小學(xué)綜合實踐活動單一主題活動方式設(shè)計的思考

蔡紅俠

摘 要：本文從單一主題活動作為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系結(jié)合教材活動主題，對單一主題活動的活動方式設(shè)計進(jìn)行深入的思考，分別從參觀服務(wù)、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱和觀察活動四個方面進(jìn)行闡述，旨在對今后的小學(xué)綜合實踐活動中主題活動方式設(shè)計提供一些可供借鑒的有益的方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 綜合實踐活動 主題活動方式

綜合實踐活動以某個主題為獨(dú)立單位展開活動，其活動的主題稱為單一主題。與單一主題相對應(yīng)的是系列主題活動，它們的關(guān)系就相當(dāng)于是子課題與總課題的關(guān)系。由于主題結(jié)構(gòu)的不同，設(shè)計的側(cè)重點(diǎn)也有所差別。本文從單一主題活動作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材活動主題，對單一主題活動的活動方式設(shè)計進(jìn)行深入的思考，旨在對今后的小學(xué)綜合實踐活動中主題活動方式設(shè)計提供一些可供借鑒的方式方法。[1]

眾所周知，活動方式是人活動的一種狀態(tài)和確定的趨向，它關(guān)注的是人是怎樣活動的。單一主題的活動方式是多種多樣的，下面主要從以下幾個方面來介紹。[2]

一、參觀服務(wù)

參觀可理解為參加觀看或觀察，對于學(xué)生來說的參觀有別于成人的參觀。在綜合實踐活動中，學(xué)生的參觀不是單一性的，而是要與其他的活動相結(jié)合，使學(xué)生得以體驗。即綜合實踐活動中的參觀服務(wù)更強(qiáng)調(diào)的是體驗性目標(biāo)，體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力。這也正體現(xiàn)出綜合實踐活動的實踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“實驗”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列活動中體驗和感受生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。[3]

例：在五年級上冊《我為老人送溫暖》主題活動中，學(xué)生們可以走進(jìn)敬老院，真正走近老人，親身感受老人們的生活；為敬老院的老人服務(wù)，幫助老人做一些事情，如為爺爺、奶奶們唱一首歌；為他們掃地、拖地、擦玻璃；為爺爺奶奶捶捶背揉揉肩；為他們洗衣服等。有了這些服務(wù)，學(xué)生才有了與老爺爺、老奶奶在一起交流的機(jī)會，也才能有更深刻而獨(dú)特的個人體驗。

二、問卷調(diào)查

問卷調(diào)查是小學(xué)生開展綜合實踐活動的常用方法之一。無論是自然科學(xué)研究還是社會科學(xué)研究，調(diào)查都是不可或缺的一種重要研究方法。問卷調(diào)查是一種既經(jīng)濟(jì)又時效的調(diào)查方法，它由一系列事先設(shè)計好的問題組成，其最大優(yōu)點(diǎn)是簡單、省時、省工、收獲大，它也是一種重要的主題活動方式。

問卷調(diào)查最重要的環(huán)節(jié)之一就是問卷的設(shè)計，在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問卷時要注意以下問題：

1.問卷的問題設(shè)計用詞要通俗易懂，應(yīng)避免專業(yè)化。例如：在對小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時，應(yīng)選擇一些通俗易懂并便于小學(xué)生理解的問題，不宜問“你認(rèn)為經(jīng)濟(jì)蕭條的關(guān)鍵原因是什么”這類問題。

2.設(shè)計問卷時要避免使用帶有誘導(dǎo)性和明顯傾向性的語言。如五年級上冊主題三香煙不“香”，在學(xué)生設(shè)計的關(guān)于吸煙危害的調(diào)查問卷中，有同學(xué)設(shè)計出這樣的問題：您不吸煙，是嗎？像這樣的問題就帶有一定的傾向和明顯的誘導(dǎo)性，而應(yīng)該改成：您吸煙嗎？這樣的問題。

3.要避免問題與答案不一致。所提問題與所設(shè)答案應(yīng)做到一致，例如，“您經(jīng)常看哪個欄目的電視？①經(jīng)濟(jì)生活；②電視紅娘；③電視商場；④經(jīng)?？矗虎菖紶柨?；⑥根本不看。

