在初中道德和法治教育中滲透和文化

摘 要：道德與法治是初中教育階段的主要教學內(nèi)容，在對初中生進行道德與法治教學的過程中，除了要進行基礎(chǔ)的理論知識教學之外，還應當將和文化進行滲透，來幫助初中生更好地學習和成長，滿足新課程改革對我們提出的全新要求。在黨的第十六屆六中全會當中，已經(jīng)提出要將和諧文化的建設(shè)作為戰(zhàn)略性任務(wù)，道德與法治也應當注重發(fā)揮自身的功用，來滲透和文化，讓初中生在學習的過程中能夠更好地掌握相關(guān)知識，提升我們的教育質(zhì)量。本文從和文化在初中道德與法治教學中的滲透做出探究，期望能夠找尋具體的實施策略，并且提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;和文化

一、 引言

初中教育是整個教育階段當中的重要組成部分，對初中生的學習和成長起著至關(guān)重要的作用，在當前的初中教育當中，道德與法治是一門主要的教學學科。新課程改革要求我們對學生開展素質(zhì)教育，培育學生的綜合素質(zhì)能力，我們在進行道德與法治教學的過程中，就應當注重開展更多的教學形式，將和諧文化進行滲透。建設(shè)和諧文化，是社會主義國家的內(nèi)在需要，我們應當發(fā)揮出道德與法治的重要作用，為和諧文化的建設(shè)出一份力。

二、 和文化概念及意義

和文化也就是和諧文化，最為中心的部分就在于“和諧”，將和諧作為整個文化體系和文化理論的基礎(chǔ)，在這樣的理論基礎(chǔ)指引下，我們才能夠構(gòu)建一個和諧的經(jīng)濟政治發(fā)展體系，構(gòu)建和諧的國家和社會，并且創(chuàng)建和諧社會，而想要做到這一點，就需要積極地構(gòu)建和發(fā)展和諧文化。

初中生是國家未來的建設(shè)主力，也是社會主義的接班人，我們想要建設(shè)和諧文化，構(gòu)建和諧社會，就應當注重對初中生進行和諧文化的滲透和教育，而道德與法治教學就再適合不過了。在初中道德與法治教學中滲透和諧文化，能夠幫助初中生更好地理解相關(guān)知識內(nèi)容。在當前的初中道德與法治教材當中，有著很多的和諧文化相關(guān)內(nèi)容，而初中生想要進行高效的學習，就應當注重了解和諧文化的精神內(nèi)核，這樣在學習的過程中才能夠更好地理解相關(guān)知識。

情感教育的開展也與和諧文化密切相關(guān)。情感教育是初中道德與法治教學中不可忽視的一部分，而通過和諧文化的滲透，初中生在學習的過程中就能夠更好地理解社會主義的精神內(nèi)核，對學生開展情感上的教育。

三、 初中道德與法治教育現(xiàn)狀

（一） 和文化滲透不受重視

在當下的初中道德與法治教學過程中，最主要的問題就是和文化的滲透并沒有受到足夠的重視。雖然新課程改已經(jīng)提出了開展素質(zhì)教育，培育學生綜合素質(zhì)能力的全新要求，但是仍然有很大一部分的學校和教師并沒有及時地轉(zhuǎn)變觀念，在對學生進行教學的過程中，更加注重學生的學習成績，而不是將和諧文化進行滲透。部分學校在教學的過程中，相較于道德與法治的教學，更加注重語文、數(shù)學和英語等學科的教育，所以在進行課程編排的過程中，道德與法治的教學就受到了忽視，甚至于一些學校的其他活動，也會選擇利用道德與法治的教學時間來進行，阻礙了正常的教學開展，教學進度得不到保障。

教師在對學生進行道德與法治教學的過程中，相較于和諧文化的滲透，也更加地注重學生的學習成績，往往會將道德與法治的理論知識進行講解，并且要求學生進行理解和記憶，課堂教學變成了教師的滿堂灌，和諧文化的滲透少之又少。

初中生本身在進行學習的過程中，面臨著來自學校、家庭以及升學考試的壓力，所以學習任務(wù)十分的重大，往往在學習的過程中更加注重自身學習成績的提升，認為和諧文化并不重要。

學校、教師以及學生本身的不重視，就導致了和諧文化的開展受到了嚴重的阻礙，我們的教學質(zhì)量和效率也得不到有效的提升。

（二） 學生主體地位的忽視

學生才是教學的主體，我們所采取的一系列教學方法和手段，歸根結(jié)底都是為學生進行服務(wù)的，但是在實際的教學過程中，學生的主體地位往往受到了忽視。部分教師更加信任自身的教學能力水平，在帶領(lǐng)學生進行學習的過程中，認為只要自己的教學能力足夠，學生就能夠更好地掌握相關(guān)知識，要求學生嚴格地按照自己的要求來進行學習，學生在這個過程中根本沒有參與感，所以會逐漸地失去進行道德與法治學習的興趣，導致我們的教學質(zhì)量和效率的下降。

（三） 評價體系的缺陷

評價是教學當中的重要組成部分，在當前的初中道德與法治評價過程中，教師往往只是按照學生的學習成績來給予相應的評價，學生的和諧文化知識得不到展現(xiàn)，所以學生在學習的過程中也就不會重視，這就需要我們學會構(gòu)建更加完善的道德與法治評價體系。

