體育教學(xué)對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的價值探討

摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)體系之中體育素養(yǎng)是其中的重要組成部分，同時也是其他核心素養(yǎng)的必要推進力量。由于小學(xué)是人一生中最開始進入校園生活的階段，故著重培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，不僅會對小學(xué)生的身體健康產(chǎn)生影響，因而，加強小學(xué)階段學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作已經(jīng)成為體育教學(xué)的主要任務(wù)及目標，作為小學(xué)體育教師則要將小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)充分地融入體育教學(xué)當(dāng)中，努力讓小學(xué)生在體育課堂上不僅能夠掌握相關(guān)技能，對于提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)同樣十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);知識理論;興趣

小學(xué)體育是一門以實踐為主的課程，在小學(xué)課程體系當(dāng)中所起到的作用也是尤為關(guān)鍵的。在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念的影響之下，小學(xué)體育教學(xué)的方式也應(yīng)該隨之而轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，隨著小學(xué)體育教學(xué)方式的不斷完善，學(xué)校本身對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的評價體系也有了全新的探索，而小學(xué)體育課程評價體系當(dāng)中小學(xué)體育課程的培養(yǎng)目標從增進小學(xué)生健康逐步地轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)小學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)以及確保小學(xué)生的身心健康作為主要目標，除此之外，還補充了體育學(xué)科最為根本的任務(wù)。作為學(xué)校而言通過不斷深化體育學(xué)科素養(yǎng)的評價體系，不但能夠在很大程度上推動小學(xué)生綜合能力的提升，而且對于推動小學(xué)生體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展同樣起到十分關(guān)鍵的作用。文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，就核心素養(yǎng)融入體育課堂進行探討，分析其中的教學(xué)價值。

一、 加強體育理論知識教育，幫助學(xué)生積累體育專業(yè)知識

一直以來我國的小學(xué)體育教學(xué)都是以課外活動為主，針對理論課程的重視程度存在明顯不足。理論課的教學(xué)通常都是在教室內(nèi)完成，教授的方式則是由教師傳授小學(xué)《體育與健康》課本上面的理論知識，而知識的內(nèi)容則主要是體育的發(fā)展、常見體育項目的規(guī)則等等。雖然以上內(nèi)容都是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識，但是由于小學(xué)階段學(xué)生都是活潑好動的，單純地采用口述理論知識的方式本身非?？菰?，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來勢必興致不高，甚至?xí)械钟|情緒。要想改變此現(xiàn)狀作為小學(xué)體育教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，進一步提升體育理論知識教育在小學(xué)生體育教育體系當(dāng)中的地位，盡可能地采用能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育方式，來提升小學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)效率，盡可能地采取能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的興趣。

例如：在進行與籃球相關(guān)的知識介紹時，教師可以帶一個籃球到教室去，小學(xué)生看到籃球之后勢必會提升學(xué)習(xí)興趣，此時教師可以讓學(xué)生談一下自己對于籃球知識的了解，之后學(xué)生可以以此為契機來展開相關(guān)知識的講解，學(xué)生聽講的熱情必然更加高漲。而在進行籃球規(guī)則講述的過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體來播放籃球比賽的相關(guān)視頻或者電視播放的籃球賽事，通過與視頻相結(jié)合的方式來介紹籃球比賽當(dāng)中常用的技戰(zhàn)術(shù)、陣型以及犯規(guī)的標準與處罰方式等相關(guān)內(nèi)容。通過多媒體來為小學(xué)體育理論課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)更加形象的教學(xué)情境，勢必能夠更好地吸引學(xué)生注意力，而在此過程當(dāng)中通過理論知識的講解，不僅更加便于學(xué)生對于體育理論知識的理解以及記憶，之后的實踐課上，教師則以可通過形象展示的方式來重復(fù)理論課上所學(xué)的知識，這樣通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，勢必會達到良好的教學(xué)效果。

