小學數(shù)學高效率教學行為的實踐研究

李鳳良

摘要：小學數(shù)學作為學生認識數(shù)學的基礎(chǔ)，在構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)學架構(gòu)，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高學生的學習與運用能力等方面都有重要作用;但是在當下的教學環(huán)境中，如何提高教學效率，讓學生主動、自發(fā)的學習數(shù)學，形成數(shù)學的思考思維并將思考能力運用在日常生活中，高效率教學勢在必行。本文將會從改變教師教學思維和方式，全面引進和使用新媒體教學設(shè)備，使用多樣化教學方案等方面淺談對小學數(shù)學高效率教學行為的實踐研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效率教學;實踐研究

一、引言：

數(shù)學作為很多人一生學習的短板，在不少時候談起數(shù)學都是一副“難于上青天”的樣子;追根溯源，大多數(shù)人都沒有對學習數(shù)學的熱情，也沒有良好的學習數(shù)學應(yīng)有的思考方式，而小學數(shù)學作為學習數(shù)學的重要時期在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)邏輯能力、提高學生思考能力等方面都起到非常大的作用。隨著新課程的深化改革，對小學數(shù)學高效率教學的要求也越來越高，不僅要幫助學生打好數(shù)學的基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、引導激發(fā)學生學習數(shù)學的主觀能動性，提高學生基礎(chǔ)知識與實踐應(yīng)用的綜合素養(yǎng)，還有對良好學習思維與習慣的養(yǎng)成，多方面的教學要求就要求教師改變傳統(tǒng)教學方式，對現(xiàn)有教學現(xiàn)狀進行分析，全面改變教學方式，提出有效教學方式，促進小學數(shù)學高效率教學的實現(xiàn)，接下來將介紹幾種提高小學數(shù)學高效率教學行為的集中方式。

二、改變教學觀念，引進并充分使用媒體教學

想要實現(xiàn)高效率教學，首先就要改變教師的教學方法，避免傳統(tǒng)“填鴨式”教學和“題海戰(zhàn)術(shù)”。學校定期對教師進行培訓;組織教師向優(yōu)秀教師學習;經(jīng)常開展教學交流會，將實踐過有效的教學方法與其他教師溝通，多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還要改變傳統(tǒng)由教師為主導地位的課堂模式，不能讓學生處于被動學習的狀態(tài)下，忽略學生的學習感受，只顧及自己的教學進度，要讓學生參與到自己的教學中，多多增加教師與學生之間的交流，積極收集學生的學習反饋。

科學技術(shù)的快速發(fā)展，在教學設(shè)備中也多有體現(xiàn)。要多利用課堂上的多媒體設(shè)備，減少板書的使用，用視頻、圖表、動畫、思維導圖等多種形式吸引學生的注意力，比如人教版五年級數(shù)學下冊中《圖形的運動（三）》中，對于課本上例題：將圖形按照某個方向旋轉(zhuǎn)多少度得到某個圖形，可以用多媒體做成動畫展示給學生圖形的運動軌跡，以及最后得到的圖形，給學生具象的學習，加深學習印象，很大程度上可以增加學生的學習興趣，提高教學效率，讓新媒體設(shè)備成為幫助教師提高學生注意力、拓寬學生視野、具象教學方面成為強有力的輔助工具。

三、設(shè)置教學情境，理論與應(yīng)用相結(jié)合

數(shù)學來源于生活，也要應(yīng)用到數(shù)學中去。小學數(shù)學的學習范圍較窄，旨在幫助學生建立起對數(shù)學的概念，與其讓學生接受枯燥的抽象概念，不如將其引導到日常的生活中去，可以促進知識的吸收與拓展，也可以讓學生形成探索意識、激發(fā)學生對生活事物中的好奇心，充分實現(xiàn)教學的有效性。比如在學習人教版數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》時，可以讓學生帶月餅、蘋果等食物，讓學生自己動手操作1/2月餅是什么樣，1/4蘋果是什么樣，來加深學生對數(shù)字的印象。

除此之外，老師還可以設(shè)置生活情景，將所學到的知識應(yīng)用到實踐中去，讓理論與實踐結(jié)合起來。比如在學習人教版數(shù)學二年級上冊《長度單位》時，可以讓學生自己帶卷尺量一量生活中常見物品的長寬高;學習人教版數(shù)學二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》時，可以讓學生了解每個月自家水電費的使用情況，或者了解所居住樓層的住戶數(shù)，班級學生數(shù)以及男女所占比例等。讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，發(fā)掘數(shù)學的意義，讓數(shù)學成為生活中解決問題的工具。

四、小組自主學習，深入開展實踐教學

小組合作是新課程改革所倡導的一種重要教學方式，這種方式改變了傳統(tǒng)老師為本的課堂模式，讓學生之間通過小組合作探究問題，培養(yǎng)團隊合作能力，學生之間的思維差異可以讓學生從不同方面多考慮問題，激發(fā)學生自主探究的欲望，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。老師可以讓在開展新課程之前，給學生們留出問題，讓學生帶著問題去預(yù)習，再將學生自己預(yù)習過程中碰到的問題和得到的答案在小組內(nèi)互相討論，然后在開展新課程的時候，讓學生自己進行講解，老師再把學生出現(xiàn)的問題進行糾正，這樣的教學方法可以貫徹落實學生為主導的自主學習的課程模式，提高教學效率。

除此之外，老師要調(diào)度學生學習數(shù)學的積極主動性，讓學生之間產(chǎn)生競爭。學生在學習過程中都想得到老師的表揚與認可，老師可以利用學生的這種心理設(shè)置數(shù)學競賽，讓小組之間進行比拼，可以分為多個指標，如預(yù)習的程度，提出問題的數(shù)目，解決問題的方法等多方面讓小組之間產(chǎn)生競爭，讓課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主人。

總結(jié)：

綜上所述，想要實現(xiàn)小學數(shù)學高效率教學的關(guān)鍵首先是轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，要積極提高教師本身教學素養(yǎng);教學中要用科學的方法設(shè)置生活情景，讓數(shù)學與生活實踐結(jié)合起來;在教學中并轉(zhuǎn)變以老師為主導的教學方法，讓學生成為課堂上的主人，運用多媒體教學，增強學生學習興趣，主動自發(fā)的學習數(shù)學;小組合作，多人互幫互助，提出問題并解決問題，注重學習過程，并及時進行課后鞏固與復習。

參考文獻：

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