初中語文閱讀教學(xué)中的語感培養(yǎng)

熊澤菊

【摘要】初中語文教學(xué)中比較常見的問題就是語文教師對學(xué)生語感培養(yǎng)的方式方法不恰當(dāng)，也不夠重視。這些問題會給初中語文教學(xué)工作帶來一定的影響。那么要想解決這些問題，就需要相關(guān)的語文教師強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識，讓學(xué)生重視閱讀，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過這些提高學(xué)生閱讀能力的方式來提高學(xué)生的語感，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高初中語文教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);語感;培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、初中語文閱讀教學(xué)中語感的重要性

學(xué)生語文語感的強(qiáng)弱可以直接地反映出學(xué)生對一篇文章的理解能力的強(qiáng)弱，如果學(xué)生的語感足夠強(qiáng)，那么學(xué)生在一篇文章中就會更好地體會出作者的感情，也能更加快速地閱讀文章。所謂語感，其實(shí)就是學(xué)生對文字的敏感程度，這大部分依靠的是學(xué)生本身的語言直覺，有的學(xué)生就可以通過自己的直覺判斷出不同的語言環(huán)境中語言的不同含義。因此，在初中語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表述能力。學(xué)生就可以更快地閱讀一篇文章，并且明白文章的大概內(nèi)容，從而快速地理解文章，為答題節(jié)省寶貴的時間。語感強(qiáng)的人能夠在社會中更好地發(fā)展，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時語感的措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識

在初中語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果想要有好的語感，就需要在日常的學(xué)習(xí)中不斷地去練習(xí)，不斷地去閱讀相關(guān)的語文閱讀書籍，并且達(dá)到一定的閱讀深度。如果學(xué)生能夠在老師的正確指導(dǎo)下堅(jiān)持去進(jìn)行閱讀，那么就會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，久而久之，也就會培養(yǎng)出學(xué)生對文字的敏感度，也就會使學(xué)生的語感越來越強(qiáng)。初中語文教師在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣為目的進(jìn)行閱讀教學(xué)，在日常學(xué)習(xí)中也經(jīng)常性地提及閱讀的重要性，讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更喜歡閱讀，讓學(xué)生的成績和以前相比更好。比如，教師可以在課下向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間或者在上閱覽課時或者在讀雜志的過程中，將自己喜歡的句子摘抄下來。學(xué)生需要單獨(dú)地準(zhǔn)備一個摘抄本，在生活中細(xì)細(xì)留心，將自己認(rèn)為好的優(yōu)秀的富含哲理的句子摘抄在自己的摘抄本上。教師可以在每節(jié)語文課的前幾分鐘找出幾名同學(xué)，讓這幾名學(xué)生在課堂上大聲地讀出自己認(rèn)為好的摘抄語句。這樣的方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識。

（二）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

對于初中語文教師而言，要想提高學(xué)生的語感能力，就需要在日常的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練的過程中，教師既要求學(xué)生在閱讀的過程中大聲朗讀自己閱讀的內(nèi)容，還需要學(xué)生在閱讀結(jié)束后把自己的想法通過自己的語言表達(dá)出來，然后教師再對學(xué)生的言語加以指導(dǎo)，以此來奠定學(xué)生的語感基礎(chǔ)。現(xiàn)今的語文改革速度越來越快，因此就要求語文教師在教學(xué)上改變以往的教學(xué)方式，尋找更加適應(yīng)時代發(fā)展，更加適應(yīng)教育發(fā)展，更加適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該多舉辦一些培養(yǎng)學(xué)生語感和提高學(xué)生閱讀能力的相關(guān)教學(xué)活動，從而更好地滿足現(xiàn)今的語文教學(xué)大綱。另外，教師還可以定期在班級中舉辦讀書會，鼓舞學(xué)生把自己閱讀的書籍和其他學(xué)生進(jìn)行講述，并且大膽地講出自己的看法和觀點(diǎn)。還可以舉辦讀書展等活動讓學(xué)生越來越喜歡閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感能力。當(dāng)然，教師在開展相關(guān)的閱讀教學(xué)活動過程中也需要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察和指導(dǎo)，讓學(xué)生在溝通的過程中，通過不同學(xué)生之間語速的快慢、語調(diào)的高低等來更好地培養(yǎng)自己的語感，這種富有節(jié)奏感并且氣氛活躍的環(huán)境，可以加深學(xué)生對語感的理解和掌握，并且更好地鍛煉學(xué)生的語言能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（三）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀

