淺談對中學(xué)學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

牟得勝

摘要：隨著新課程改革的快速發(fā)展，我們的教育行業(yè)也隨著實(shí)現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。中學(xué)為了適應(yīng)新課程改革的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)新時期的素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)對學(xué)校的建設(shè)和管理。作為學(xué)校的管理者，每天工作千頭萬緒，錯綜復(fù)雜，學(xué)校管理者能否對它進(jìn)行科學(xué)的管理，直接關(guān)系到一所學(xué)校的成功與失敗。

關(guān)鍵詞：初中;學(xué)校管理;持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G632?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）12-0231-01

隨著我國城市化進(jìn)程的加快，初中的入學(xué)人數(shù)不斷上漲。在此背景下，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，如何最大程度地調(diào)動起初中教師的積極性，已經(jīng)成為學(xué)校管理者必須認(rèn)真思考的問題。因此文中通過分析初中學(xué)校管理的現(xiàn)狀，提出初中學(xué)校管理的措施。那么，在新形勢下，如何優(yōu)化學(xué)校的管理，調(diào)動教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面具體分析初中學(xué)校管理現(xiàn)狀以及有效的對策，希望可以促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

1.初中學(xué)校管理現(xiàn)狀

1.1?理念滯后。學(xué)生管理和教職工管理是初中管理理工作開展的核心內(nèi)容，但是在現(xiàn)階段普遍學(xué)校管理工作中，初中學(xué)校將更多的注意力放在學(xué)生管理中，通過制定一系列的準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生行為舉止，對學(xué)生進(jìn)行綜合管理，卻忽視教職工管理制度的完善，教師作為教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響，若不采取有效措施對教職工進(jìn)行科學(xué)管理，在很大程度上降低教學(xué)質(zhì)量。

1.2?重教輕學(xué)。部分學(xué)校和教師重視教材教法研究，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)法指導(dǎo)的研究。導(dǎo)致教與學(xué)步調(diào)不一致。對課堂教學(xué)來說：世界上最遙遠(yuǎn)的距離是教與學(xué)的距離，教師在講臺，部分學(xué)生卻在睡覺、玩手機(jī)、看小說……。部分教師在課堂上，不能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對不學(xué)習(xí)的學(xué)生熟視無睹。

1.3?重視形式。學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)應(yīng)該在課堂，然而很多學(xué)校卻把大量精力放在諸如教師遲到、早退、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)或教案上，忽視實(shí)質(zhì)上的教師教學(xué)態(tài)度和課堂教學(xué)行為的管理，管理錯位導(dǎo)致對教師工作方向引導(dǎo)出現(xiàn)偏差。常規(guī)管理固然必要，管理要抓實(shí)質(zhì)，教學(xué)研究和課堂管理才是核心。

1.4?編制待遇難以落實(shí)，農(nóng)村教師缺口大。教師的編制問題，一直是公辦教育發(fā)展的瓶頸，在農(nóng)村，教師工資低，社會保障落后，編制問題難以有效落實(shí)，很多教師都是臨時招募的，這對教師的職稱和培訓(xùn)待遇是非常不公平的，應(yīng)該盡量做到初中教育的同工同酬，增加農(nóng)村教師的收入保障，減低教師崗位的流動性，留住優(yōu)秀的農(nóng)村教師，可以增加一些特崗教師的招聘和有一定服務(wù)年限的教師崗位，促進(jìn)初中教育的公平發(fā)展。

2.初中學(xué)校管理對策

2.1?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹立生本管理思想。素質(zhì)教育理念下要求教師要尊重學(xué)生的主體定位，將學(xué)生的需求放在教學(xué)改革的首要位置，著重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此建立完善的學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。為此初中學(xué)校管理者需要正確意識到學(xué)校管理改革和建設(shè)的重要性，將生本思想滲透到學(xué)校管理中，完善教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長之間的關(guān)系建設(shè)，為初中生構(gòu)建全方位的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)校日常管理工作的順利開展。

2.2?完善學(xué)校管理制度。"沒有規(guī)矩，不成方圓"。為保障學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校制訂了《領(lǐng)導(dǎo)工作量化制度》《領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制度》《校務(wù)公開制度》等。為明確教職工的工作職責(zé)、調(diào)動教師的工作積極性，學(xué)校制定和完善了《教職工工作量化管理制度》《班主任工作細(xì)則》《教師年終考評細(xì)則》《教職工獎懲制度》等。為管理好學(xué)生，學(xué)校建立了《學(xué)生日常規(guī)范》《學(xué)籍管理》《住宿生管理制度》等

2.3?運(yùn)用信息技術(shù)手段改變管理工作。在信息時代下，學(xué)校的管理工作也離不開信息技術(shù)手段的應(yīng)用。面對新的教育形式，初中管理工作顯得相對滯后，因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一味關(guān)注學(xué)生的成績以及學(xué)校的升學(xué)率，而不重視學(xué)校管理工作的信息化建設(shè)。但是在新時代的背景下，學(xué)校的管理工作不應(yīng)只是傳統(tǒng)的傳授知識的管理，而是對知識與信息的資源的管理。

2.4?實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須建立一套行之有效的監(jiān)控體系。我校采取切實(shí)有效措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂隨機(jī)聽課，對教師的上課情況進(jìn)行摸底調(diào)查。我們不定期檢查教師的教案、作業(yè)批改、測試等情況。我們還積極征求學(xué)生的意見，對學(xué)生提出的問題，加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，使全體教師樹立"教學(xué)質(zhì)量生命線"的意識，把主要精力集中到促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的研究上來。

2.5?落實(shí)教育編制待遇。我國發(fā)展初中教育當(dāng)中，制度管理問題長久不能獲得解決，城鄉(xiāng)、區(qū)域間未獲得統(tǒng)籌兼顧的進(jìn)步與發(fā)展，在教師編制、培訓(xùn)以及上升渠道上并未做到好的保障。大部分問題并未深入進(jìn)行研究，沒有真正的發(fā)揮出政府權(quán)責(zé)、主體意識，在大部分地方管理機(jī)制當(dāng)中，初中教育的責(zé)任主體始終是私立學(xué)校，這樣的個人出資建學(xué)的情況直接影響是全部資金渠道都是利用收費(fèi)實(shí)現(xiàn)，所以，家長擁有非常大的負(fù)擔(dān)。

總之，新形勢下對初中學(xué)校管理進(jìn)行創(chuàng)新和改革，是當(dāng)前初中教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，初中學(xué)校管理作為一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作內(nèi)容，需要初中學(xué)校管理者能夠全面掌握教育管理的核心思想，結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)校管理工作中存在的各種問題和弊端，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)管理改革，構(gòu)建和諧民主的校園學(xué)校氛圍，推動學(xué)生素質(zhì)教育的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張金鐘.初中班級管理有效性的研究[J].華夏教師，2018（33）：95.

[2]?李國剛.農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)管理存在的問題與策略[J].課程教育研究，2018（43）：33-34.