4.問句要具體。一個問句最好只問一個要點(diǎn)，一個問句中如果包含過多詢問內(nèi)容，會使回答者無從答起，給統(tǒng)計處理也帶來困難。例如：“您知道吸煙對身體有什么危害嗎？”這個問題包含了“您知道不知道吸煙對身體的危害”和“吸煙對身體有什么危害”？防止出現(xiàn)此類問題的辦法是分離語句中的提問部分，使得一個語句只問一個要點(diǎn)。

例如：在開展《杜絕浪費(fèi)，從我做起》主題活動時，我與班級同學(xué)共同研討制定了《關(guān)于身邊浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查問卷》，通過開展一項關(guān)于生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的小調(diào)查，了解同學(xué)們對浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識和看法，以此作為我們研究的第一手資料。又如：在開展《網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊》主題活動時，為了了解網(wǎng)絡(luò)與我們生活的關(guān)系，了解同學(xué)們平時都用網(wǎng)絡(luò)做什么，會玩哪些網(wǎng)絡(luò)游戲，花費(fèi)多少時間與金錢等，我們共同設(shè)計制訂了《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響調(diào)查問卷》。在整個設(shè)計問卷的過程中，同學(xué)們掌握了問卷調(diào)查應(yīng)包含哪些部分以及在設(shè)計時應(yīng)該注意的問題，為以后進(jìn)行其他研究提供了有利的條件。

三、文獻(xiàn)查閱

文獻(xiàn)積累了無數(shù)有用的事實、數(shù)據(jù)、理論和方法，記載了人們成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，預(yù)示著未來的發(fā)展趨勢和方向。文獻(xiàn)查閱獲得的信息量大，用時少，費(fèi)用低，文獻(xiàn)法具有歷史性、繼承性、靈活性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，采用文獻(xiàn)法進(jìn)行研究，信息容量不受限制，只要能收集到的文獻(xiàn)資料都可以作為研究的對象。通過文獻(xiàn)查閱，我們可以從相關(guān)書籍、報紙、雜志、文獻(xiàn)中收獲到大量與活動主題相關(guān)的資料，例如事例、數(shù)據(jù)、照片等。查閱文獻(xiàn)要從多方面多角度進(jìn)行，如用工具書查找、引文查找、網(wǎng)上查詢等。

四、觀察活動

觀察，指人們對客觀事物所進(jìn)行的一種查看體驗活動，是人們有目的、有計劃、客觀仔細(xì)地去查看、測量、記載相關(guān)的事物和現(xiàn)象。它是小學(xué)綜合實踐活動中最常用的一種獲取感性材料的方法。為了使觀察活動有條不紊的開展，在觀察之前，制訂相應(yīng)的觀察計劃是十分必要的。觀察計劃一般應(yīng)包括觀察對象、觀察目的、觀察內(nèi)容、觀察步驟、觀察方法、觀察時間、觀察次數(shù)、觀察地點(diǎn)和觀察采用的工具和儀器。

當(dāng)然，觀察計劃中的項目也不是一層不變的，它可以根據(jù)你所選擇的觀察對象和內(nèi)容的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。由于觀察的對象不同，要設(shè)計的觀察內(nèi)容也會有所不同。在設(shè)計時，可以提供表格等幫助學(xué)生進(jìn)行觀察活動。觀察計劃的設(shè)計要符合有關(guān)的規(guī)律，要扎實，任何結(jié)論的得出必須有扎實的觀察作為基礎(chǔ)，同學(xué)們可以根據(jù)所研究的主題的需要設(shè)計出形式多樣的并適合本主題的觀察活動記錄。

總之，小學(xué)綜合實踐活動單一主題活動的設(shè)計在整個主題設(shè)計中占有十分重要的地位。活動方式的選擇和運(yùn)用也是講究多種方式方法的，通過以上關(guān)于小學(xué)綜合實踐活動單一主題活動方式的設(shè)計的介紹和個人思考，讓大家能更清晰地了解綜合實踐活動單一主題活動方式是多種多樣的，并能在以后的教育教學(xué)工作中靈活地運(yùn)用，幫助學(xué)生在綜合實踐活動中獲得更多的體驗、收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1]顧建君.小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計（第二版）[M].高等教育出版社，2011.P87-90

[2]馬玉紅.小學(xué)綜合實踐活動教材[M].沈陽：沈陽出版社，2015年版.

[3]袁文欣.探索小學(xué)綜合實踐活動主題的設(shè)計[J].素質(zhì)教育，2015年12月版.