小學(xué)低年級語文互動式實踐研究

劉凌云

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的基礎(chǔ)，因為其關(guān)系到基礎(chǔ)的漢字認知和理解，只有學(xué)好語文基礎(chǔ)知識，才能保證學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)中做到有序認知、完整學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)大部分是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，通過課堂學(xué)習(xí)掌握基本的語言文字知識和邏輯運用能力，以確保自我在識字讀書的環(huán)節(jié)做到無誤?；谛W(xué)低年級學(xué)生的天性表現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容，教師在實際的課堂教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點，主動和學(xué)生進行互動、交流，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在此，僅以本文探討下小學(xué)低年級語文互動式教學(xué)的實踐和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教育;低年級;互動式教學(xué);實踐研究

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、交互式教育的意義和作用

交互式教育指的是在課堂的具體實踐教學(xué)中教師和學(xué)生之間關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的互動和溝通，通過交互式教育的方法來促進師生之間的關(guān)系，以此來提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在新課改的教育理念中，交互式教育方法被廣大的教師得以運用并得到一定的認可和稱贊。

對于不同年齡的學(xué)生來說，教師如何運用新穎化的教學(xué)手段來啟發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性是很重要的，綜合廣大教師的教育經(jīng)驗來看，在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中運用交互式教育方法的主要作用有：

1.交互式教育方法可以幫助教師在互動的環(huán)節(jié)中更快、更有目標(biāo)性的掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和掌握程度，從而更利于教師及時調(diào)整教學(xué)進度和策略?；邮请p方了解和溝通的過程，只有深入及時的溝通才能促進雙方之間的了解;

2.交互式教育方法可以融洽師生關(guān)系，拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而打造和諧的教學(xué)氛圍，推動班級整體的學(xué)習(xí)氛圍營造，帶動全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的踴躍性;

3.交互式教育方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的求知性，從而讓學(xué)生從心底認可學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí);

4.交互式教育方法可以幫助教師在課堂上更多掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)以外的另一面，如性格、生活習(xí)慣、家庭背景等。而這些學(xué)習(xí)以外的體現(xiàn)都是輔助教師針對性教學(xué)的寶藏，教師只有全方面了解到學(xué)生的情況，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中對該名學(xué)生有策略、有針對性地進行教學(xué)，幫助其全面發(fā)展和成長?，F(xiàn)在教育對教師的要求不再是局限于傳授知識，更多的是要求教師做到傳道授業(yè)解惑等綜合教育。

二、做好課堂“開場白”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)首先講究趣味，一切教學(xué)的前提都是在圍繞學(xué)生興趣進行。如果學(xué)生沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，那對方教師即使是北大教授，其課堂效率也未必見得會有多高，所以說教師要想做好整體課堂教學(xué)，首先要做的就是鉆研學(xué)生興趣，從趣味點入手。在小學(xué)低年級的學(xué)生中，大家最喜歡的就是卡通片或人物，教師在平日里的時候可以上網(wǎng)多了解下低年級學(xué)生年齡段喜歡的卡通片或人物，或者比較流行的玩具和閱讀市場行情等，對這些有一個基本的調(diào)研和掌握。在具體的課堂設(shè)計和引導(dǎo)時，教師就可以將學(xué)生興趣和課堂內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，做好課堂的開場白，從一開始就帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在抖音上流行的比較火的玩偶小黃鴨，很多學(xué)生都喜歡模仿和購買，那教師在《丑小鴨》一文的課堂教學(xué)設(shè)計時就可以將小黃鴨的抖音視頻搜集下來用于課堂前播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在課前的三到五分鐘的欣賞中自由的模仿和表演，這樣的課前熱身就是非常成功的開場白;在欣賞結(jié)束后，教師拋出今天課文的主角丑小鴨，這就進一步加深了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的印象和興趣。同時，教師可以購買兩個小黃鴨玩偶在師生互動作業(yè)的環(huán)節(jié)作為獎品獎勵給學(xué)生，進一步促進師生之間的關(guān)系。

