初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建與實踐策略思考

宋麗瓊

【摘要】 隨著新課程改革的不斷實施和教育質(zhì)量的不斷提高，傳統(tǒng)的單一教學方法和模式已經(jīng)無法適應(yīng)當今教育的需求.因此，在當前初中智慧課堂中，要能夠滿足實際的教學需要，促進學生各方面能力的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;智慧課堂;數(shù)學素養(yǎng);實踐策略

一、初中數(shù)學智慧課堂的相關(guān)介紹

初中數(shù)學智慧課堂即培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的高效課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和獨立思考的能力是其重要的立足點，國內(nèi)相關(guān)學者認為智慧課堂主要是創(chuàng)建一定的智慧環(huán)境，能夠靈活使用各類教學方式，最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.智慧課堂主要有以下幾點特征.

（一）針對性

首先，其能夠引導學生進行自主學習，并能夠思考各類問題的解決辦法，對抽象性數(shù)學知識，能夠在短時間內(nèi)進行靈活的掌握.

（二）多樣性

在進行數(shù)學知識的教授過程中，可以真正將知識融入于實際之中，并引導學生實現(xiàn)最好的認知.

（三）靈活性

智慧課堂要求學生能夠從多個角度看待問題，提倡一題多解，真正培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維.

（四）人文性

智慧課堂要求增加與學生交流互動的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師和學生雙方的互動交流，真正提出不同的見解，教學相長.

二、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學方法的陳舊化

教師對數(shù)學課的教學還停留在教師講學生聽，教師做 學生學的狀態(tài)，使得學生喪失了學習興趣，而且教學任務(wù)的繁重，打消了學生的學習積極 性.

（二）檢測方法的片面性

針對目前這一教學現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學生的不同情況、不同能力，采取不同的方法對學生進行測評，改變原先的評價體制，激發(fā)學生學習積極性.

（三）教學內(nèi)容單一化

當前初中數(shù)學課的教學內(nèi)容太過單一，沒有把數(shù)學的理念及教育目的與專業(yè)知識相結(jié)合，沒有把學生社會實踐能力與數(shù)學相結(jié)合，這種單一的傳統(tǒng)教學使許多學生失去學習數(shù)學的興趣.

三、數(shù)學智慧課堂的實踐策略

（一）樹立智慧課堂教學理念

每一名學生都有不同的個性特征，必然導致其具有不同的思維方式和解決問題的不同策略，即使在相同的學習過程中，所感悟的東西也是有所區(qū)別的.對不同學生，我們要根據(jù)實際情況與學生差異來安排課程，根據(jù)學生接受程度設(shè)置教學，提高學生對數(shù)學課的喜愛程度，堅持以學生為主，倡導“自主、探究、合作”的生活化學習方式，學生才能在數(shù)學活動中逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略.

（二）在實踐中發(fā)現(xiàn)智慧

對初中的學生而言，智慧課堂的最大意義是在掌握某個數(shù)學知識點的基礎(chǔ)上，增強數(shù)學解題能力.例如，教師在傳授平行四邊形這一知識點時，由于學生對中位線或者中線理解不，所以教師可以通過課前制作好課件，將兩個三角形拼接成平行四邊形的過程做成動畫，探討平行四邊形的面積計算公式.

（三）引導學生自主思考

“自主發(fā)展”作為人本教育、素質(zhì)教育的本質(zhì)訴求，已經(jīng)成為共識.當今教育十分關(guān)切的課題就是引導主體參與、促進自主學習.例如，北師大版九年級上冊“反比例函數(shù)”的教學重點是反比例函數(shù)概念的歸納及得出過程，難點在于怎樣由具體問題歸納出反比例函數(shù)的概念.為此，筆者從學生比較熟悉的矩形面積入手，設(shè)置了以下問題：矩形的面積（S）與長（a）、寬（b）之間的關(guān)系式為：S=ab，當S為24 cm2時.提出問題：1.你能用含有b的代數(shù)式表示a嗎？2.利用寫出的關(guān)系式，完成下列計算，會發(fā)現(xiàn)當a越來越大時，b如何？反之如何？通過學生的自主運算探求總結(jié)出一定的規(guī)律，形成對反比例函數(shù)的初步理解.讓學生學有所想，讀有目標，培養(yǎng)了學生研讀文本的策略，提高了學生的認知水平.

（四）創(chuàng)智慧課堂離不開信息技術(shù)的運用

如何在課上45分鐘使學生對知識進行深化和理解，需要借助良好的課堂教學模式，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)成為好的教具.比如，筆者觀摩了一次北師大版八年級初中數(shù)學（上冊）“應(yīng)用二元一次方程組——雞兔同籠”的教學，教師首先借助IRS即時反饋系統(tǒng)讓學生現(xiàn)場完成練習題，檢測學生對過往知識點的掌握情況.在解決實際問題計算部分可以使用計時器，使他們能集中注意力完成規(guī)定時間內(nèi)的任務(wù).在課堂互動中，通過借助Hi Teach的挑人和搶權(quán)功能，將傳統(tǒng)課堂的點名作答和舉手回答進行了課堂互動模式的創(chuàng)新，調(diào)動了學生課堂參與的積極性與主動性.

四、結(jié) 語

智慧課堂改變以往教師占主動地位的模式，真正讓學生成為智慧課堂的小主人，因此，要真正實現(xiàn)這一點，就必須讓教師改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生的能力與興趣，為不同學生安排不同課程，讓他們找到自己的興趣點，提高學習的積極性.

【參考文獻】

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