中學校園足球發(fā)展的制約因素與突破策略

鄭家泓

摘 ?要：截止到如今，我國校園足球已經(jīng)走過了10年的發(fā)展歷程。在過去10年的發(fā)展中，各級各類中學雖然也在積極倡導和配合國家的校園足球實施計劃，但整體實施效果并不理想，仍然有待進一步的提高。鑒于此，本文就針對中學校園足球發(fā)展過程中的制約因素和突破策略進行了探討。本文首先分析了重視程度不夠、基礎條件不完善、家校合作欠缺等3點制約中學校園足球發(fā)展的因素，然后又據(jù)此分別提出了有針對性的解決策略，以期能夠為中學校園足球活動的后續(xù)開展提供參考。

關鍵詞：校園足球 ?制約因素 ?突破策略 ?中學

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0098-02

“校園足球”將體育、智育、德育、美育融為一體，不但有助于促進學生身心健康的全面發(fā)展，同時還是深化學校體育教學改革的重要途徑和推進“健康中國”建設進程的有力抓手。自2009年全國青少年校園足球活動正式啟動以來，截止到如今，我國校園足球已經(jīng)走過了10年的發(fā)展歷程。在過去10年的發(fā)展中，各級各類中學雖然也在積極倡導和配合國家的校園足球實施計劃，但整體實施效果并不理想，仍然有待進一步的提高。鑒于此，本文就針對中學校園足球發(fā)展過程中的制約因素和突破策略進行了探討，以期能夠為中學校園足球活動的后續(xù)開展提供有價值的參考。

1 ?中學校園足球發(fā)展過程中的制約因素

為了全面了解中學校園足球發(fā)展過程中的制約因素，在文獻梳理的基礎上，針對當?shù)刂袑W校園足球活動的開展情況進行了實地走訪調查。結果發(fā)現(xiàn)，當前中學校園足球發(fā)展過程中的制約因素主要有如下幾點。

1.1 學校對校園足球活動的重視程度有待提高

由于部分中學的領導和教學管理人員對校園足球活動的價值和意義認識不足，所以，并沒有將校園足球活動上升到促進學生身心健康發(fā)展、全面推進學校體育教學改革的層面上來。而僅僅是將校園足球活動當做一項任務來看待，以至于在開展校園足球工作時缺乏積極性、主動性和能動性，并且也很少針對本校的校園足球活動進行長遠的規(guī)劃。例如：有些中學認為，開展校園足球活動只需要成立幾支校足球隊，并定期針對足球隊學生進行訓練，確保他們能夠在校際足球聯(lián)賽或者是體育部門、體育部門組織的足球賽事中取得優(yōu)異的成績就可以了，這就是校園足球活動的全部。實際上，校園足球面向的是全體學生，而不是校足球隊僅有的幾名隊員，活動的首要目的是提高全體學生的身心健康水平、推進學校體育教學改革，其次才是培養(yǎng)足球運動后備人才，上述做法顯然是本末倒置，嚴重影響了校園足球在青少年學生中的普及和校園足球綜合育人價值的發(fā)揮。

1.2 開展校園足球活動的基礎條件有待完善

基礎條件不夠完善，也是制約很多中學校園足球活動有效開展的重要因素。這一點主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是師資力量明顯不足，師生比失衡。自校園足球活動啟動伊始，師資力量不足就是制約校園足球活動順利實施、有效開展的一個重要因素。如今經(jīng)過10年的發(fā)展，這種情況雖然有所好轉，但是卻并沒有得到根本解決，很多中學，尤其是偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)中學，專業(yè)的足球教師和教練員仍然非常匱乏，遠遠無法滿足校園足球活動的開展需求。二是足球運動場地偏少，且不夠標準。足球運動場地是實施校園足球活動的物質基礎。然而，目前很多中學仍然存在足球運動場地偏少或不夠標準等問題。例如：部分中學至今沒有建設專門的足球運動場地，而是在普通操場或者是學?，F(xiàn)有的其他體育運動場地、空地上開展校園足球活動。有的學校雖然建設了足球運動場地，但是由于學校的面積比較小，所以建設的足球運動場地也存在面積偏小的情況，并因此制約和影響了學校校園足球活動的開展。

