對護生的職業(yè)能力有著更高的要求,現(xiàn)代的護理工作強調(diào)的人本為整體護理、優(yōu)質(zhì)護理,不僅僅要求護生具有基礎的護理操作能力,而且對他們的自信心、情商、臨床處置能力、溝通能力、健康宣教能力、合作能力、安全防護能力及安全知識的需求更為突出。

    關鍵詞:護理實習生;工作能力;培養(yǎng)

    1臨床資料

    2010年6月~2015年3月接收護理實習生40人,男生7人,女生33人,年齡16~22歲,平均18歲,中專生24人,大專生16人;實習2個月轉(zhuǎn)科,在院共實習10個月結束實習。

    2培養(yǎng)自信心

    2.1好學生是夸出來的 培養(yǎng)學生的自信心,好學生是夸出來的,不是聰明的學生常受表揚,而是表揚會使學生更聰明。的確,老師及時而適度的表揚往往是促進學生轉(zhuǎn)變和前進的催化劑,它會使學生覺得我不但能將這件事情做成,更重要的是使學生由此樹立起自信心,提高了護理方面的興趣愛好。

    2.2多給予表揚和肯定 其實每名學生都是渴望受到表揚和肯定的。作為老師應該觀察到學生的點滴進步,然后及時、熱情地給予肯定,使他們產(chǎn)生一種愉悅感和成功感。當我們毫不吝嗇地把微笑灑向?qū)W生,把表揚送給學生時,我們一定會驚喜的發(fā)現(xiàn),我們的學生變得越來越懂事,越來越自信,越來越能干了。

    3培養(yǎng)情商

    3.1什么是情商 情商[1]即情緒智商(Emotional Intelligence Quotient,EQ),1995年由西方科學家首次提出[2],釋義為:人類認知、調(diào)節(jié)、控制自身和他人情緒的能力,是人們處理沖突矛盾、人際關系、決策等均需要的一種平衡心態(tài)以及同情共感的魅力。其包含認識自身情緒的能力、妥善管理情緒的能力、自我激勵的能力、認識他人情緒的能力、人際關系的管理能力等方面的內(nèi)容。作為一個護理教學者,如何根據(jù)情商涵蓋之內(nèi)容,實現(xiàn)教學目標是護理教學者重要工作之一。

    3.2情商的能力 培養(yǎng)5個方面的能力:①認識自己的能力,認識自己,知道自己的優(yōu)勢和劣勢,揚長必短,增強信心;②控制自己的能力,能理智的控制自己;③為自己的目標奮斗的能力;④理解別人的能力;⑤人際關系的能力,要有好的人際關系,互相幫助,心情愉快。

    4培養(yǎng)職業(yè)能力

    4.1培養(yǎng)學生的臨床處置能力

    4.1.1培養(yǎng)??浦R的能力 加強專科知識的學習,教學的方法可采取理論聯(lián)系實踐的方式進行。調(diào)動學生積極參與,在解決問題的過程中,不斷通過讀,查,看,寫,記等形式多次強化知識運用。提高帶教老師的專業(yè)水平,在授課的過程中要時常聯(lián)系前沿醫(yī)學護理的發(fā)展,讓學生接觸到新知識、新信息、新技術、新業(yè)務。要具備一定的??浦R,掌握??谱o理操作。現(xiàn)代臨床護理工作要求護士能夠具備運用相應醫(yī)學知識,準確的對患者病情有所分析,能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,上報醫(yī)生,及早治療。具有一定的藥理知識,清楚藥物使用機理和用藥后的反應,同時能讀懂臨床實驗室的檢查結果。

    4.1.2培養(yǎng)應變能力 臨床上很多疾病發(fā)展迅速,千變多樣,要求護士具有一定的臨床應變能力,能夠及時的對工作內(nèi)容調(diào)整,積極的配合醫(yī)生的治療。提升學生的臨床應變能力[3]。經(jīng)常進行??瞥R姴?、多發(fā)病、疑難病、急危重患者典型病例討論,通過鍛煉增加學生對疾病的認知。教育學生當碰到緊急救治重病患者時,學會沉重冷靜,動作應利索,配合老師完成各項操作,在工作中鍛煉自己,以逐漸培養(yǎng)成熟的專業(yè)素養(yǎng)[4]。

