周華
【摘? 要】 本文對(duì)智慧課堂的主要含義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,以此為依據(jù),提出利用導(dǎo)案學(xué)習(xí)了解學(xué)生的情況,利用資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)互動(dòng),提升創(chuàng)造能力的有效措施。旨在通過在小學(xué)語文教學(xué)中開展智慧課堂的模式,有效提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,為小學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 智慧課堂;小學(xué)語文;個(gè)性化學(xué)習(xí);語文教學(xué)模式
智慧課堂主要就是指通過先進(jìn)的信息化技術(shù),與語文課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境相融合,使教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,樹立全新的教學(xué)理念,為學(xué)生構(gòu)建適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)與良好的智慧課堂教學(xué)環(huán)境。
一、導(dǎo)案學(xué)習(xí),了解學(xué)生的情況
教師在課前要設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案,并讓學(xué)生利用課后的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理,并根據(jù)自己的理解提出問題。同時(shí),教師要設(shè)計(jì)與課程重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的隨堂測(cè)驗(yàn),并利用云平臺(tái)將測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)一傳達(dá)給學(xué)生,對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行深入分析,對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況有基本的了解。利用這種學(xué)習(xí)方式,通過云平臺(tái)給予相應(yīng)的技術(shù)支持,將教材的內(nèi)容作為課堂的中心,并融入現(xiàn)代化的信息技術(shù),有效地促進(jìn)智慧課程的開展。
二、利用資源,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)之前的測(cè)驗(yàn)結(jié)果對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解,進(jìn)一步開展資源的推送工作。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求選擇資源,可以利用平板電腦開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
資源的類型主要分為兩種,第一種是教師根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容及學(xué)生的情況對(duì)資料進(jìn)行整合總結(jié),例如,常用的范文格式及視頻等;第二種就是較為開放的形式,教師將語文課堂上要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容的網(wǎng)址推送給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況自行選擇學(xué)習(xí)模式。由此可見,資源的開放性選擇,不僅在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性,為學(xué)生拓展了更廣闊的空間,也方便了教師能夠?qū)W(xué)生提出的問題進(jìn)行整合,進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力,有效的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》課程中,教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了相關(guān)的視頻資料并推送給每名學(xué)生,將教材中的情景制造成了動(dòng)畫的形式,使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺,真正體會(huì)到小女孩的內(nèi)心想法與感受,通過有效的利用互聯(lián)網(wǎng)資源,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、加強(qiáng)互動(dòng),提升創(chuàng)造能力
首先,在學(xué)習(xí)發(fā)言稿的過程中,教師要起到重要的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生共同選取最感興趣的發(fā)言稿進(jìn)行寫作,針對(duì)發(fā)言稿的多樣性,給予學(xué)生更多的選擇性,例如,獲獎(jiǎng)發(fā)言稿、聚會(huì)發(fā)言稿等等類型,要始終貫徹以人為本的理念,從學(xué)生的興趣入手,從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
另外,教師要要求學(xué)生將寫好的發(fā)言稿上傳到統(tǒng)一的平臺(tái)中,在這個(gè)平臺(tái)中,學(xué)生們能夠互相看到彼此的作文,還可以在平臺(tái)中給同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)論等等。
在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,借助云平臺(tái)提供的支持,逐步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,開拓更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí),通過借鑒優(yōu)秀的作文,及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足,在實(shí)際的教學(xué)過程中,利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的基本目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 范海麗. 開展個(gè)性化學(xué)習(xí),建構(gòu)智慧課堂[J]. 教書育人,2018(7):26.