高職高專院校實施拓展學(xué)分制度的探索與實踐

朱帥玲 張寶磊

【摘要】文章從制度實施的背景、具體措施和內(nèi)容、實施的效果等方面對大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分在桂林航天工業(yè)學(xué)院的多年實踐進行了深入分析，為各高職高專院校實施獎勵學(xué)分制度提供了理論參考和實踐借鑒。

【關(guān)鍵詞】拓展學(xué)分;探索;實踐

【基金項目】本文系新世紀廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目高職高專院校設(shè)立“拓展學(xué)分”的探索與實踐（項目編號：2012JGA273）;校級課題：2011JA12。

與本科院校著眼于培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才不同，高職高專教育更關(guān)注培養(yǎng)德技兼修、服務(wù)新時代經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，為中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中提供技術(shù)技能的應(yīng)用型人才。拓展學(xué)分是指全日制普通高職高專院校學(xué)生從事超出本專業(yè)教學(xué)計劃的學(xué)習、實踐活動、競賽、考證、科研和創(chuàng)新等活動而取得的，能反映學(xué)生能力的，有一定意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校評審認定后被授予的學(xué)分。拓展學(xué)分的實施，旨在對學(xué)生在校期間的非課程項目活動做量化考核，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，為國家、社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、實施拓展學(xué)分的背景

（一）國家高等職業(yè)教育的要求

近年來，教育部要求高職高專院校進行改革，不斷出臺相應(yīng)的制度和文件指導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：“促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！薄督逃?、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》也提出：“要加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，要創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，將理論知識學(xué)習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來?！币虼耍呗毟邔Ｔ盒６荚诓粩嗵剿髋囵B(yǎng)德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，打造技術(shù)技能人才，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的道路。實行“拓展學(xué)分”，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和應(yīng)用能力，適應(yīng)國家對高等職業(yè)教育的需求。

（二）教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的要求

2010年9月，全國高職改革與發(fā)展工作會議明確提出了“努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育”的發(fā)展戰(zhàn)略目標。會議提出：今后高職院校要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，即要主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。廣西教育廳也多次發(fā)文提出：高校教育要堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，全面提高人才質(zhì)量，推進產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，提高教育服務(wù)我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。許多高職高專院校也把自己定位為區(qū)域有鮮明特色、行業(yè)有重要影響力的應(yīng)用型、實踐型學(xué)校。在高職高專院校中實行“拓展學(xué)分”制度，將對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)有良好的促進作用，有利于學(xué)校為當?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)能夠?qū)⒖萍汲晒D(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化者、一線領(lǐng)班者和未來技術(shù)發(fā)明家，培養(yǎng)具有創(chuàng)新技術(shù)和能力的高級應(yīng)用型人才，為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展提供更豐富的人才資源。

（三）高職高專學(xué)生發(fā)展后勁的需求

當前科技發(fā)展日新月異，知識更新的速度越來越快，在大學(xué)期間所學(xué)習的知識很多都會在畢業(yè)幾年后逐步更新，再加上很多畢業(yè)生實際從事的工作與所學(xué)專業(yè)并不完全對口，因此，能否學(xué)會有效地獲取知識，并將知識轉(zhuǎn)化為勞動成果，是決定高職高專院校畢業(yè)生是否有發(fā)展后勁的關(guān)鍵。在目前的教育體制下，高職高專學(xué)生如果單純地學(xué)習知識或者技能，只求取得畢業(yè)證書后獲得就業(yè)的敲門磚，而不是緊跟社會的發(fā)展不斷主動更新知識和技能，將會在工作一段時間后逐步喪失其就業(yè)競爭優(yōu)勢。因此，研究在高職高專院校中實行“拓展學(xué)分”制度，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)掘自身特長和優(yōu)勢，將對提升高職高專院校畢業(yè)生的發(fā)展后勁發(fā)揮重要的作用。