三、教師要時刻管理好自己的態(tài)度和情緒，給學(xué)生留下好的印象

在交互式的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師會通過綜合的表現(xiàn)來對每個學(xué)生有基本的了解和印象，同樣在學(xué)生的心目中也會對教師有一個基本的印象和打分。教師在實際的生活中也和我們一樣還有其他的角色，如媽媽、爸爸等，他們在生活中也會遇到很多煩憂或不開心的事，但教師因其崗位特殊性就必須要做到不能將生活情緒帶到工作中。小學(xué)低年級的學(xué)生心理單純，對于外界事物的看法和印象更多的是接受即形成這樣的過程，教師作為學(xué)生生活和知識的雙重教育人，其情緒和行為等在很大程度上也會影響到學(xué)生，所以說教師在學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要端正自己的教學(xué)態(tài)度，時刻保持沉著和冷靜，對待學(xué)生不能過于表露自己的生活情緒或負面消極類的態(tài)度，要時刻以身作則給學(xué)生樹立樂觀積極，和藹可親的形象，這樣才有利于學(xué)生放下戒備的去和教師進行溝通和交心。否則教師可能一次性的大發(fā)雷霆或有失儀態(tài)就會給學(xué)生留下心理陰影，讓學(xué)生認為這個教師很嚴(yán)厲，這在日后的交互式環(huán)節(jié)中將非常不利于師生雙方的溝通。

教師良好的精神面貌和積極的生活態(tài)度對于學(xué)生來講就好像如沐春風(fēng)一樣，不僅讓人感覺舒服和放松，更能讓學(xué)生放下戒備和提防從而全身心投入到學(xué)習(xí)和互動中。

四、通過模仿表演等形式來進一步加強交互式環(huán)節(jié)中的知識學(xué)習(xí)

交互式教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)形式有很多種，在傳統(tǒng)的教育中最常見的是朗讀課文、分組討論等，這些學(xué)習(xí)形式對于大部分的學(xué)生來講都是老生常談，學(xué)生對于其形式和內(nèi)容也基本順從和適應(yīng)。這時就要求教師在交互式的教學(xué)形式上有自我的一定創(chuàng)新和拓展，來進一步促進交互式教學(xué)中的師生溝通。教師針對學(xué)生的天性可以將朗讀或閱讀的學(xué)習(xí)形式進行改編，讓學(xué)生通過表演和模仿的形式進行，如童話類的文章，教師可以讓學(xué)生分組進行表演，每組中學(xué)生自我安排角色，在整體的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時要按照文章內(nèi)的角色和故事內(nèi)容有序上臺進行表演。這樣的教學(xué)不僅改革了以往的交互式學(xué)習(xí)的形式，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還鍛煉了學(xué)生的自信心和表演能力。

教學(xué)形式不是一成不變的，在不斷的摸索和創(chuàng)新中，教師要在迎合新課改教育理念的前提下，結(jié)合學(xué)生的性格和愛好，推出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和自己課堂教育的方法，讓學(xué)生既保證學(xué)習(xí)興趣，又感覺耳目一新，從而更好地進行配合和發(fā)揮，提高大家整體的積極性和主動性。

五、教師可以將互動式教育帶到課下，做好和學(xué)生的課下互動

課下的教育更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展，同時還有和學(xué)生的談心和家訪類的家長溝通，教師要想全面的詮釋互動教育的真諦，對待課下互動的三個方向也要同步進行，不得忽略。

關(guān)于學(xué)生的課下教育，教師可以多開展課外知識活動，以培養(yǎng)能力和思維邏輯取代傳統(tǒng)式課上知識仍課下教的模式，通過組織學(xué)生親近自然和動手實踐類的活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并在活動中進一步做好和學(xué)生之間的溝通，像朋友一樣給予學(xué)生引導(dǎo)和支持，拉近彼此之間的距離。

關(guān)于課下心理談話環(huán)節(jié)，教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)等幫助學(xué)生分析心理壓力或不悅的原因，及時勸導(dǎo)，幫助其走出心理的障礙，從而樂觀學(xué)習(xí)。

教師和學(xué)生家長之間的溝通是平衡家長和學(xué)校之間的必要過程，充分的溝通不僅可以幫助教師了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，更能幫助家長了解到學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況和想法，從而共同做好學(xué)生的監(jiān)督和教導(dǎo)工作。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)低年級學(xué)生因心性單純的天性，教師在具體的教學(xué)中要積極主動地搭建交互式教學(xué)平臺，做好師生之間的溝通，促進教學(xué)的有效性。首先教師要做好課堂的整體設(shè)計和開場白，從開始就牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;其次，教師要保持理智的教學(xué)情緒，不將生活中的不悅帶到教育中，給孩子樹立積極的生活態(tài)度和良好精神面貌榜樣;最后教師要不斷改革自己在交互式教學(xué)中的形式，來保持學(xué)生興趣的長久性;同時，教師要做好課下的互動教育，積極開展活動，與學(xué)生進行談心，并不定期的和家長進行溝通，確保雙方真實的了解到孩子成長的點點滴滴。

參考文獻

[1]彭松柏.關(guān)于小學(xué)二年級語文教學(xué)中師生互動的實踐研究.[J].明日，2018.

（編輯：張曉婧）