基于UMU教學(xué)平臺(tái)下法治教育創(chuàng)新與實(shí)踐探究

摘 要：21世紀(jì)的今天，“法制教育”逐漸發(fā)展成為“法治教育”，對(duì)學(xué)生的法治教育工作的要求也在不斷地轉(zhuǎn)變，最常用的一種法治教育的教學(xué)手段就是利用UMU教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，它一定程度上推動(dòng)了法治教育在高大校園的推行。UMU是一項(xiàng)新型的對(duì)微課進(jìn)行綜合改造的，能夠在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日?；?dòng)產(chǎn)生極大作用的一款學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，它還可以幫助學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行一些對(duì)法律知識(shí)的了解，并對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)的掌握產(chǎn)生一種較大的影響。下面本文就針對(duì)目前我們?cè)赨MU教學(xué)平臺(tái)的使用下來(lái)對(duì)法治教育工作的實(shí)行以及創(chuàng)新行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：UMU教學(xué)平臺(tái)；法治教育；創(chuàng)新；實(shí)踐

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)模式不斷地融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)投入教學(xué)使用中，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育方式。法治教育的觀念是近幾十年黨在治國(guó)方面的不斷進(jìn)步的結(jié)果，而從“法制教育”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“法治教育”也是中國(guó)共產(chǎn)黨依法治國(guó)的一個(gè)重要階段，標(biāo)志著我國(guó)的法律宣傳教育在不斷地探索中開(kāi)始的成功，而UMU教學(xué)平臺(tái)在法治教學(xué)中的應(yīng)用使得我國(guó)的法律教育的教學(xué)觀念以及教學(xué)目標(biāo)的不斷轉(zhuǎn)變。

一、 在UMU教學(xué)平臺(tái)下進(jìn)行法治教育創(chuàng)新的意義

（一） 在法制教育中潛移默化接受法律知識(shí)的熏陶

在我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀下，運(yùn)用UMU教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的法治教育有著十分重要的意義。首先，運(yùn)用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在UMU這個(gè)大的教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)法治教育的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及嚴(yán)肅性，法律是公正的，在任何時(shí)候也是威嚴(yán)的，學(xué)生大多并未進(jìn)入社會(huì)，對(duì)于一些法律常識(shí)也較為缺乏，往往處于法盲的狀態(tài)；另外，學(xué)生通過(guò)UMU這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)來(lái)對(duì)一些自己不太理解的法律現(xiàn)象或者是違法犯罪的現(xiàn)象能夠有一個(gè)較為全面的咨詢與了解，充分做到懂法，才能夠不犯法。最后，針對(duì)學(xué)生對(duì)法治教育的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與了解，其實(shí)對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)有非常重要的作用，想要在社會(huì)上立足就必須要遵法守法、知法懂法才能夠不觸犯法律，做好一個(gè)中國(guó)公民應(yīng)該做到的事情。

（二） 在法治教育的過(guò)程中了解到法律的重要性

古人常說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在生活與工作中也是這樣。任何的場(chǎng)合都需要制定一個(gè)明確的規(guī)定，并且做到人人遵守才能夠?qū)崿F(xiàn)井然有序，不然一切都將雜亂無(wú)章。我國(guó)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法律常識(shí)的普及進(jìn)行的都是法治教育，而非以往的法制教育，不同于以往主要將一些法律知識(shí)強(qiáng)行灌輸給對(duì)此毫無(wú)興趣的學(xué)生，現(xiàn)在的法治教育是根據(jù)依法治國(guó)的基本方針進(jìn)行的教育工作。通過(guò)教師在法制教育工作中利用UMU教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)法律知識(shí)的教育，幫助學(xué)生通過(guò)一些視頻短片的法律實(shí)際案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)警示作用的法律教育知識(shí)的普及，幫助學(xué)生能夠?qū)Ψ傻耐?yán)以及嚴(yán)謹(jǐn)性有一個(gè)更深層的理解，并以一些法律規(guī)定作為自己的人生警戒線。

二、 我國(guó)的法治教育在實(shí)踐中依然存在的一些問(wèn)題

（一） 在觀念上并不重視法治教育的施行

我國(guó)是一個(gè)較為注重知識(shí)教育的國(guó)家，但是正是由于過(guò)度重視成績(jī)以及辦學(xué)率，對(duì)一些占比較高的學(xué)科的學(xué)歷力度較大，而往往會(huì)忽視對(duì)法治教育的重視力度，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律常識(shí)的缺失，致使一部分人在進(jìn)入社會(huì)之后做出一些違反法律的行為，不利于和諧社會(huì)的創(chuàng)建。

（二） 對(duì)UMU教學(xué)平臺(tái)沒(méi)有很充分地利用其價(jià)值

在法治教育的今天，最需要的就是有力的宣傳力度，而UMU互動(dòng)平臺(tái)就是一個(gè)十分有效的途徑。但是由于一些技術(shù)問(wèn)題，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育工作的時(shí)候，并不能夠充分地實(shí)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)的全部力量。

三、 充分地利用UMU平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)法治教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一） 加強(qiáng)對(duì)法治教育的重視力度

在近些年的教育工作中，需要各大校園貫徹落實(shí)依法治國(guó)的教學(xué)理念，對(duì)法治教育的工作推廣到每一個(gè)學(xué)生中去，讓學(xué)生在日常的接觸中得到感觸，并隨之樹(shù)立起正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)法律的認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)用法律的手段來(lái)保護(hù)自己與他人，知法守法、學(xué)法用法，實(shí)現(xiàn)對(duì)法律規(guī)定的活學(xué)活用。

而在法律教育中最值得注意的就是法治教育的教學(xué)手段，首先，就需要改變以往的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的從教材上進(jìn)行死板的法律知識(shí)的口口相傳，充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行新時(shí)代的法治教育的教學(xué)工作，比如利用UMU平臺(tái)來(lái)進(jìn)行對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)；此外，就需要將以往的純理論知識(shí)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)槔梦⒄n的手段進(jìn)行課堂短視頻真實(shí)案例的教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)真實(shí)案例的發(fā)生與結(jié)果產(chǎn)生較大的興趣，并從對(duì)整個(gè)案例的了解中認(rèn)識(shí)法律，學(xué)習(xí)法律，最后運(yùn)用法律。

（二） 發(fā)現(xiàn)并利用UMU平臺(tái)的多種功能

充分利用UMU平臺(tái)的各種功能來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為當(dāng)今最受歡迎以及使用最為廣泛的一個(gè)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，UMU的技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育有非常大的作用。在整個(gè)UMU平臺(tái)中，有關(guān)學(xué)習(xí)的方面還有許多等待著使用者去發(fā)現(xiàn)，而學(xué)生或是教師在使用UMU平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的溝通過(guò)程中將會(huì)用到較多的功能，幫助學(xué)生從多個(gè)方面去學(xué)習(xí)法治教育的各項(xiàng)內(nèi)容。從書(shū)面上、視頻上對(duì)書(shū)面記載的法律知識(shí)、真實(shí)案例進(jìn)行深度理解。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育工作是對(duì)我國(guó)對(duì)人才進(jìn)行深刻改造的主要措施，也是對(duì)學(xué)生普及法律常識(shí)的基本手段，確保學(xué)生做到知法守法，從而維護(hù)社會(huì)的安定，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的創(chuàng)建。

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作者簡(jiǎn)介：

胡元運(yùn)，廣東省清遠(yuǎn)市，佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。