二、實行拓展學(xué)分的內(nèi)容和措施

（一）不斷完善“拓展學(xué)分”的相關(guān)規(guī)章制度

完善大學(xué)生素質(zhì)拓展活動相關(guān)的規(guī)章制度是有效開展素質(zhì)拓展活動的根本保證。以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例，為了落實拓展學(xué)分，經(jīng)過調(diào)查研究，學(xué)校決定對在各類素質(zhì)拓展實踐活動中表現(xiàn)突出的?？疲ǜ呗殻W(xué)生進行課程成績獎勵，為規(guī)范課程成績獎勵工作，制定了《學(xué)生課程成績獎勵辦法》。

在實際執(zhí)行過程中，拓展學(xué)分的制度也在不斷地修改完善（如表1）。

第一，課程成績獎勵的項目及標準的變化。獎勵的項目包括學(xué)科競賽、文體比賽、英語等級考試、專利、計算機等級考試、職業(yè)資格證書、學(xué)術(shù)論文等等。如2011年《桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)生學(xué)科競賽獎勵學(xué)分辦法（試行）》，課程成績獎勵的項目有“學(xué)科競賽、文體比賽、英語等級考試、專利、計算機等級考試”五項內(nèi)容，到了2012年在《桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)生課程成績獎勵辦法》中增加了“職業(yè)資格證書”一項內(nèi)容，2019年《學(xué)生課程成績獎勵辦法（修訂）》中又增加了“學(xué)術(shù)論文”一項內(nèi)容。隨著學(xué)分拓展制度的不斷完善，參與的學(xué)生也越來越多，學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷增強。

第二，課程認定時間的變化。2012年規(guī)定每學(xué)期第1—3周開展課程成績獎勵的認定工作，2019年改為每學(xué)期第1—4周開展課程成績獎勵的認定工作，學(xué)生申請的時間增加了。

第三，對課程成績獎勵的用途做了調(diào)整?！吧暾垱_抵專業(yè)教學(xué)計劃中的專業(yè)限定選修課、專業(yè)任意選修課成績。在文體比賽中獲獎、通過英語等級考試和計算機等級考試的學(xué)生不適用此款”“申請沖抵專業(yè)教學(xué)計劃中的公共任意選修課成績”改為“可申請置換已修的通識教育選修課（公共任意選修課）。也可申請免修當學(xué)期系統(tǒng)開放且學(xué)生已經(jīng)選擇的通識教育選修課（公共任意選修課）?！?012年規(guī)定用課程成績獎勵沖抵的課程，學(xué)生仍需跟班修完計劃學(xué)時，任課教師依據(jù)獲獎等級給出成績，2019年刪除了此項內(nèi)容。

（二）規(guī)范學(xué)分拓展的申請及活動過程

第一，每學(xué)期第1—4周開展課程成績獎勵的認定工作。由學(xué)生本人填寫《課程成績獎勵申請表》，同時附證明材料，交所在系進行審核。第二，各系根據(jù)申請人所學(xué)的專業(yè)，依照本辦法對獎勵課程成績進行認定，并說明獎勵課程成績具體用途。申請表經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)簽字、部門蓋章后，連同證明材料報送教務(wù)處。第三，經(jīng)教務(wù)處審批獲得課程成績獎勵的學(xué)生名單，予以公示，公示期滿無異議的，由教務(wù)處將獎勵課程成績計入學(xué)生學(xué)籍檔案，在教務(wù)系統(tǒng)中對符合規(guī)定的課程成績進行記載或置換，并通知學(xué)生所在系和沖抵課程的任課教師。第四，獲得課程成績獎勵的畢業(yè)班學(xué)生，在畢業(yè)前單獨受理一次獎勵申請，具體時間另行安排。

