談多媒體技術(shù)促進(jìn)初中語文開放式教學(xué)方法

趙明軍

【摘要】本文闡述開放式教學(xué)的理念，并分析多媒體技術(shù)在初中語文開放式教學(xué)中的優(yōu)勢，進(jìn)一步探究多媒體教學(xué)在初中語文開放式教學(xué)中的應(yīng)用，與此同時(shí)提出幾點(diǎn)關(guān)于多媒體技術(shù)在初中語文開放式教學(xué)中的注意事項(xiàng)。旨在希望通過本文的論述，能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)的改革提供可行性方向，充分利用多媒體技術(shù)提高初中語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中語文;開放式教學(xué)方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著科技信息的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸在初中語文教學(xué)中應(yīng)用，并以新穎的教學(xué)模式和多感官刺激，深受廣大師生的喜愛。“人文教育”的開展，使我國初中語文教學(xué)從傳統(tǒng)的“灌輸式”教育逐漸向以學(xué)生為主體的開放式教育轉(zhuǎn)變。如何利用多媒體技術(shù)促進(jìn)初中語文開放式教學(xué)，成了廣大初中語文工作者探究的課題之一。

一、開放式教學(xué)概述

開放式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以學(xué)生的認(rèn)知和思想作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在開放的環(huán)境下，學(xué)習(xí)開放的課程，利用開放的思維和開放的態(tài)度進(jìn)行初中語文的學(xué)習(xí)。開放式教學(xué)方法主張的是以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)象，變被動為主動。開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的獨(dú)立性?？梢哉f開放式教學(xué)模式更符合我國“人文教育”理念，注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和情感釋放，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的意義。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是科技信息下的產(chǎn)物，同時(shí)也是現(xiàn)在初中語文教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)配置。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將傳統(tǒng)的板書轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、圖片、動畫的形式，給予學(xué)生多感官刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將學(xué)生帶入文章中情境，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握;最后，教師可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課的形式，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握和記憶。

三、多媒體教學(xué)在初中語文開放式教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想提高初中語文開放式教學(xué)的教學(xué)效率，學(xué)生的興趣是必不可少的。因此教師可以利用多媒體技術(shù)中的圖片、動畫、視頻等結(jié)合教材為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》的時(shí)候，教師為學(xué)生播放安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生從視頻中感受安塞腰鼓恢宏的氣勢和粗獷豪放、剛健雄渾的特征，從而加深學(xué)生對安塞腰鼓的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過自己直觀的體驗(yàn)和感受再結(jié)合文章中的描述，很容易在腦中形成關(guān)于安塞腰鼓的印象，從而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《春》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的情境，為學(xué)生展示春天的美景，包括暖陽、綠柳、紅花等等，再為學(xué)生配上春暖花開的音樂，讓學(xué)生仿佛置身于春天的景象中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，看看作者眼里的春天和我們眼中的春天有哪些不同。

（二）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

好的開始是成功的一半，一個(gè)良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不但可以有效調(diào)動學(xué)生積極性，還能讓學(xué)生隨著情境的深入而思考，從而體現(xiàn)開放式教學(xué)的自主性和開放性。在初中語文教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)知識，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考;我們可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，以此加強(qiáng)語文和生活之間的聯(lián)系;我們還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境，快速集中學(xué)生注意力，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：“請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)物理、生物、化學(xué)知識，淺談一下花兒為什么這樣紅？”語文課堂上講解生物知識和化學(xué)知識，學(xué)生的積極性很快被調(diào)動起來。接著，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示鮮花變顏色的視頻，讓學(xué)生可以直觀地感受花兒的變化。那么學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)起來便會得心應(yīng)手。

（三）利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

初中語文教學(xué)中詩詞是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，除了需要學(xué)生熟練掌握和背誦以外，還需要學(xué)生能夠讀懂詩詞內(nèi)容與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而深入了解詩詞的中心思想。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的畫面、視頻，讓學(xué)生從畫面的切換中體會人物的悲歡離合，從而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示中秋時(shí)節(jié)闔家團(tuán)圓的圖片，并配上王菲的《明月幾時(shí)有》歌曲，讓學(xué)生用心體會和聆聽，感受作者字里行間對明月的向往以及對親人的懷念。

（四）利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)

微課是多媒體技術(shù)下的一種教學(xué)模式之一，微課的特點(diǎn)在于微而精。教師可以利用微課的特點(diǎn)，為學(xué)生錄制不同的微視頻，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生除了觀看以外，還可以將微視頻下載到手機(jī)、電腦等終端設(shè)備，隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)。既能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性，又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《新聞兩則》的時(shí)候，教師可以將新聞消息的特點(diǎn)和“五要素”以微視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過微視頻的觀看加深對新聞、消息的理解和掌握。強(qiáng)化了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開放性，大大提升了信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的實(shí)效性。

（五）利用多媒體技術(shù)，開放教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，通常是以教師為主，教師在臺上講，學(xué)生在下面聽。久而久之學(xué)生會產(chǎn)生疲倦，偶爾變換一下教學(xué)模式，學(xué)生會更加樂于接受。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)，開放教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣和需求作為主導(dǎo)，讓學(xué)生在寓教于樂中獲得知識，能夠真正成為課堂的主人。例如，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，進(jìn)行古詩詞的背誦和鞏固。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生恐怕不會有太高的積極性，教學(xué)效果也不太理想。那么教師可以利用多媒體進(jìn)行“古詩詞飛花令”，由教師在多媒體中隨機(jī)選擇一個(gè)字，學(xué)生以小組的形式依次背誦包含這個(gè)字的詩詞，哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說不出來則被淘汰，最終獲勝的將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過這種形式，既能夠獲得一定的詩詞知識，還能在競技中體會到快樂。

四、多媒體技術(shù)在初中語文開放式教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）自由而并非放任

有些教師對開放式教學(xué)存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為開放式教學(xué)是給學(xué)生自由，不能限制學(xué)生的發(fā)展，而對學(xué)生不聞不問，放任其自由。其實(shí)這種思想是片面的、不正確的。自由并非放縱，因此，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生“引導(dǎo)”，而非“管教”，對學(xué)生的錯(cuò)誤和偏差仍然需要教導(dǎo)和批評。

（二）切忌喧賓奪主

眾所周知多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，教師要明確，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種輔助方式，不能過分依賴多媒體而造成學(xué)生的視覺疲勞，使多媒體技術(shù)失去其應(yīng)有的價(jià)值。

五、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)開放式教學(xué)的一種非常有效的教學(xué)手段。因此在日常初中語文教學(xué)中，教師要將多媒體教學(xué)合理運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)、開放教學(xué)模式等，并在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中注意加強(qiáng)對學(xué)生的管控，切忌多媒體技術(shù)喧賓奪主等利用誤區(qū)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，全面促進(jìn)初中語文開放式教學(xué)的發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）