淺談?dòng)變簣@的美術(shù)教學(xué)

王國(guó)群

摘要：美術(shù)活動(dòng)的本身是一個(gè)具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既有培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)美得欣賞、識(shí)別，對(duì)美好事物的描繪和表現(xiàn)，同時(shí)，它更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力、個(gè)性和審美價(jià)值觀。在此，筆者就簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)于幼兒園美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0228-01

1.幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里把幼兒教育劃分為“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)還明確指出“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互匯通，達(dá)到“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面和諧發(fā)展”的總目標(biāo)。藝術(shù)教育作為領(lǐng)域之一有其獨(dú)特的作用，同時(shí)在不同領(lǐng)域的交叉和融合過(guò)程中發(fā)揮著中介作用。這種中介作用是其他領(lǐng)域都不能比擬的，所以可以說(shuō)藝術(shù)教育在整個(gè)幼兒教育中，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的特殊意義，而幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。

2.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累想象和創(chuàng)作的素材

任何繪畫(huà)的內(nèi)容都來(lái)源于生活，幼兒的畫(huà)更是表現(xiàn)他的所見(jiàn)、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，如經(jīng)常帶幼兒到動(dòng)物園看動(dòng)物，看它們的外形特征及動(dòng)作神態(tài);觀看花卉展覽，了解每種花的顏色、花瓣形狀、葉子形狀;參加六一游園活動(dòng)等等，讓幼兒見(jiàn)多識(shí)廣，積累繪畫(huà)的素材。還有教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，指導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多看故事、兒歌、影視片、兒童讀物等，可以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，積累想象和創(chuàng)作的素材。如給幼兒講一個(gè)有趣的故事后，啟發(fā)他把故事內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，幼兒會(huì)通過(guò)自己的想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)。

3.幼兒學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)對(duì)繪畫(huà)的興趣

觀察是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑，是迸發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件開(kāi)闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認(rèn)識(shí)生活，不能為了教而去學(xué)，而應(yīng)該貼近生活，尋找孩子感興趣的事物入手，這樣畫(huà)出來(lái)的就具體生動(dòng)。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)。教師對(duì)幼兒繪畫(huà)觀察力的培養(yǎng)可隨時(shí)進(jìn)行。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對(duì)事物本身發(fā)生興趣。觀察對(duì)象由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一轉(zhuǎn)到萬(wàn)物，有助于幼兒觀察力的提高。這樣便強(qiáng)化了觀察的視野，同時(shí)也教會(huì)了幼兒觀察的方法，豐富了知識(shí)。但是幼兒在觀察中，往往注意力不集中，為了提高觀察效果，觀察前可提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題觀察，邊看邊提問(wèn)題，可以引導(dǎo)幼兒先整體后局部的觀察，也可以先局部再整體的觀察，也可以用比較的方法，讓幼兒分辨事物的相同與不同。

如畫(huà)“小雞”，就可以教幼兒從整體形態(tài)上看：小雞的全身長(zhǎng)著什么？它的樣子怎么樣？（毛茸茸的，很可愛(ài)。）再看看局部的結(jié)構(gòu)：小雞的頭長(zhǎng)得怎樣？像什么形狀？（圓形）小雞的身體長(zhǎng)得象什么？（圓形）身體的下面長(zhǎng)著什么？小雞毛茸茸的毛是什么顏色？有幾種顏色？教幼兒從整體到局部，從主要部分到細(xì)節(jié)部分，從各部分結(jié)構(gòu)到色彩，一一觀察分析。幼兒有了感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，產(chǎn)生繪畫(huà)的愿望。

4.采用多種形式，提高幼兒的作畫(huà)能力

美術(shù)教育中曾有一些討論，就是既要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，那么老師要不要教孩子？老師不教干什么？眾所周知，在繪畫(huà)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象：有的幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望只能用簡(jiǎn)單的色塊、符號(hào)來(lái)表達(dá)，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以我認(rèn)為，雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能不是美術(shù)教育的目的，但一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的工具。所以我們將傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力整合在一起，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧，而是讓幼兒通過(guò)探索來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握技能。

采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫(huà)、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強(qiáng)幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫(huà)能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，除了組織孩子根據(jù)自己的畫(huà)編小故事，教師還可以結(jié)合各學(xué)科教育活動(dòng)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用在不同學(xué)科中獲得的知識(shí)。如：在講故事以后，引導(dǎo)幼兒用美術(shù)（繪畫(huà)、泥塑、小制作）來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容;又如外出參觀回來(lái)，讓幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)參觀時(shí)的情景。幼兒園還可以在課室走廊開(kāi)辟美術(shù)作品展示欄;開(kāi)展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定;每一期美術(shù)興趣班舉辦畫(huà)展，通過(guò)展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)，激發(fā)作畫(huà)的興趣。

5.做好家長(zhǎng)工作，使他們和教師一起，運(yùn)用幼兒的眼光去欣賞孩子的作品

繪畫(huà)是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng)，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。

但是，在工作中我常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己孩子的作品：“你畫(huà)的是什么呀？你看人家畫(huà)得多好？”因此，我感覺(jué)教師應(yīng)通過(guò)各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí)，如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫(huà)展等。讓家長(zhǎng)與教師共同合作，以鼓勵(lì)的方式加強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)。做好家長(zhǎng)工作，任重道遠(yuǎn)，它也是我們今后要研究的問(wèn)題之一。

總之，美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線，通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿樂(lè)趣。