在小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育的思考

王發(fā)征

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課在很大程度上影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，它具有良好的開(kāi)放性與教育性，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有一定的作用。文章闡述了在小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育的必要性，從四個(gè)方面對(duì)德育滲透的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；德育

德育是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)，但是目前德育的發(fā)展?fàn)顩r不太理想。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)為德育提供了方便，在小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將德育融入課堂的教學(xué)之中。

一、在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中展開(kāi)德育滲透的必要性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的本質(zhì)在于實(shí)踐，在于鍛煉學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。而德育的重點(diǎn)也在于實(shí)踐，實(shí)踐是進(jìn)行德育的最佳途徑。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)校展開(kāi)德育滲透提供了很好的機(jī)會(huì)，教師要抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)機(jī)會(huì)給學(xué)生滲透德育意識(shí)。小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中包含著豐富的教育資源，教師可以利用這些教學(xué)資源讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟德育知識(shí)，從實(shí)踐之中獲取生活的經(jīng)驗(yàn)。例如，帶學(xué)生去春游，感受大自然復(fù)蘇的氣息，在郊游的過(guò)程中看到禁止踐踏花草的牌子時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋說(shuō)明，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)大自然。還可以激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)了解自己的家族史，了解自己身邊的“英雄人物”，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)家庭的意識(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的多樣性為德育教學(xué)的滲透提供了多種方式，在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，有助于從小培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。

二、在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中進(jìn)行德育滲透的策略

1.以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，展開(kāi)德育滲透

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與直接體驗(yàn)為教學(xué)基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性為目標(biāo)的基礎(chǔ)性教學(xué)課程。當(dāng)前德育的主要途徑就是課堂教學(xué)，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)可以借助教材傳授德育知識(shí)。教材中的內(nèi)容包含著很高的教育價(jià)值，教師要善于運(yùn)用教材，挖掘教材中的德育內(nèi)容，將德育知識(shí)進(jìn)行正確的傳授，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，教師在手工制作的課堂教學(xué)中，可先讓學(xué)生對(duì)樹(shù)葉、蝴蝶等物件進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：樹(shù)葉都是一樣的么？學(xué)生會(huì)仔細(xì)進(jìn)行觀察得出自己的結(jié)論，教師再對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)：人類生存的家園與樹(shù)葉一樣是獨(dú)一無(wú)二的，為了延長(zhǎng)地球的生命，我們應(yīng)該保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然中的花花草草。

2.以生活體驗(yàn)為途徑，經(jīng)歷德育滲透的過(guò)程

某小學(xué)為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生走向社會(huì)到污水處理廠參觀。小學(xué)生首先參觀處理廠的廠貌，然后看污水處理的池子，聽(tīng)工作人員介紹污水處理的過(guò)程，了解污水對(duì)人們生活造成的危害。通過(guò)此次污水處理廠的參觀，學(xué)生對(duì)于污水有了一定的認(rèn)識(shí)，教師可以趁機(jī)強(qiáng)化學(xué)生的水資源保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生從生活的一點(diǎn)一滴做起。在展開(kāi)德育滲透的時(shí)候，教師要利用與生活聯(lián)系密切的實(shí)踐活動(dòng)滲透德育，讓學(xué)生在體驗(yàn)之中獲得德育知識(shí)，深化思想意識(shí)，逐步培養(yǎng)正確的道德觀念。

3.在學(xué)習(xí)討論中滲透德育

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將生活的問(wèn)題引入課堂的學(xué)習(xí)之中，引發(fā)學(xué)生的討論，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。例如信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)大家來(lái)說(shuō)是好還是壞，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行討論。最后，教師給出陳述：網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，有利也有弊，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)理性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的討論，學(xué)生可以從中獲取正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，明確網(wǎng)絡(luò)利用的理念，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)成長(zhǎng)。

4.以社會(huì)生活為指南，塑造高尚的人格

社會(huì)是學(xué)生每天接觸的大環(huán)境，在這個(gè)大環(huán)境中發(fā)生的許多事情都可以成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的教學(xué)資源。生活影響著我們、改變著我們，對(duì)于社會(huì)中的不良現(xiàn)象，社會(huì)中個(gè)體可以通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)改變，先影響自己的小圈子，再逐步擴(kuò)大影響范圍。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用自己的力量改變生活中的不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)生活的觀察，認(rèn)清自己人格上的不足，努力改進(jìn)，提升自己的人格魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的多樣性展開(kāi)多種德育滲透，運(yùn)用不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，有效地將德育與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱振娟.綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育滲透[J].教育科研論壇，2008，（10）.

（作者單位：甘肅省金塔縣解放路小學(xué)）