基于小學(xué)生的生理、心理、認知等知識欠缺，一些涉及體育專業(yè)知識理解真的需要生活經(jīng)歷或者認知發(fā)展到一定水平。很多體育知識對小學(xué)生來說，難道因為學(xué)生的不理解就不要講述了？顯然不可能，這個時候教師需要借助一些其他教輔手段輔助學(xué)生理解體育知識。

二、 創(chuàng)新小學(xué)體育課程的教育方式，引導(dǎo)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，活潑好動是小學(xué)生的天性，而對比其他的小學(xué)課程，體育課上小學(xué)生能夠擁有更多自由活動的空間，而且，體育科目就是通過在訓(xùn)練以及游戲的過程當(dāng)中通過不斷歸納總結(jié)，最終發(fā)展成為一門科學(xué)的，由此在小學(xué)的所有課程當(dāng)中體育課程無疑是小學(xué)生更加喜愛而且更加有意愿參與到課程之中。教師必須要充分地利用此學(xué)科本身的優(yōu)勢，進而更好地提升學(xué)生參與到體育課程當(dāng)中的興趣。而在時間教學(xué)過程當(dāng)中，依然存在諸多的問題使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到巨大影響，雖然理論教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育課堂之上，一部分教師依然采取單一的教學(xué)方式。通常是由教師為學(xué)生做相關(guān)動作的示范并且通過相關(guān)注意事項的講解，之后由學(xué)生進行自主練習(xí)，下課之前進行練習(xí)成果的檢驗。目前，多數(shù)的體育課堂都是采取以上單一的教學(xué)流程，長期如此勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想改善教學(xué)過程當(dāng)中的相關(guān)問題，教師必須要研究改善課堂教學(xué)的方法。

例如：在武術(shù)動作教授的過程中，教師首先可以通過電子設(shè)備來為學(xué)生播放武術(shù)表演的視頻，之后通過視頻當(dāng)中激昂的氣氛來達到帶動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的目的，之后可以給學(xué)生教授視頻當(dāng)中的武術(shù)動作。接著，教師需要在學(xué)生面前，完整地展示一套武術(shù)動作過程，適當(dāng)?shù)刂v解動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿教師的動作，提醒哪些動作要到位。在講解中需要注意學(xué)生的姿勢，糾正學(xué)生的錯誤做法，之后反復(fù)幾次來回訓(xùn)練。在體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中，運動能力是基本的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容，必然需要體育教師耐心地講解動作要領(lǐng)，了解運動技能，了解體育運動的各項要求。在完成動作的教授之后，可以給學(xué)生一定的時間來熟悉，之后可以請一位學(xué)生來在大家面前演示練習(xí)的成果，在此過程當(dāng)中可以讓其他學(xué)生找出此學(xué)生在演示過程當(dāng)中不標準的動作，并且進行改正。在完成演示之后，教師要給予學(xué)生鼓勵性的評價，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，進而使學(xué)生以放松的心態(tài)投入體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、 以教學(xué)指導(dǎo)來達到鍛煉學(xué)生體育技能的目的

如何能幫助小學(xué)生更好地掌握體育技能，對于培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)而言尤為關(guān)鍵。小學(xué)生正處于身體生長發(fā)育的過程當(dāng)中，身體發(fā)育還不夠充分，而且由于不同的學(xué)生自身的身體狀況完全不同，而其所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)、運動等能力都存在差異。由此，要想更好地培養(yǎng)小學(xué)生的體育技能，體育教師必須要付出更多的耐心與努力，而且由于學(xué)生自身的實際狀況不同，應(yīng)該引入分層次指導(dǎo)法。

