校企合作視閾下高職院校實踐教學體系的構建

郭成華

摘 要：在教育業(yè)不斷深入發(fā)展的今天，如何促進學生將理論轉化為實踐的能力，逐步成為了教育工作者們關注的重點。經過探索發(fā)現(xiàn)，校企合作是一種較為有效的形式，它不僅能夠幫助學生積攢社會經驗，而且還能有效提升學生的實踐能力。

關鍵詞：校企合作；高職院校；實踐教學體系；構建

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也對我國高等院校提出了具體的要求，要求高等院校應當加強對于人才質量的提升，無論是實驗室還是校內外實習基地的建設都應當被列為重點環(huán)節(jié)，從而推進人才的實踐能力培養(yǎng)。高職院校應當遵循教育部門的要求，加強對于校內外實習基地的建設。為了促進學生的實踐能力，讓學生得到良好的實踐教學，高職院校應當與企業(yè)展開合作，從而實現(xiàn)實踐教學體系的構建。

1 構建校企合作下高職院校實踐教學體系的重要性

1.1 提升學生基本素質以及職業(yè)素養(yǎng)，加強他們的社會競爭力

實踐教學體系的構建能夠有效幫助高職院校實現(xiàn)目標。學生參與實踐教學，不僅能夠累積社會經驗，學習到大量教材上學不到的知識，而且還能對自己形成更加深入的認知，了解自己知識水平以及技能應用上的不足，從而不斷進行更加深入的學習，學生到企業(yè)中實際操作，能夠培養(yǎng)他們的獨立思考能力。由于實際工作與教學的差異較大，學生在企業(yè)進行實踐的時候，難免會遇見許多技術上的難題，所以這種實踐教學方式還能夠有效培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的能力，讓學生成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才。

1.2 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐教學能力

在高職院校里，教師不僅應當具有較高的理論知識水平，而且還應當具備較強的實踐教學能力，但受限于教學條件，教師的實踐教學能力往往難以得到有效的提高，他們的成長空間極為有限。高職院校應當明確，師資隊伍的素質決定著實踐教學的成敗，并且通過多種途徑實現(xiàn)對師資隊伍的培養(yǎng)，確保師資隊伍能夠具有過硬的專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)實踐教學的有效展開。高職院校與企業(yè)展開合作，還能夠為教師展開實踐教學提供更廣闊的空間，教師可以在實踐教學工作中，實現(xiàn)自身視野的開拓，從而促進自身的實踐教學能力。

1.3 提升高職院校本身的辦學質量

高職院校與企業(yè)展開合作，建立實踐教學體系，還能夠有效促進自身的辦學質量。由于企業(yè)能夠為高職院校展開教育提供平臺，所以高職院?？梢圆辉偈芟抻谧陨淼慕虒W條件，將企業(yè)也視為教學的一部分，開展更多具有教育意義的活動。高職院校與企業(yè)合作，還能夠實現(xiàn)教學資源的整合以及優(yōu)化，從而促進高職院校的教育創(chuàng)新。

2 校企合作視角下高職院校實踐教學體系的構建策略

2.1 合理設計實踐教學課程

高職院校若是想要與企業(yè)展開高效的合作，并且充分發(fā)揮實踐教學體系的作用，那就應當合理設計實踐教學課程。校企應當根據(jù)學生的實際需求，共同制定實踐教學方案，具體來講包括安排階段以及集中性階段等，從而讓學生能夠獲得基本技能以及專業(yè)技能的全面強化。為了能夠讓實踐教學更好的展開，高職院校應當宣傳“企業(yè)當教師”的思想，從而讓教師與學生將目光從課堂上轉移到企業(yè)中，這樣做不僅能夠提升實踐課堂的有效性，而且還能讓學生更加投入，是一種較為可靠的方式。由于高職院校的學生具有不同的能力，所以教師還應當根據(jù)學生能力的差異，將實踐課程安排為三種類別，然后組織對應能力的學生參與到實踐課程中。這樣的教學方式不僅具備較強的針對性，而且能夠讓學生更好的在課程中提升自己的能力，從而為企業(yè)創(chuàng)造價值。

