將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中政治課堂教學(xué)

曾傳遠(yuǎn)

[摘?? 要] 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展，以及教育的不斷改革，在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠在教學(xué)中給學(xué)生們灌輸各種豐富的思想，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀念做好準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中政治課堂教學(xué)中的具體教學(xué)策略，還需要從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，才能夠促進(jìn)我國(guó)在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)主義;核心價(jià)值;初中政治;課堂教學(xué)

初中階段大部分學(xué)生的思想意識(shí)才逐漸成熟，很多人對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)還有所欠缺，在初中時(shí)期的思想政治課堂當(dāng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以促進(jìn)初中學(xué)生形成更加正確的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念，使學(xué)生們對(duì)黨的指導(dǎo)方針和馬克思主義的基本原理有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而為社會(huì)的實(shí)際需求培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

一、在初中政治課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義分析

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行和培育的現(xiàn)實(shí)需求

在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠正確地引導(dǎo)初中學(xué)校的未成年學(xué)生們，更早具備辨別各種事物價(jià)值的能力，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響下，學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)和行為規(guī)范也會(huì)得到一定的指導(dǎo)和約束[1]。而且，作為未來人才培養(yǎng)的主力軍，初中生是不可或缺的主導(dǎo)力量，青少年的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)有著不可磨滅的影響。在初中政治課堂中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更能夠?yàn)槲覈?guó)的文化發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，使學(xué)生們從青少年時(shí)期就加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，可以促進(jìn)學(xué)生們整體素質(zhì)能力的提升。這種教學(xué)方式更加適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的要求，提高了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐性，而且為學(xué)生們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了更加和諧的人文環(huán)境。

（二）增強(qiáng)我國(guó)文化治理能力和構(gòu)建我國(guó)文化治理體系的基礎(chǔ)

在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的思想教育，以及行為和觀念引導(dǎo)的作用，對(duì)我國(guó)在文化治理方面起著非常關(guān)鍵的影響[2]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生們從潛意識(shí)里對(duì)核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同，并且可以在老師們的引導(dǎo)下，提高實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響下，國(guó)家的凝聚力將逐漸提高，文化治理能力將會(huì)漸漸加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)將朝著更好的方向發(fā)展。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中政治課堂教學(xué)中的途徑探索

（一）創(chuàng)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體的初中政治課堂教學(xué)體系

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，主要是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀，借助思想政治課堂，來轉(zhuǎn)化成教育體系的過程。思想政治課堂作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體，可以給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和思想的指引。讓學(xué)生們獲取到更多豐富的知識(shí)內(nèi)容，從而把社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸滲透在學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)當(dāng)中。那么，在教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體的初中思想政治課堂教學(xué)體系[3]。

在進(jìn)行初中思想政治教材的創(chuàng)建時(shí)，需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為創(chuàng)新型教材的主要內(nèi)容，也就是說，在新教材體系當(dāng)中，必須要從各個(gè)案例和理論體系的指導(dǎo)中，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而且，還必須設(shè)定巧妙的方式，不斷完善教材中的各種特殊案例，使其能夠順利自然地體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容。同時(shí)，必須要根據(jù)當(dāng)下初中學(xué)生們平時(shí)表現(xiàn)中反映的思想觀念與各種行為特征等等，為學(xué)生們創(chuàng)建更加新型的教育方式，尊重學(xué)生們的主體地位，在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生們講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容。

（二）制定明確的課堂價(jià)值導(dǎo)向，突出學(xué)生們的主體地位

老師在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和思想政治課堂中所講述的各種內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師需要借助學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合教師的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，制定明確的課堂價(jià)值導(dǎo)向，充分突出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，這也是“以人為本”教學(xué)理念的體現(xiàn)[4]。初中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)形成多種豐富的思想認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)教材中的各種案例時(shí)，充分發(fā)表自已的思想觀點(diǎn)，在互相交流和研究中形成更加完善和正確的價(jià)值體系，這對(duì)學(xué)生們思想價(jià)值觀念的形成和塑造都有著重要的影響。而且這個(gè)過程能夠讓學(xué)生們更加明確自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更加深刻的體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《權(quán)利與義務(wù)》這節(jié)課程的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們進(jìn)行案例分析的研究，再以學(xué)生們自身為案例，讓學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行探討，從而對(duì)思想政治課堂的教學(xué)價(jià)值有新的認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合各種豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力

思想政治課程中的理論依據(jù)內(nèi)容比較豐富，但這些理論依據(jù)大都來源于實(shí)際生活。老師可以把所學(xué)習(xí)的思想政治教育融入在實(shí)踐生活當(dāng)中，加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們能夠結(jié)合各種豐富的實(shí)踐活動(dòng)，來加深自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們逐漸形成更加正確的價(jià)值觀念。例如在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于中學(xué)生們合理消費(fèi)的話題時(shí)，老師要以正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)和逐漸形成正確的消費(fèi)觀念，結(jié)合生活中的各種豐富的案例，來加深學(xué)生們的記憶力。同時(shí)，還需要讓學(xué)生們對(duì)民族精神和社會(huì)主義榮辱觀有正確的了解，老師可以給學(xué)生們講解更多豐富的實(shí)踐案例，讓學(xué)生們?cè)诎咐姆治鲅芯炕A(chǔ)上，加強(qiáng)自身的觀念建設(shè)，使學(xué)生們具備獨(dú)立思考和判斷的能力[5]。

在初中政治教材當(dāng)中，存在比較豐富的實(shí)踐探究活動(dòng)，老師可以借助這些實(shí)踐探究活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們借助各種方式來參與實(shí)踐探究活動(dòng)，并且要求學(xué)生們結(jié)合自己所學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容，以及自身的觀念認(rèn)識(shí)，提出具備創(chuàng)新性的方案。這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)有著較好的幫助，而且，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行探究的實(shí)際過程當(dāng)中，也會(huì)逐漸形成一種對(duì)待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，這對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新精神以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有著非常積極的影響。

綜上所述，初中階段的思想政治課堂教學(xué)對(duì)青少年們的身心健康有著非常積極的作用。在初中政治課堂教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以使學(xué)生們形成更加正確的思想觀念，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)建更為良好和諧的文化環(huán)境。同時(shí)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生們自身的綜合能力也會(huì)逐漸提升，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中處理各種困難的能力也在加強(qiáng)。在思想認(rèn)識(shí)以及觀念塑造中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了非常良好的作用，為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義道路的發(fā)展做好了充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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