基于創(chuàng)新理念的高校教育管理研究

李鴻銘

摘要：教育是推動(dòng)國(guó)家和民族實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)和全面進(jìn)步的重要手段。從孔子的傳道授業(yè)解惑到現(xiàn)代化學(xué)校的建立，教育一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)課題。伴隨著改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的全面實(shí)施，教育改革成為我國(guó)當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題。如何在“創(chuàng)新教育”理念下進(jìn)行多元化人才培養(yǎng)，完善現(xiàn)代教育管理體制，滿(mǎn)足社會(huì)多元化的人才需求，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要方法?，F(xiàn)代高校應(yīng)通過(guò)自身管理體制改革，采用創(chuàng)新教育管理方法逐步完善教育教學(xué)體制，為國(guó)家發(fā)展提供人力資源支撐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;高校教育管理;問(wèn)題分析

引言

伴隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育管理體制逐步改革，“創(chuàng)新教育”理念作為新型教育觀(guān)念，在現(xiàn)代教育教學(xué)管理中受到廣大專(zhuān)家學(xué)者的重視。創(chuàng)新教育理念不僅改變了高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，也進(jìn)一步推動(dòng)了高校教育體制改革，高校通過(guò)改變教育教學(xué)方式，使多種教育教學(xué)理念有機(jī)融合，并找到創(chuàng)新路徑，實(shí)現(xiàn)多元化教育管理，推動(dòng)教育管理工作有效開(kāi)展，改變教育教學(xué)方式，使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到有效創(chuàng)新，提高教學(xué)管理效率。

1.當(dāng)前高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

1.1教育教學(xué)管理理念落后

由于我國(guó)高校歷史悠久，每一所高校都有著獨(dú)特的管理理念，傳統(tǒng)管理理念的根深蒂固以及教育管理經(jīng)費(fèi)的不足，造成一些高校在推動(dòng)教育教學(xué)管理體制改革方面并無(wú)太大突破。伴隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，特別是信息時(shí)代的到來(lái)，教育教學(xué)管理模式發(fā)生了巨大變化，如果高校教育管理層一味規(guī)避教育教學(xué)管理改革，必然會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)管理制度落后。高校教育管理重在“管”，缺乏面向?qū)W生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的針對(duì)性、民主性及有效性，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也限制了高校教育教學(xué)管理效能的發(fā)揮。

同時(shí)，由于我國(guó)高校教育管理手段落后，伴隨著高校教育教學(xué)管理呼聲增強(qiáng)，我國(guó)高校應(yīng)積極有效的推進(jìn)教育教學(xué)改革，很多高校只是在表面上推進(jìn)教育教學(xué)工作發(fā)展，并沒(méi)有觸及教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，單純表面化的工作方式使高校改革的積極氛圍下降，很難取得良好的改革效果。

1.2教師隊(duì)伍認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響下，高校教育教學(xué)管理者認(rèn)為高校是傳道授業(yè)解惑的場(chǎng)所，因此高校的重要辦學(xué)宗旨就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。伴隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，師生數(shù)量快速增長(zhǎng)，需要獨(dú)立的機(jī)構(gòu)對(duì)高校教學(xué)管理工作進(jìn)行科學(xué)化管理。這也就是人們熟知的高校行政部門(mén)。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，很多高校都忽視了行政部門(mén)職能的發(fā)揮，往往將退休閑置人員安排到行政部門(mén)中，而這些人往往素質(zhì)偏低，不具備專(zhuān)業(yè)的行政化管理知識(shí)，面對(duì)一些問(wèn)題總是敷衍了事，不能有效提升高校管理工作效率。

2.“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理策略

2.1轉(zhuǎn)變管理理念，全面完善管理制度

隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育體制改革逐步深化，教育理念也應(yīng)突破傳統(tǒng)模式限制，突破傳統(tǒng)工作局限，使用創(chuàng)新方法賦予傳統(tǒng)教育管理模式新的發(fā)展活力。創(chuàng)新教育理念并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效改進(jìn)和補(bǔ)充，對(duì)當(dāng)代教學(xué)模式改革有著重要的借鑒價(jià)值。在“創(chuàng)新教育”理念指導(dǎo)下，高校教學(xué)管理工作要將以學(xué)生為主體的管理理念落實(shí)到日常管理工作中，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀(guān)能動(dòng)性，著重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教育管理制度，優(yōu)化教學(xué)模式。管理體制的變革要從行政管理制度和學(xué)術(shù)管理制度兩個(gè)角度入手，既要確保高校有著良好穩(wěn)定的教學(xué)秩序，也要為學(xué)生與教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供自主發(fā)展空間。要摒棄傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)管理模式，圍繞學(xué)生需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)管理制度，全面推動(dòng)教學(xué)體制改革。

2.2轉(zhuǎn)變教師管理理念，創(chuàng)建新型教師隊(duì)伍

高校教育管理就是不斷更新優(yōu)化教學(xué)管理理念的過(guò)程，不僅要將人本理念落實(shí)到高校管理改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，也要注重更新教師觀(guān)念，打造新型的教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。教師作為教學(xué)管理工作的直接實(shí)施者，自身素質(zhì)對(duì)教學(xué)管理工作有著重要影響。在高校教學(xué)管理改革過(guò)程中，要著重提高教師素質(zhì)，構(gòu)建新型教師隊(duì)伍，注重引進(jìn)先進(jìn)教育管理人才。制定人才優(yōu)惠政策，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對(duì)從事教學(xué)管理的教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)，逐步提高教師的綜合素質(zhì)。要注重面向教師完善管理考評(píng)體系的建立，教師“缺什么就要著重補(bǔ)什么”，采用多種管理方式，有計(jì)劃有組織的面向不同層次及需求的教師制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案。一是要提高培訓(xùn)頻率，建立教師能力提高機(jī)制，安排教師開(kāi)展多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要根據(jù)教師的授課任務(wù)、自身特長(zhǎng)、崗位需求、正向培養(yǎng)，使教師能學(xué)有所需，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。此外，要注重面向教師教育教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)效性。面向教師進(jìn)行培訓(xùn)的最終目標(biāo)是提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，使教師能運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率?？偠灾挥型ㄟ^(guò)培訓(xùn)逐步強(qiáng)化教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，才能使“創(chuàng)新教育”理念在高校教育中落實(shí)，推進(jìn)教育體制改革。

3.結(jié)語(yǔ)

為了全面推進(jìn)教育體制改革就要將“創(chuàng)新教育”理念落實(shí)到高校教學(xué)中，促進(jìn)教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，在不斷強(qiáng)化教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，組建新型教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教學(xué)模式改革。

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