創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高校財務管理專業(yè)教育方式研究

羅晨

摘 ?要：高校財務管理專業(yè)主要是以培養(yǎng)實踐型應用人才為目標，為確保這一目標的順利實現(xiàn)，高?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到財務管理專業(yè)當中，借此對教育方式進行改革?；诖它c，文章從拓展課程內(nèi)容、改革教學方法、強化校企合作以及提升師資水平四個方面，論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下高校財務管理專業(yè)教育方式。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校;財務管理專業(yè)

基金項目：桂林理工大學博文管理學院校級教改項目“高校創(chuàng)業(yè)教育融入財會類課程體系研究”（JG201710）。

一、拓展課程內(nèi)容，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校財務管理專業(yè)應當在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角下，對現(xiàn)有的課程設置進行改革，具體如下：可適當增設與創(chuàng)業(yè)管理有關的課程，并在大一的第一和第二學期開設，由此可以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。在具體課程的教學中，教師可以采用講授、案例分析、創(chuàng)業(yè)頭腦風暴等多種形式相結合的方法，從而加深該專業(yè)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識的理解，進而增強學生的雙創(chuàng)意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性;可將雙創(chuàng)活動融入到財務管理理論基礎知識的教學當中，如在財務管理、財務分析、投資決策等專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，讓學生能夠用所學專業(yè)知識解決案例中的實際問題，以此來實現(xiàn)學以致用的目標，通過專業(yè)知識與雙創(chuàng)能力之間的有機結合，能夠促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高;結合該專業(yè)的特點，開設雙創(chuàng)訓練項目，如企業(yè)策劃、商務談判、ERP沙盤模擬等等，借助這些實訓內(nèi)容，不僅能夠調(diào)動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，而且還能使他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在完成訓練的過程中得到大幅度提升，對于學生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有非常大的幫助。

二、改革教學方法，突出實踐能力培養(yǎng)

雙創(chuàng)教育具有較強的實踐性特點，高校的財務管理專業(yè)與雙創(chuàng)教育有著相同的特點。因此，培養(yǎng)該專業(yè)學生的實踐能力顯得尤為重要。為滿足企業(yè)對高素質(zhì)財務管理人才的需求，高?？膳c企業(yè)聯(lián)合對財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行制定，并以協(xié)同育人的方式，對該專業(yè)的學生進行雙創(chuàng)教育教學工作，為學生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)費、技術支持。在教學方法上，應當改變傳統(tǒng)師講生受的灌輸式方法，將培養(yǎng)學生獨立思考能力作為教學目標，教師可在專業(yè)教學中，引入案例教學法、項目驅(qū)動法、分組討論法等，通過多種教學方法的穿插運用，提高教學的有效性。上述教學方法都有助于學生獨立思考和動手操作能力的培養(yǎng)，而教師則可在教學中引導學生提出自己的觀點和見解。針對財務管理專業(yè)的實踐性特點，高?？稍陔p創(chuàng)教育教學中引入學科競賽體系，定期組織開展創(chuàng)新實驗大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競賽等活動，而教師則可利用創(chuàng)業(yè)實踐室、ERP物理與電子沙盤推演室等，對學生進行實踐教學，借此來增強學生的實踐能力。此外，可結合雙創(chuàng)教育模式，對財務管理專業(yè)的考評方式進行改革，如理論基礎知識+實踐操作、調(diào)研報告+PPT匯報等等，通過多樣化的考核評價，可以起到控制學生學習過程的作用，考核內(nèi)容中既有專業(yè)知識，還有實踐能力及綜合素質(zhì)，使考評結果更加全面。

三、強化校企合作，共建雙創(chuàng)教育模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角下，高校財務管理專業(yè)應當對現(xiàn)有的教育方式進行改革，通過強化校企合作，與企業(yè)聯(lián)合，共同建立雙創(chuàng)教育模式。高?？稍谪攧展芾韺I(yè)內(nèi)開設理論與實踐課程的基礎上，聘請企業(yè)高管到校為該專業(yè)的學生開展雙創(chuàng)講座，并定期舉辦雙創(chuàng)論壇，激發(fā)學生參與雙創(chuàng)活動的積極性。為給財務管理專業(yè)雙創(chuàng)教育提供更多實踐的機會，高?？膳c合作企業(yè)共建雙創(chuàng)實踐基地，由企業(yè)為財務管理專業(yè)的學生提供實踐場地和實習機會，而高校則可依托企業(yè)對教師進行培訓;高?？膳c合作企業(yè)共建雙創(chuàng)教育實驗室，為財務管理專業(yè)的學生提供實驗條件，借此來營造雙創(chuàng)模擬環(huán)境;校企聯(lián)合搭建互動平臺，獲取具體的科研項目需求，積極鼓勵財務管理專業(yè)的學生參與項目研究;引入企業(yè)認證，高?？芍鲃右肫髽I(yè)開發(fā)的課程及資質(zhì)認證，并將之融入到財務管理專業(yè)的課程教學當中，以選修課的方式呈現(xiàn)給學生，從而使學生在校學習期間能夠提前接觸到與企業(yè)相關的內(nèi)容。

四、提升師資水平，奠定雙創(chuàng)教育基礎

教師隊伍是雙創(chuàng)教育教學工作開展的主體，他們的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平高低，直接關系到教育教學效果。為此必須不斷提升雙創(chuàng)教育師資隊伍的整體水平。高?？砂簇攧展芾韺I(yè)雙創(chuàng)教育模式，構建多元化的教師隊伍，包括創(chuàng)業(yè)教師、專業(yè)教師和實踐指導教師等。為確保雙創(chuàng)教育教學工作的有效開展，要求財務管理專業(yè)的教師應當能夠為本專業(yè)的學生提供相關的學習輔導，并且還應當能夠帶領學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。而創(chuàng)業(yè)教師則可由具有相關創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教職人員擔任，主要工作是引導財務管理專業(yè)的學生參與社會調(diào)研、獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠及支持政策，并不斷鼓勵學生積極參與創(chuàng)業(yè)活動。實踐指導教師可由在企業(yè)從事過財務管理工作的教職人員擔任，全權負責校內(nèi)外實踐活動的開展工作。在構建多元化教師隊伍的基礎上，高校應當進一步加強與企業(yè)的合作，依托先進的計算機網(wǎng)絡技術，搭建信息化交流平臺，使高校與企業(yè)之間的溝通更加順暢。當教師進行雙創(chuàng)教育教學遇到問題時，可利用該平臺向企業(yè)尋求幫助，而企業(yè)則可將一些與雙創(chuàng)教育有關的內(nèi)容通過該平臺傳給教師，以此來實現(xiàn)信息共享。

結論：

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角下，高校應當對財務管理專業(yè)的教育方式進行改革，依托雙創(chuàng)教育模式，對課程設置及教學方法進行優(yōu)化和完善，并不斷提升師資隊伍的整體水平，在確保雙創(chuàng)教育順利開展的基礎上，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎，這對于解決大學生就業(yè)難的問題具有重要的現(xiàn)實意義。

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