小學(xué)美術(shù)研學(xué)旅行課程的開發(fā)和建設(shè)

族艷慧

[摘要]美術(shù)因其學(xué)科特點(diǎn)，通過研學(xué)旅行方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。通過對本地區(qū)豐富的文化資源和自然資源開展研學(xué)旅行，探索開發(fā)兩個系列的課程資源，即博物館文化系列課程資源和自然風(fēng)景系列課程資源，形成適合本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)研學(xué)旅行課程。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);研學(xué)旅行;課程;開發(fā);實(shí)施

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0041-02

2016年12月，教育部十一部委聯(lián)合推出《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，這是我國第一部關(guān)于中小學(xué)研學(xué)旅行方面的教育改革政策，文件明確了研學(xué)旅行的重要性和必要性，指出“研學(xué)旅行是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有力手段”“學(xué)校要把研學(xué)旅行納入平時的教學(xué)計劃之中，根據(jù)不同學(xué)生的年齡層次設(shè)計和制定研學(xué)旅行的活動課程”。

研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)方式打破了學(xué)生只在校內(nèi)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)延展到更廣闊、更豐富的校外。同時，美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的課程，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)更廣闊的天地中研學(xué)，滿足了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣化需求，對學(xué)生的身心成長是有非常積極的作用的。于是，我們申報了省級“十三五”立項課題《小學(xué)美術(shù)研學(xué)旅行課程的開發(fā)與建設(shè)》并進(jìn)行了研究，旨在開展集體旅行、研究體驗的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，最后通過梳理形成富有特色的美術(shù)校本課程。

一、開發(fā)美術(shù)研學(xué)旅行課程的價值

1.促進(jìn)學(xué)科課程與學(xué)科拓展課程的統(tǒng)整

以美術(shù)為抓手，把學(xué)科課程和學(xué)科拓展課程統(tǒng)整在一起，即利用研學(xué)旅行的方式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科課程和校外拓展課程的統(tǒng)整與銜接，提高學(xué)科教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性以及學(xué)生的綜合能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素質(zhì)

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求學(xué)生有良好的美術(shù)表現(xiàn)能力、正確的審美態(tài)度，能理解不同的文化并學(xué)會創(chuàng)新。通過走進(jìn)博物館、走進(jìn)大自然和開展自主、探究、討論、開放的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生對本地區(qū)文化歷史資源和自然資源的關(guān)注，在研學(xué)過程中鍛煉觀察力、表現(xiàn)力及審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

二、美術(shù)研學(xué)旅行課程研究的內(nèi)容

開發(fā)兩個系列課程，即博物館文化系列美術(shù)校本課程和自然風(fēng)景系列美術(shù)校本課程。

1.開發(fā)博物館文化系列美術(shù)校本課程

博物館是文化和歷史、審美和探究結(jié)合的地方，可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)徐州博物館、漢畫像石館、龜山漢墓等地，研學(xué)博物館中豐富的美術(shù)資源，如館中文物的造型、色彩、肌理、圖案等，體會其設(shè)計意圖和特殊的文化意義。

2.開發(fā)自然風(fēng)景系列美術(shù)校本課程

徐州是五省通衢，交通要塞，故自然資源豐富，美不勝收。蘇東坡被任命為徐州知府時，在治理黃河的過程中留下了許多故事和遺跡，如黃樓、顯紅島等。此外，徐州還有如云龍山、云龍湖、探梅園等優(yōu)美的自然景觀，都是學(xué)生研學(xué)旅行的好地方。

將博物館資源與自然資源納入課程開發(fā)和建設(shè)之中，開展研究性、體驗性的研學(xué)旅行課程，并形成系列課程資源，既能使地方資源得到充分利用，又鍛煉了學(xué)生的自主探究能力;既讓學(xué)生了解了徐州豐富的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了課本上沒有的人文藝術(shù)知識，是非常有意義、有價值的。