    4.2培養(yǎng)溝通能力

    4.2.1溝通能力不單純是介紹患者病情或治療措施,獲取患者和家屬信任的能力,還包括對患者的態(tài)度及撲捉患者與健康相關的各方面信息的能力[5]。高效的溝通能建立有效的治療性關系。

    4.2.2樹立溝通的意識,言傳身教,教師應轉(zhuǎn)變觀念,重視培養(yǎng)護生的溝通能力,充分認識到護與患溝通的重要性,并把此觀念傳授給學生。教師應注重人文知識的拓展,提高人際溝通能力。無論是護理的理論教學還是護理操作的示教,教師都要重視溝通的言傳身教。在言傳身教中培養(yǎng)學生的溝通意識和溝通能力。引導護生學會尊重人、接納人、鼓勵人、理解人、贊美人;引導護生學會微笑、學會傾聽,引導護生重視語言和非語言溝通。

    4.3培養(yǎng)健康宣教的能力 健康宣教能力要求護生能通過恰當?shù)恼Z言將組織好的宣教內(nèi)容準確清晰的表達出來。其是臨床護理工作中的非常重要項目,是幫助患者獲取正確健康信息及健康知識的重要手段。護士健康教育能力的高低對健康教育效果有很大的影響?,F(xiàn)代醫(yī)院護理管理將健康宣教的質(zhì)量納入整個護理質(zhì)量的評價體系中,有具體量化、考核的標準,通過患者的信息反饋評價健康宣教的質(zhì)量。

    在工作中使同學加深對健康宣教的認識,明白其意義。指導學生根據(jù)患者疾病的特點及文化層次、知識需求、實際情況,采取語言、書面、示范等方式詳細交待,疾病的指導、檢查治療的簡單過程、治療要點、手術方式、用藥注意事項等等。學生通過反復的鍛煉,強化此項的能力,讓學生感受的成長和成功的喜悅。

    4.4培養(yǎng)合作能力 在治療疾病整個過程,不僅需要醫(yī)生和護士協(xié)作,也需要護士之間的合作,兩者缺一不可。培養(yǎng)協(xié)作精神[6]和集體榮譽感,有利于今后的臨床工作中與同事之間的協(xié)作。

    4.5培養(yǎng)安全防護能力 有較多的技術操作中護理人員會十分頻繁接觸患者的血液、體液。在使用注射器、輸液器等醫(yī)療銳器時如不注意自我防護,工作中不慎被血液污染的針頭刺傷,就有感染血源性疾病的潛在危險。在臨床工作中安全防護能力被作為院感控制的一項重要內(nèi)容,這既是對護理人員的保護也是對患者的保護。加強職業(yè)防護教育的授課,老師應適當?shù)倪M行職業(yè)防護教育。

    4.6培養(yǎng)安全知識 當今社會火災、盜竊、詐騙經(jīng)常發(fā)生,教會學生如何使用滅火器,如何進行火災的報警,如何安全有效的組織患者疏散逃生;如何告知患者保管好自身貴重物品、如何防盜;如何才能防止上當受騙;這是每一位護生都應該掌握的知識。

    5結論

    護理教學中應注意培養(yǎng)自信心、情商、臨床職業(yè)的能力,加強學生自信心、情商及能力培養(yǎng)是才能適應臨床發(fā)展的要求。

    參考文獻:

    [1]柯云路著.情商啟蒙[M].北京:新華出版社,2006.

    [2]柏樺著.領導EQ[M].北京:西苑出版社,2009.

    [3]顏光華.團隊精神[M].上海:上海財經(jīng)大學出社,2009:131-152.

    [4]李洪軍,王偉,等.重視臨床醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育[J].中國實驗診斷學,2007,11(7):991.

    [5]韓瑋,姚藴伍.護理人文素質(zhì)教育模式初探[J].中華護理雜志,2013,10(10):830.

    [6]魏軍.中外護理教育概況[J].護理研究,2006,3(3):642.

    編輯/肖慧

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