小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何融入手腦操

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)需要具備抽象化思維能力的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的思維可能并不是多么的成熟，無(wú)法很深入的思考。然而手腦操可以促進(jìn)小學(xué)生的大腦發(fā)育，因?yàn)槭帜X操的運(yùn)動(dòng)不只是手的運(yùn)動(dòng)，它更是需要手、腦和眼的協(xié)調(diào)，因此對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展都會(huì)有所幫助。在這篇文章中我對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入手腦操提出了一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 融入 手腦操

引言

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要具備抽象化思維能力的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的思維可能并不是多么的成熟，無(wú)法很深入的思考。然而手腦操可以促進(jìn)小學(xué)生的大腦發(fā)育，因?yàn)槭帜X操的運(yùn)動(dòng)不只是手的運(yùn)動(dòng)，它更是需要手、腦和眼的協(xié)調(diào)，因此對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展都會(huì)有所幫助。有時(shí)候?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂可能會(huì)枯燥乏味，在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)加入手腦操，能增加課堂的趣味性以及緩解學(xué)生的疲勞。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入手腦操的重要性

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生思維成熟以及大腦的發(fā)育都處在一個(gè)快速成長(zhǎng)的階段，因此手腦操在小學(xué)生的這個(gè)年齡階段實(shí)行，可以促進(jìn)小學(xué)生大腦的快速健康發(fā)育，并且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也會(huì)有所幫助。小學(xué)生還是比較愛(ài)玩的，無(wú)法把注意力完全集中在一節(jié)課中，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)募尤胧帜X操，在一定程度上不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，而且還可能會(huì)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。例如，在講到乘法口訣這節(jié)的時(shí)候，或許總是讓學(xué)生通過(guò)背的形式來(lái)記憶會(huì)達(dá)不到理想的效果，這個(gè)時(shí)候就可以把手腦操融入到這其中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生用手比劃出結(jié)果，左手是十位，右手是個(gè)位，通過(guò)這種方式不僅可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以緩解學(xué)生的疲勞以及活躍課堂氣氛。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂這個(gè)階段最主要不是為了讓學(xué)生學(xué)到很多的知識(shí)，而是為了使小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)學(xué)生的思維變得成熟以及大腦健康的發(fā)育。在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，就算是高中生也不可能一節(jié)課注意力完全集中，手腦操的重要作用就在于緩解學(xué)生的大腦疲勞以及促進(jìn)學(xué)生注意力最大限度的集中，因此這就是我校研究并發(fā)布手腦操的重要原因。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)手腦操完整體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建需要考慮的具體因素

手腦操在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的良好應(yīng)用，可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞以及學(xué)習(xí)壓力。但是在融入手腦操的過(guò)程中，需要考慮很多因素包括對(duì)于不同年齡段的學(xué)生融入不同復(fù)雜程度的手腦操，以及需要考慮怎樣具體融入，還需要考慮在哪些時(shí)間段融入對(duì)學(xué)生最有幫助。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)手腦操的具體體系

對(duì)于這些因素的考慮，我校提出了一些研究策略，根據(jù)學(xué)生的年齡段以及融入的時(shí)間段來(lái)考慮怎樣更好的融入，以求一種最有利于學(xué)生的手腦操體系。

（1）根據(jù)年齡段來(lái)考慮，最終決定將學(xué)生分成三個(gè)階段來(lái)融入手腦操，第一個(gè)階段是1-2年級(jí)，第二個(gè)階段是3-4年級(jí)，第三個(gè)階段是5-6年級(jí)。對(duì)于第一個(gè)階段的學(xué)生需要融入的手腦操是比較容易的，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，學(xué)習(xí)能力也不是那么強(qiáng)并且大腦發(fā)育的程度也是比較低的。對(duì)于第二個(gè)階段的學(xué)生可以融入稍難一點(diǎn)的，他們的接受能力會(huì)相對(duì)強(qiáng)一些，并且他們數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)難度也會(huì)增加。第三階段的學(xué)生的思維能力以及大腦發(fā)育的程度在三個(gè)階段來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是比較成熟的了，因此可以融入比較復(fù)雜的手腦操來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)他們的邏輯思維能力，并且他們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容可能也會(huì)比較復(fù)雜，對(duì)于他們的思維抽象思考要求也會(huì)相對(duì)比較高。

（2）根據(jù)融入時(shí)間段的考慮，可以把手腦操融入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課前、課中以及課后，課前手腦操的融入可以把正處在課間活躍氛圍中的學(xué)生的活躍思維集中，有助于數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)課效果。并且還可以是學(xué)生的大腦變得活躍，有助于對(duì)于老師講課內(nèi)容的更好學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的整體效率。因?yàn)榘牍?jié)課的學(xué)習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，就會(huì)使學(xué)生的注意力不能夠集中，甚至有些學(xué)生還會(huì)開(kāi)始小聲說(shuō)話(huà)，以至于大大降低課堂的效率，這個(gè)時(shí)候老師組織學(xué)生做一些和課堂內(nèi)容有關(guān)的手腦操活動(dòng)，不僅可以緩解學(xué)生的疲勞、集中注意力，還會(huì)有助于學(xué)生在下半節(jié)課的學(xué)習(xí)。課后對(duì)于手腦操的利用，下課前幾分鐘組織學(xué)生進(jìn)行手腦操運(yùn)動(dòng)，會(huì)促使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容印象更加深刻，并且還可以緩解學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入手腦操可以讓學(xué)生更方便融入學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終要走向社會(huì)，走向生活。課堂教學(xué)是學(xué)校生活的一部分，學(xué)校生活是社會(huì)生活中的一部分。我們要認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的手腦操，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]占福生.手腦操融入在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)見(jiàn)解[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育研究），2018（06）11.

[2]沈芳.數(shù)學(xué)手腦操構(gòu)筑數(shù)形空間——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖的必要性[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014（07）08.

作者簡(jiǎn)介

毛倫貴，男，民族：漢，籍貫：江西省樂(lè)平市，職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師，職稱(chēng)：中小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：本科。