初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要與實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，保證初中學(xué)生能夠更好地了解和掌握培養(yǎng)語感的方式方法，讓學(xué)生更好地了解閱讀，增強(qiáng)語文閱讀效果。比如，通過課文中人物之間稱謂的不同來理解每個人物之間的關(guān)系，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)然，對于初中生而言，他們可能很難自己領(lǐng)會到文字背后的深刻的內(nèi)涵，這個時候就需要教師對學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠更好地理解文章的深刻內(nèi)涵。在學(xué)生閱讀文章的過程中，教師可以在一旁對學(xué)生加以指導(dǎo)，比如告訴學(xué)生此刻正在讀的文章的歷史背景，文章作者的性格，文章創(chuàng)作時作者處于一個怎樣的生活狀態(tài)，他當(dāng)時的心情是怎樣的，他為什么要寫這篇文章，這篇文章對于作者而言意味著什么。這些都是教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考的內(nèi)容。這樣的閱讀指導(dǎo)對學(xué)生而言提高了學(xué)生的思維能力和語言能力，也提高了學(xué)生綜合的思想素質(zhì)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生朗讀能力

在初中語文教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力也可以對學(xué)生的語感培養(yǎng)起到作用。朗讀是語文教學(xué)中最基本也是最原始的一種教學(xué)方式，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，處處都需要用到朗讀，尤其是對一些需要背誦記憶的內(nèi)容，如果學(xué)生不斷地對這些內(nèi)容進(jìn)行朗讀，在很大程度上會提升學(xué)生對這些內(nèi)容的記憶力。在初中的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生都會有早讀時間，那么這個時間就是對學(xué)生進(jìn)行語感培訓(xùn)最好的時間。初中語文教師應(yīng)該要求學(xué)生在早讀時間大聲朗讀語文文章，尤其是一些需要背誦的古詩文、文言文、現(xiàn)代文等內(nèi)容，要大聲地、清晰地把這些內(nèi)容朗讀出來，與此同時，還要把這些需要背誦的內(nèi)容用心記憶。這樣的語文閱讀教學(xué)方式會極大地提高學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生的語感能力，而且能夠讓學(xué)生更好地記憶相關(guān)的知識內(nèi)容，也能使課堂充滿濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，由此就會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，教師在教學(xué)一篇新課文之前，可以讓學(xué)生之間分小組進(jìn)行角色閱讀，每個小組都閱讀同一篇文章，每個小組里的人分別去閱讀課文中不同人物的語言，然后輪流上講臺進(jìn)行閱讀，教師和所有學(xué)生共同評價每個小組的表現(xiàn)，然后在老師和同學(xué)們的評分下，選擇最優(yōu)秀的小組評出閱讀之星等榮譽(yù)。這樣的趣味朗讀方式使學(xué)生在不斷地朗讀過程中慢慢養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，積累相關(guān)的語言素材，加深對文章的理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方式

提高學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力是提高學(xué)生閱讀能力的重要前提條件。如果學(xué)生沒有一個系統(tǒng)的語言知識系統(tǒng)，那么學(xué)生在閱讀的時候就無法很好地理解相關(guān)內(nèi)容，就會影響學(xué)生閱讀的順利開展，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的語境，讓學(xué)生開拓思維，聯(lián)系實(shí)際，更多地使用生活語言，讓生活語言慢慢地向閱讀進(jìn)行靠攏，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種將閱讀中學(xué)到的知識應(yīng)用在生活中的習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣成為自然的時候，學(xué)生在日常生活中就能夠更加流暢地理解語文文章的思想內(nèi)容，也會更好地提升學(xué)生的閱讀能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生在語文閱讀中的語感。

三、結(jié)語

語感是語文學(xué)習(xí)中的一種語言修養(yǎng)，其在語文學(xué)習(xí)中具有一定的地位。隨著教學(xué)改革越來越快，語文教學(xué)改革步伐也越來越快，培養(yǎng)學(xué)生的語感也成了語文教學(xué)的重要目標(biāo)，在相關(guān)的語文課題研究中也有重要的研究意義。語文閱讀相關(guān)活動的開展可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，而學(xué)生語感的形成則需要學(xué)生通過大量的相關(guān)閱讀實(shí)踐來獲得，只有更多地進(jìn)行語文閱讀，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，作為初中語文教師，一定要對閱讀活動足夠重視，把培養(yǎng)學(xué)生的語感作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來看待，只有這樣才能夠更好地滿足相關(guān)語文教學(xué)大綱的要求，更好地完成教師的教學(xué)任務(wù)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)提升到更高的水平。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）