淺談農(nóng)村初中留守兒童心理輔導(dǎo)策略

張雪梅

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在農(nóng)村出現(xiàn)留守兒童這一特殊的群體，留守兒童的心理問題成為全社會廣泛關(guān)注的議題。相對于其他正常的孩子來說，留守兒童會因為得不到父母以及家人的關(guān)心和愛護(hù)使得在心理上產(chǎn)生一些不健康的思想，例如產(chǎn)生性格軟弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列的心理問題。本篇文章便就對留守兒童的心理為切入點(diǎn)，根據(jù)留守兒童所呈現(xiàn)出來的心理問題進(jìn)行研究和分析。并且會依據(jù)相關(guān)的專業(yè)知識給予留守兒童更多的心理輔導(dǎo)，以便幫助留守兒童重溫父愛與母愛，幫助其身心能夠健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;留守兒童;心理研究;應(yīng)對策略

中圖分類號：G441文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-007-1

少年兒童是我們國家和民族的希望，擔(dān)負(fù)著祖國未來新的希望，所以留守兒童的心理健康問題更應(yīng)該要引起足夠的重視。目前很多留守兒童已經(jīng)出現(xiàn)了很多心理方面的問題導(dǎo)致無法正常進(jìn)行完整的情感表達(dá)以及交流，嚴(yán)重影響了兒童日常的生活以及工作。我們應(yīng)該要積極探討留守兒童心理問題產(chǎn)生的主要原因，幫助他們盡可能擺脫不良心理，成長為一個身心健康的社會人。

一、留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因

1.缺少父母關(guān)心

農(nóng)村留守兒童主要是因為缺乏完整的家庭教育，這是導(dǎo)致他們心理問題產(chǎn)生的重要原因。家長作為兒童成長路上的第一任老師，對于孩子的行為習(xí)慣有著潛移默化的影響，父母對于孩子的教育影響力這是其他的親子關(guān)系都無可替代的。父母由于工作原因無法陪伴孩子的整個成長過程，爺爺奶奶便成為了孩子身邊的陪伴者，但是爺爺奶奶很多行為以及思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的節(jié)奏，不能帶給兒童積極的影響。加之爺爺奶奶大都比較寵愛孩子，對于孩子的行為一般都較為包容、寬縱，這也是導(dǎo)致孩子不良心理問題產(chǎn)生的重要因素。

2.學(xué)校教育理念淡薄

除了家庭，留守兒童呆的時間最長的場所便是學(xué)校，因此學(xué)校教育也是影響留守兒童成長的重要場所之一。但是考慮到農(nóng)村的辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念等方面都嚴(yán)重滯后，也會直接影響孩子們的身心成長。一般說來，農(nóng)村初中會讓學(xué)生寄宿在學(xué)校，這樣做的好處是便于統(tǒng)一管理學(xué)生。但是寄宿條件確實(shí)一般，無論是硬件設(shè)備還是教學(xué)理論的實(shí)施方面來說，對于留守兒童心理的建設(shè)作用都是較為薄弱的。

3.社會教育不足

從我國目前的教育現(xiàn)狀來看，社會能夠給予留守兒童的幫助較少，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，更是缺少相關(guān)的少年兒童的社區(qū)教育組織，因而農(nóng)村初中學(xué)生的教育與成長發(fā)展還有很大的進(jìn)步空間。

三、農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)的解決策略

1.強(qiáng)化家庭教育

父母親應(yīng)該是留守兒童健康成長的第一責(zé)任人，所以作為父母親應(yīng)該要發(fā)揮出監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，與孩子建立良好的溝通。關(guān)注兒童的衣食起居。不僅僅是日常生活、身體、學(xué)習(xí)方面，還包括與子女的情感交流和心理溝通，可以嘗試與孩子分享自己在外工作的經(jīng)歷和遭遇，讓孩子可以更好的理解父母在外打拼的不容易，進(jìn)而更加尊重父母。與此同時，作為父母還要履行好監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，真正將孩子的教育重視起來，擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。需要注意的是，盡管父母平時缺少對于孩子的陪伴，也不可以放任孩子，過于溺愛嬌慣，應(yīng)該讓孩子得到關(guān)愛的同時具備良好的自律習(xí)慣。

2.加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校教育也是留守兒童成長的重要場所，所以說學(xué)校也要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待留守兒童的教育。一方面要加強(qiáng)心理健康教育工作，很多兒童在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)暴露出不少的心理問題，這時候?qū)W校要重視并且進(jìn)行及時疏導(dǎo)，而后就發(fā)生心理問題的原因進(jìn)行深度的分析并對癥診治。另一方面學(xué)校還可以通過組織豐富多樣的課外活動積極鼓勵留守兒童參加集體活動，在游戲中克服人際交往恐懼，不斷強(qiáng)大自己的內(nèi)心世界。

3.聯(lián)合社會力量

留守兒童作為一個特殊的群體應(yīng)該要得到社會各界的廣泛關(guān)注，良好的社會環(huán)境也是兒童心理健康成長的必要條件。政府要完善相關(guān)的政策法規(guī)，為避免兒童遭受不必要的侵害，還要嚴(yán)厲打擊犯罪分子，減少給社會帶來的不良影響，保證社會秩序良好。另外，很多留守兒童會受到一些因素的引誘走入歧途，為了防止他們進(jìn)入一些不良的娛樂場所，還要加強(qiáng)對于娛樂場所的把控，保證社會為留守兒童的身心健康成長創(chuàng)造一個積極向上的環(huán)境。相關(guān)部門還要多組織社會公益活動，呼吁社會成員多關(guān)注留守兒童及其他弱勢群體，真正給留守兒童的成長給予關(guān)懷和照顧，使其感受到國家及政府的溫暖。

綜上所述，現(xiàn)如今農(nóng)村留守兒童的心理問題已經(jīng)愈發(fā)演變成一個社會問題，其身心是否健康成長關(guān)乎到整個家庭的和諧發(fā)展。同時，作為留守兒童重要見證者的教育工作者，更應(yīng)該要肩負(fù)起教育工作的責(zé)任，呼吁家長、社會各界都加入到關(guān)注留守兒童的事業(yè)當(dāng)中來，真正做好留守兒童心理輔導(dǎo)工作。只有這樣，才可以有效解決留守兒童的心理建設(shè)問題，讓他們感受到來自家庭以及社會的溫暖，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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（作者單位：蘭州市永登縣大同鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，甘肅 蘭州 730300）