1.3 校園足球活動的家校合作存在欠缺

現(xiàn)階段雖然已經(jīng)有一部分中學認識到了家校合作在校園足球發(fā)展中的必要性，但是家校合作的情況卻并不理想。例如：在實地走訪調查的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學校和任課教師均表示家長不支持是影響當前學校校園足球發(fā)展的一個重要因素。而據(jù)分析，家長之所以不支持校園足球活動，主要出于以下幾種顧慮：（1）有的家長認為校園足球活動會占用學生的學習時間，影響學生的文化課成績;（2）有的家長認為目前仍然缺乏針對校園足球人才的升學通道，參與校園足球活動，對孩子的未來發(fā)展并沒有明顯的助益;（3）有的家長認為足球運動對抗性太強，怕學生在參與校園足球活動的過程中，出現(xiàn)運動損傷事故，影響身心健康等。家長之所以會存在以上擔憂，既有現(xiàn)實層面的因素，同時也與家校溝通不順暢，沒有形成一個良好的家校合作平臺之間存在一定的關系。

2 ? 促進中學校園足球發(fā)展的具體策略

通過上文分析可知，重視程度不夠、基礎條件不完善、家校合作欠缺是當前制約我國中學校園足球活動長期、可持續(xù)發(fā)展的3個典型問題。因此，下文就基于上述問題，提出了有助于促進中學校園足球發(fā)展的幾點具體策略。

首先，深化認識，提高對校園足球的重視程度。各級教育部門、體育部門和中學學校自身，都要進一步深化對校園足球的認識，不但要全面了解校園足球的綜合育人價值，同時還要在學校體育工作中精準對校園足球活動進行定位，以充分提高學校領導、家長以及學生和學生家長對校園足球活動的重視程度，為中學校園足球長期、可持續(xù)發(fā)展提供認識層面的保障。

其次，多措并舉，夯實中學校園足球發(fā)展的基礎條件。為了解決中學校園足球發(fā)展過程中，基礎條件不夠完善的問題。學校應積極采取多種措施，多措并舉，以滿足學校校園足球的發(fā)展需求。例如：針對學校師資力量不足的問題，要重視和爭取學校教師參加各種校園足球培訓學習的機會，并且要注意不但要積極為本校在崗在編教師爭取培訓和學習機會，同時也要為學校外聘教師爭取培訓和學習機會，以最大限度提高本校的師資力量;針對學校足球運動場地不足的問題，則應從推進學校足球運動場地建設和提高學校現(xiàn)有足球運動場地利用率兩個方面同時入手進行解決，以保障學校開展校園足球活動的基本需求。

最后，建設和優(yōu)化家校合作平臺，面向學生家長普及足球育人理念。建設一個完善的家校合作平臺，是解決家長后顧之憂，取得家長支持的重要舉措。在具體操作時，可以參考如下做法。（1）通過多種途徑多種方式搭建家校溝通平臺。例如：學校既可以利用微信群、QQ群體等方式，搭建家校溝通平臺，定期向家長推送關于校園足球的知識和信息;也可以利用“家校互訪”的方式，面對面向學生家長介紹校園足球的各種活動，普及足球育人理念。（2）通過家長委員會的方式，讓學生家長參與到校園足球活動實施方案的制定與實施過程之中，通過切身參與的方式，增加學生家長對校園足球活動的了解，提高家長對校園足球活動的認知水平。（3）在學校網(wǎng)站上定期發(fā)布學校校園足球活動的開展動態(tài)和校園足球發(fā)展動態(tài)，便于學生家長隨時查閱，及時了解學校校園活動的點點滴滴，以爭取家長的信任和支持。

3 ?結語

校園足球是時代賦予學校體育教學的歷史使命，也是提高學生身心健康水平、推進學校體育教學改革的重要舉措。各級各類中學應真正從思想上將校園足球重視起來，將校園足球的長期、可持續(xù)發(fā)展重視起來，定期對校園足球發(fā)展過程中的障礙性因素進行梳理、分析和解決，以確保校園足球的方向和成效。

參考文獻

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