例如：在跳雙飛的教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生的適應(yīng)性都存在一定不足，大都停留于跳單搖的節(jié)奏之上，僅有一小部分的學(xué)生能夠完成要求的相關(guān)技術(shù)動作。在此過程之中，教師如果不能對于學(xué)生的客觀狀況引起足夠的重視，而針對所有的學(xué)生使用統(tǒng)一的教學(xué)方式，其不僅不能讓所有的學(xué)生充分掌握體育教學(xué)的相關(guān)技能，并且會在一定程度上打擊學(xué)生參與體育課程訓(xùn)練的積極性。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以甩繩的節(jié)奏來讓所有的學(xué)生完成雙飛動作，不但能夠讓學(xué)生體會到成功的喜悅，同時還可以讓掌握能力相對較強的學(xué)生來示范或者指導(dǎo)沒有掌握動作要領(lǐng)的學(xué)生進行一對一訓(xùn)練，進而實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，通過此種方式不僅能夠在很大程度上降低一部分掌握能力相對較差的學(xué)生自身的壓力，逐步地讓此部分學(xué)生更好地掌握相關(guān)技能，同時對于層次相對較高的學(xué)生的技能起到強化的作用，進而達到讓所有學(xué)生共同進步的目的。體育教學(xué)中，必然有部分學(xué)生運動能力較好，因此教師要及時觀察學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)刈尣糠謱W(xué)生帶動其他學(xué)生，達成班級學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)班級共同進步的要求。

四、 以豐富的體育實踐活動來鑄就學(xué)生體育品格

小學(xué)體育課程教學(xué)的最主要目的就是力求能夠通過體育教學(xué)來幫助學(xué)生提升自身的體育意識，并且逐步地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育品格。學(xué)生一旦形成體育意識，就會將其自覺地應(yīng)用于日常的體育活動甚至是體育課程的教學(xué)過程之中，這不僅能夠提升學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的效果，而且能夠優(yōu)化學(xué)生的個人品質(zhì)。教師在體育課程的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該積極地組織豐富多樣的各類體育活動，以此來在體育活動的過程當(dāng)中進一步提升學(xué)生的體育意識與品格。

例如：在平時的女子800米跑以及男子的1000米跑步測試的過程當(dāng)中，總會有一部分學(xué)生在跑步的中途就放棄跑改成走，另外還有少部分的學(xué)生乘測試的教師不注意而抄近路，以此來達到少跑的目的。此時，體育教師必須要及時地糾正學(xué)生的錯誤行為，鼓勵學(xué)生堅持跑完全程，如果有一部分學(xué)生自身的運動能力實在不足以堅持跑完全程，則教師也應(yīng)該給予學(xué)生必要的安撫，讓這部分學(xué)生能夠更好地體驗到體育精神是為了追求“更快、更高、更強”，只要在日常生活當(dāng)中加強體育鍛煉，就一定能夠突破目前的極限。除此之外，在接力跑的比賽，所鍛煉的不僅是學(xué)生的跑步技能，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟信任、團結(jié)的優(yōu)良體育品質(zhì)，在前期的鍛煉過程當(dāng)中可以組織學(xué)生采用兩兩配合使用腿來夾球的方式進行比賽，也可以采用兩人三足的綁腿賽跑按時來達到鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、平衡能力的目的，與此同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成競爭意識與團隊意識。通過豐富的體育活動與比賽的開展，還能夠起到豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，力求能夠達到更好的學(xué)習(xí)效果。體育品德是體育學(xué)科素養(yǎng)之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育品德不是很難的學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課上的一些小組競賽，小組合作，體育游戲規(guī)則等要求都是體育品德的內(nèi)容，教師在課上需要強調(diào)這部分知識，這是扎實培養(yǎng)體育品德的具體舉措。

五、 總結(jié)

綜上所述，目前國內(nèi)體育教育主要分成理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩個主要組成部分，而要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，必須要采取相應(yīng)的措施將與核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容充分地融入至理論課程與實踐課程的教學(xué)過程當(dāng)中，而且在教學(xué)過程當(dāng)中小學(xué)體育教師必須要針對教學(xué)過程當(dāng)中的相關(guān)細節(jié)進行精準地把握。盡可能地用新穎的教學(xué)方式以及科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來達到吸引學(xué)生的目的，進而讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐步地養(yǎng)成體育核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

陳文林，福建省龍巖市，福建省上杭縣南陽中心小學(xué)。