四、 初中道德與法治教育中和文化滲透策略

（一） 發(fā)揮學生的主體地位

正如我們之前所述，學生才是教學過程中的主人，想要進行高效的道德與法治教學，將和諧文化滲透其中，就應當注重發(fā)揮學生的主體地位，讓學生能夠積極主動地進行知識的學習。我們在平時的教學過程中，可以多對學生提出一些相關(guān)的問題，讓學生來進行回答，并且對問題回答正確的學生進行表揚，通過這樣的形式來鼓勵學生更多地參與到教學過程中來。

除此之外，我們還可以開展合作學習模式，根據(jù)學生的道德與法治學習能力水平，將學生分成綜合實力相差不大的學習小組，然后在教學的過程中對學生提出一些相應的問題，讓學生通過小組討論的形式來進行解答，并且每一個小組派出一名代表，將自己小組內(nèi)得出的答案進行匯報，教師在這個過程中進行引導和輔助，讓學生們發(fā)揮自身的主觀能動性，參與到課堂當中來，解決相應的問題。

（二） 現(xiàn)代教育技術(shù)與和文化有機結(jié)合

隨著時代和社會的發(fā)展，各種信息技術(shù)手段層出不窮，在各行各業(yè)當中進行了有效的應用，在初中道德與法治教學過程中，開展現(xiàn)代教育也已經(jīng)成為一種普遍的形式，但是部分教師并沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)與和諧文化進行有機的結(jié)合，只是使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行PPT的制作，將書本上的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子設(shè)備上，對學生進行相關(guān)的教學，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)真正的優(yōu)勢。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，越來越多的教師選擇使用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展教學內(nèi)容，在這個過程中就形成了大量的現(xiàn)代教育資源，我們應當學會將這些現(xiàn)代教育資源進行合理地運用。我們可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來查找一些和諧文化的相關(guān)資料，了解和諧文化的精神內(nèi)核，并且學習一些其他教師的教學方法和理念，在自己的教學過程中進行借鑒和應用。

教師也應當掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)能力，學校在平時應當注重聘請專業(yè)人士對教師進行培訓，讓教師能夠?qū)W會應用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行動畫、微課短視頻等的制作，對學生開展更多的教學形式。我們可以將和諧文化使用圖片、視頻等形式來進行展示，這樣學生在學習的過程中就能夠更加的全面和立體，從而更好地進行和諧文化的滲透工作。

（三） 培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣才是學生最好的老師，學生只有在擁有一定的學習興趣之后，才會積極主動地進行道德與法治以及和諧文化知識的學習，并且在學習的過程中也能夠進行深入的分析，從中找出規(guī)律，提升自身的學習效率。所以，培養(yǎng)學生的學習興趣是我們當前需要著重注意的教學工作。

我們在對學生進行教學的過程中，可以帶領(lǐng)學生進行道德與法治相關(guān)的辯論，在辯論的過程中讓學生更加深入地理解和學習相關(guān)知識，并且進行和諧文化的滲透。例如我們在帶領(lǐng)學生進行“網(wǎng)上交友新時空”這一節(jié)的學習過程中，隨著時代和社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活當中不可缺失的一部分，利用互聯(lián)網(wǎng)交友已經(jīng)成為一種重要的交友方式，但是互聯(lián)網(wǎng)交友往往有著一定的不確定性，在背后也可能隱藏著危險，網(wǎng)上交友到底靠不靠譜就成了一個問題，我們可以讓學生針對這一點來進行辯論，根據(jù)學生的觀點來分成正反雙方，在辯論的過程中，學生就能夠積極地參與到學習的過程中，并且從中體會出學習的樂趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，最終得出合理利用互聯(lián)網(wǎng)進行交友，對學生進行和諧文化的滲透。

除此之外，我們應當注重將教學內(nèi)容和實際的生活進行結(jié)合，這樣學生就能夠更好地體會相關(guān)的知識內(nèi)容，對道德與法治的學習更加感興趣，并且我們在這個過程中也可以進行和諧文化的滲透工作。例如我們在對學生進行“生命的思考”這一部分的教學過程中，就可以將生命形式在生活中的體現(xiàn)，以及我們接觸到的生命消逝，例如親人的去世以及寵物的死亡等等，讓學生明白生命并不是永恒的，但是總有一些人能夠利用有限的生命做出無限的貢獻，將雷鋒叔叔的故事進行講述，讓學生能夠明確生命的價值，并且利用好每一刻的時間，做出更有價值的事情，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時進行和諧文化的滲透。

（四） 培養(yǎng)學生的學習習慣

除了興趣之外，習慣對學生的影響也是十分巨大的，良好的學習習慣往往能夠起到事半功倍的作用，我們在教學的過程中，應當注重培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生能夠利用好自己的課余時間，來進行道德與法治知識以及和諧文化的學習，從而對課堂教學的內(nèi)容進行補充，提升我們的教學質(zhì)量和效率。

除了學校教育之外，家庭教育也是一個十分重要的教育部分，我們應當積極地和學生家長進行溝通，讓家長在平時的生活當中，能夠為學生構(gòu)建一個良好的氛圍，對學生進行和諧文化的滲透，最好是能夠抽出一些時間，來陪伴學生進行親子學習，讓學生在學習的過程中能夠感受到家人的關(guān)愛，并且家長在這個過程中也可以對學生的學習狀態(tài)進行監(jiān)督，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

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作者簡介：

張月，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學。