淺談男班主任角色的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

胡同祥

摘 要：基礎(chǔ)教育中男教師少，男教師當(dāng)班主任更是一件稀奇和新奇的事。通過親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)男班主任角色的認(rèn)識(shí)和體會(huì)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；男性；班主任工作

在基礎(chǔ)教育界，教師性別結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的陰盛陽(yáng)衰現(xiàn)象，就從自己供職的學(xué)校來看：全校43個(gè)班主任中，男班主任僅有6人，并且這6個(gè)男班主任的年齡都在“奔五”的路上。自己作為一名男教師，在一年前擔(dān)任了一個(gè)班的班主任。一是因?yàn)樽约簭慕桃詠頉]有擔(dān)任過班主任，只想圓一個(gè)教育夢(mèng)；二來只想在班主任崗位中去嘗試和體驗(yàn)班主任工作的瑣碎和繁雜，只想與心底純粹的學(xué)生來一次不一樣的心靈溝通與交流。在這個(gè)崗位上，已過去一年了。在這一年中，有過旁人的不解，有過同行的關(guān)切和擔(dān)憂，有過家長(zhǎng)社會(huì)的期待，有過領(lǐng)導(dǎo)和同事的質(zhì)疑，當(dāng)然也有帶著嘗試和試驗(yàn)的心態(tài)的一群人，走進(jìn)了自己的班級(jí)管理。在這繁雜而充滿不確定的工作中，親力親為，有時(shí)膽戰(zhàn)心驚，但也充實(shí)忙碌，收獲多多，幸福滿滿。利用堅(jiān)持每周一次的原創(chuàng)作品創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，談點(diǎn)自己對(duì)男班主任角色的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、男教師其實(shí)可以當(dāng)班主任

1.男教師有著不一樣的胸懷

俗話說得好：胸懷決定能飛多高，眼界決定能走多遠(yuǎn)。男班主任本身固有的豁達(dá)、寬宏的胸襟，讓班主任工作更能與人交流和溝通，更有利于學(xué)校和諧教育管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也有利于學(xué)校教育質(zhì)量的提升，還能潛移默化地影響學(xué)生以及家長(zhǎng)。男班主任的這份直白的特質(zhì)，更容易被學(xué)生接受和理解，也容易得到家長(zhǎng)的支持和配合，形成教育合力。

2.男教師有著不一樣的眼界

一般說來，男教師都有著他們固有的眼界，這種站得高看得遠(yuǎn)的眼界決定了他所帶班級(jí)孩子的視野。他能設(shè)計(jì)班級(jí)學(xué)生的未來，面對(duì)追求功利性教育的基礎(chǔ)教育，面對(duì)完全拿升學(xué)率來衡量班級(jí)好壞的現(xiàn)實(shí)，男教師的眼界，對(duì)于定位學(xué)生終身成長(zhǎng)，終究成才的育人目標(biāo)更加準(zhǔn)確，更容易帶出眼界遠(yuǎn)、視野寬的學(xué)生。

3.男教師有著不一樣的擔(dān)當(dāng)

一般說來，男教師做事干凈干練，遇事敢擔(dān)當(dāng)，講原則，懂規(guī)則，重執(zhí)行力的落實(shí)。因此，在帶班的過程中，堅(jiān)持按規(guī)則出牌，按原則辦事，以這種方式帶班可以讓規(guī)則落地，讓原則生根。對(duì)于班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理以及今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)帶來潛移默化的影響，男教師這種處事方式對(duì)于學(xué)生的影響可能是一生，甚至更遠(yuǎn)。

4.男教師有著不一樣的智慧

作為基礎(chǔ)教育為數(shù)不多的男教師，他們有著與女教師不一樣的智慧。雖然對(duì)于大多數(shù)男教師來講做事粗糙、管理粗放、為人粗獷等看似弱點(diǎn)，但其實(shí)這些弱點(diǎn)恰好是許多女老師不具備的特質(zhì)。也許男教師這一份“粗”，讓我們的管理更有智慧，讓學(xué)生的膽略、胸襟、視野、做事方略、做人原則都會(huì)在這些不一樣的“粗”中成長(zhǎng)、成熟，最后成就一個(gè)自覺、自律、自省、自信的自己，真正讓學(xué)習(xí)成長(zhǎng)達(dá)到無為而治的境界。

二、男教師應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短地當(dāng)班主任

男教師當(dāng)班主任，因性格和性別特點(diǎn)，要當(dāng)一個(gè)合格的班主任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的班主任，必須要堅(jiān)持好揚(yáng)長(zhǎng)避短地當(dāng)班主任。具體點(diǎn)講為：

1.堅(jiān)持在粗獷中尋找細(xì)膩

對(duì)于一個(gè)男班主任來講，粗獷的性格，粗糙的做事，這是常人對(duì)男班主任的粗淺認(rèn)識(shí)，更是許多男班主任的短板和弱項(xiàng)。為了避免這一弱項(xiàng)，男班主任應(yīng)該堅(jiān)持在粗獷中尋找細(xì)膩。比如在班級(jí)管理中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文明公約的遵守。文明公約，是在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做得更優(yōu)秀。在管理中，往往都會(huì)因個(gè)別學(xué)生做得不夠優(yōu)秀而及時(shí)提醒。其實(shí)這種粗獷式的管理方式旨在強(qiáng)調(diào)孩子的行為習(xí)慣的自覺養(yǎng)成。

2.堅(jiān)持在原則中尋求靈活

按規(guī)則辦事，按規(guī)矩做事，這是班級(jí)管理的第一準(zhǔn)則。為了督查班級(jí)課堂紀(jì)律的自覺養(yǎng)成，班級(jí)成立了“監(jiān)察委”?！氨O(jiān)察委”的主要任務(wù)就是督查班級(jí)每天的課堂紀(jì)律、課間的休息狀況、安全隱患排查等事務(wù)。在每天放學(xué)總結(jié)時(shí)，班級(jí)“監(jiān)察委”的同學(xué)會(huì)當(dāng)面對(duì)班級(jí)中發(fā)生的大小事情逐一進(jìn)行提醒，并交給同學(xué)們定奪處理，這是在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在每天“監(jiān)察委”的同學(xué)對(duì)發(fā)生的每一件事進(jìn)行陳述的同時(shí)，我們也允許當(dāng)事人當(dāng)面進(jìn)行申訴，并提出解決的建議，最后在全班民主評(píng)議的基礎(chǔ)上，決定是否接受處罰。這種既講了原則，又尊重了學(xué)生，同時(shí)也是富有靈活性的處理，學(xué)生在遭到處理的過程中不反感，不抵觸班主任，也不存在打擊報(bào)復(fù)“監(jiān)察委”的同學(xué)，這是在努力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、民主意識(shí)。

3.堅(jiān)持在剛烈中尋求柔韌

班級(jí)的管理肯定需要嚴(yán)格的紀(jì)律和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是，在我看來，對(duì)于每一個(gè)鮮活的、各具特色的生命，應(yīng)當(dāng)在剛性的要求中，還需根據(jù)特殊情況適當(dāng)選擇“柔”的方式，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。只有激發(fā)學(xué)生生命自覺的最初動(dòng)力，才能促進(jìn)學(xué)生的根本轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

班主任的工作比較瑣碎和繁雜，從性別角度上看，有人認(rèn)為細(xì)心、耐心的女性可能更加適合。但是，作為男性班主任，如果我們能夠虛心向有經(jīng)驗(yàn)的女性同事學(xué)習(xí)，又能夠?qū)⒛行缘膫€(gè)性特點(diǎn)融入日常工作之中，也能夠帶出不一樣的班級(jí)。