（三）設(shè)置課程成績獎勵用途

為了調(diào)動學(xué)生們參加學(xué)分拓展項目的積極性，我校對置換后學(xué)分的用途也做了詳細的規(guī)定。第一，申請置換已修課程中與所獲獎勵內(nèi)容緊密相關(guān)課程的成績（含實踐課），課程關(guān)聯(lián)度由課程所在系（部）認定。第二，申請沖抵專業(yè)教學(xué)計劃中的專業(yè)限定選修課、專業(yè)任意選修課成績。在文體比賽中獲獎、通過英語等級考試和計算機等級考試的學(xué)生不適用此款。第三，申請沖抵專業(yè)教學(xué)計劃中的公共任意選修課成績。第四，用課程成績獎勵置換已修課程成績的，置換后的成績用于以后各類評優(yōu)評獎及“專升本”選拔的成績排名。第五，用課程成績獎勵沖抵的課程，學(xué)生仍需跟班修完計劃學(xué)時，任課教師依據(jù)獲獎等級給出成績。

三、踐與效果

為了落實“拓展學(xué)分”制度，我校于2010年5月開始實施學(xué)生課程成績獎勵辦法，現(xiàn)已運作近10年，學(xué)生參賽比率不斷上升。我們把《學(xué)生課程成績獎勵辦法》寫入學(xué)生手冊，讓每位學(xué)生在入學(xué)之初就了解這項制度，并在入學(xué)教育的時候由專任教師和輔導(dǎo)員向?qū)W生講解具體的學(xué)分拓展內(nèi)容和操作流程，同時教務(wù)處也會開展專題的講座，解答學(xué)生的疑問。每學(xué)期末都會對學(xué)生申報的情況做匯總分析，通報各學(xué)院學(xué)生參加的情況。

通過課程置換制度，許多學(xué)生順利獲得了會計從業(yè)資格證、導(dǎo)游從業(yè)資格證書、汽車維修工、電工操作證、全國建設(shè)工程造價員資格證書、二手車評估師、預(yù)算員、施工員等職業(yè)資格證書。同時，在中國國際飛行器設(shè)計挑戰(zhàn)賽暨全國科研類航空航天模型錦標賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、國家外觀設(shè)計專利、MOS中國區(qū)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、TI大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等比賽中也屢獲佳績。飛行器專業(yè)是我校的一門新專業(yè)，其中的8位學(xué)生組隊，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，參加中國國際飛行器設(shè)計挑戰(zhàn)賽暨全國科研類航空航天模型錦標賽榮獲一等獎，畢業(yè)后全部進入航空航天類相關(guān)企業(yè)，工作后得到用人單位的好評。

目前，我校通過課程置換的方法，使拓展學(xué)分制度取得了良好的效果。越來越多的學(xué)生開始參加到課外活動的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習的人數(shù)在不斷增加，學(xué)習的質(zhì)量在不斷提升。在培養(yǎng)?？粕慕?jīng)驗基礎(chǔ)上，我們結(jié)合本科生的特點，擴大拓展學(xué)分項目的類型，又制定了一系列的相關(guān)制度推廣應(yīng)用到本科生中。通過拓展學(xué)分的一系列活動，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)在不斷提升，動手能力得到了提高。學(xué)生的工學(xué)結(jié)合、知行合一能力不斷得到強化，培養(yǎng)了一大批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超、服務(wù)地方社會的技術(shù)技能型人才。

四、結(jié)語

我們要辦好新時代職業(yè)教育，讓職業(yè)教育服務(wù)培養(yǎng)千萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使職業(yè)教育成為服務(wù)國家、服務(wù)地方經(jīng)濟文化的重要力量。形成中國特色的職業(yè)教育模式，建立相應(yīng)的一系列制度，實行“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”等措施，是職業(yè)教育改革的重要組成部分。拓展學(xué)分制度是貫徹落實職業(yè)教育改革的一項重要措施，制定科學(xué)合理的拓展學(xué)分管理制度，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化手段，綜合運用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段保證學(xué)分拓展的實施，有利于改進教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)目標的多元化、教育模式的多樣化，促進學(xué)生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力等綜合素質(zhì)的提高。

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