2.2 校內實訓基地的建設

高職院校與企業(yè)展開合作，不僅能夠實現(xiàn)實踐教學有效性的提升，而且還能夠加強對校內的建設?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求高職院校應當加快對校內外實訓基地的建設，所以高職院校應當將此項內容列為工作重點，并且依托于校企合作，加快對其的建設。高職院校應當與知名企業(yè)進行合作，并且針對工作崗位的不同，逐步完善校內實訓基地。校內實訓基地的建設應當以企業(yè)為中心，這就對高職院校提出了更高的要求。高職院校應當深入到企業(yè)中，調查其工作崗位的人才需求，并且將其引入到校內實訓基地的建設中，這樣能夠幫助教師更好的展開實踐教學，從而將學生打造為符合企業(yè)需求的人才。實際工作與教學不同，它的氛圍更加獨特與嚴肅，學生若是想要在工作中充分發(fā)揮自己的能力，那就應當提升自己的適應能力，確保自己能夠適應各種不同的工作氛圍，只有這樣才能保證工作的有效性。校內實訓基地的建設不是一朝一夕之事，而是一個長久的過程，在建設過程中，社會情況可能會有所改變，所以高職院校還應當緊跟社會潮流，建立與時俱進的意識。高職院校應當根據(jù)企業(yè)實際人才需求的改變而不斷改變自身的實踐教學體系，只有這樣才能確保實踐教學的先進性，從而提升學生的專業(yè)能力。

2.3 校外實訓基地的建設

高職院校還可以借助企業(yè)的力量，打造校外實訓基地。教師應當結合專業(yè)需求，并且建立以培養(yǎng)實踐型人才為主的教學目標，只有這樣才能夠實現(xiàn)校外實訓基地的建設。為了確保校外實訓基地能夠具有較強的全面性，高職院校不應當僅與一家企業(yè)展開合作，而是應當與多家企業(yè)展開合作，共同打造校外實訓基地。高職院校應當要求教師，讓他們在學生頂崗實習的時候，參與到這些企業(yè)的工作中，這樣不僅能夠充分實現(xiàn)頂崗實習的目標，而且還能為學生的安全提供保障。為了能夠讓學生在校外實訓基地中得到更好的鍛煉，教師可以將一些學生的信息告知給企業(yè)，從而讓企業(yè)結合自己的需求，將學生輸送到不同的崗位上，讓學生更好的提升自己，并為企業(yè)創(chuàng)造價值。此外，高職院校還應當建立完善實踐教學評價體系，但教學評價不能僅來自于學校，而且還應當來自于企業(yè)，只有這樣才能讓教學評價結果充分反映學生的實際情況，進而讓學生通過評價結果對自己形成更加明確的認知。同時，由于本文依托于校企合作，所以教學評價還應當以企業(yè)為主，并給予企業(yè)一定的權利，這樣能夠讓學生更好的實現(xiàn)職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)的提升。高職院校還可以建立較為多元化的考核形式，例如技能大賽，技能鑒定等，這些形式都能夠有效考察學生的實際能力，從而為教學評價提供真實可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。

3 結束語

高職院校應當明確自身的職責所在，并且與社會上的企業(yè)展開合作，實現(xiàn)實踐教學體系的構建，只有這樣才能夠打造較為全面的人才培養(yǎng)體系。企業(yè)也應當在這一過程中發(fā)揮自己的積極作用，為高職院校提供平臺，并且對學生的工作進行考核以及有效評價，讓學生能夠得到更好的成長。

參考文獻

[1]顧澤慧，張靜秋.校企雙主體辦學背景下高職實踐教學體系的構建[J].職業(yè)技術教育，2017，38（11）：21-23.

[2]傅偉，蔣道霞.基于校企合作的網(wǎng)絡專業(yè)實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2016，35（9）：235-238.

[3]姜華，姜銳.高職院校酒店管理專業(yè)校企合作實踐教學體系的構建和實施[J].文教資料，2015（25）：176-177，186.

[4]王洪磊.基于“校企合作、工學結合”理念的高職模具專業(yè)實踐教學體系構建[J].模具制造，2016，16（7）：87-90.

[5]雷翠玲，李鮮玲，劉濤等.高職院校電子商務專業(yè)實踐教學體系的探究與構建[J].電子商務，2016（5）：78-80.

[6]阮凌云.高職院?！捌髽I(yè)訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐教學體系構建探析[J].廣西教育C（職業(yè)與高等教育版），2015（2）：172-173.