三、美術(shù)研學(xué)旅行課程的實(shí)施

1.確立研學(xué)旅行的主題

根據(jù)不同時間、不同季節(jié)、不同學(xué)段，確定活動的內(nèi)容、形式、主題，并形成低年級到高年級的序列。不同季節(jié)有不同的景象，我們根據(jù)季節(jié)制定了自然風(fēng)景的研學(xué)主題。如春季草木發(fā)芽、欣欣向榮，到公園或山上觀察植物的生長姿態(tài)是最好的，研學(xué)地點(diǎn)放在云龍公園和云龍山;夏季百花盛開、草木繁茂，研學(xué)地點(diǎn)放在植物園，學(xué)生可以表現(xiàn)花的美麗和植物的整體外貌;秋季是色彩濃郁深沉的季節(jié)，各種顏色組成了豐富的畫面，用色彩表現(xiàn)這種美是最恰當(dāng)?shù)?，研學(xué)地點(diǎn)選在濕地公園較好;冬季萬木蕭條，一片沉寂，我們走進(jìn)探梅園去感受梅的傲骨、梅的清香。目前，正在實(shí)施的自然風(fēng)景研學(xué)主題有云龍山春華之旅研學(xué)、植物園夏茂之旅研學(xué)、濕地公園秋實(shí)之旅研學(xué)等。

因?qū)W段不同，高中低年級學(xué)生對文化的理解力不同，我們制定了博物館研學(xué)主題：一二年級彩陶文化研學(xué)，俑偶華彩研學(xué);三四年級漢玉文化研學(xué)，漢畫像石研學(xué);五六年級漢兵馬俑研學(xué)，龜山漢墓研學(xué)。在博物館開展研學(xué)，面對眾多展品，有時學(xué)生會漫無目的，所以教師積極引導(dǎo)學(xué)生會觀察、會欣賞、會探究是研學(xué)中非常重要的一環(huán)。那么，教師該如何具體引導(dǎo)呢？下面，以我?guī)W(xué)生到徐州博物館天工漢玉展廳研學(xué)為例來具體闡述。徐州博物館天工漢玉展廳中珍藏大量楚王墓中出土的珍貴漢玉，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行整體欣賞。展廳陳列了許多玉龍，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一具體形象來深入研究：“龍是天子的象征，漢玉中玉龍的造型多為彎曲的S形?！蔽易寣W(xué)生將玉龍畫下來或拍攝后剪下貼于研學(xué)記錄本上，以此展開探究：“玉龍的造型給人什么樣的審美感覺？這種S形造型是漢代獨(dú)有的，還是延續(xù)了戰(zhàn)國時期玉龍的造型？玉龍上有孔，那么是否可以推測它是配飾？如果是配飾，那么它佩戴在什么地方？什么時候佩戴？有什么含義？龍配飾從古至今在造型和紋飾上有什么發(fā)展規(guī)律……”

“又如玉蟬，也稱玉晗，楚王為什么死后將玉蟬含在嘴里？蟬在漢代有什么特殊的含義？玉蟬的造型塑造是典型的漢八刀，漢代雕刻的特點(diǎn)是簡潔傳神、渾然天成，這在漢代其他藝術(shù)品上是否有體現(xiàn)？大家可以查閱更多資料驗證這一觀點(diǎn)嗎？”通過循序漸進(jìn)的提問，引導(dǎo)學(xué)生對漢代配飾進(jìn)行深入的研究。

2.制定研學(xué)旅行的目標(biāo)

根據(jù)研學(xué)主題的不同，挖掘研學(xué)資源中的美術(shù)元素，制定每次研學(xué)旅行的目標(biāo)。每一次研學(xué)旅行之前，教師都要多次到研學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，如實(shí)地考察、請教專家、查閱資料等，制定詳盡的課程規(guī)劃、合理的課程目標(biāo)。以博物館研學(xué)為例，我們制定以下四個目標(biāo)：（1）通過繪畫、拍照、文字記錄等方式完成“博物館研學(xué)”探究活動，如玉器動物形象研究、漢代兵器研究、陶俑動態(tài)研究等;（2）完成自主研學(xué)單，包括時間、地點(diǎn)、主題、個人收獲等;（3）分組討論交流，把別人好的見解記錄下來;（4）拓展創(chuàng)作，可以繼續(xù)查找資料深入研究自己的研學(xué)主題，也可以通過寫作、繪畫、手工等方式深入研究自己的研學(xué)主題。

3.組織研學(xué)旅行的形式

組織研學(xué)旅行的形式，可以年級為單位，組織相同年級的學(xué)生進(jìn)行研學(xué);也可以認(rèn)知能力和生活能力為分組依據(jù)，教師發(fā)布研學(xué)地點(diǎn)，學(xué)生依據(jù)自己的情況報名，組成研學(xué)小組;還可以不同主題為分組依據(jù)，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的研學(xué)主題，依照個人興趣組成小組。因此，研學(xué)旅行的形式靈活多樣，富有變化。

4.實(shí)施研學(xué)旅行的途徑

制定細(xì)致的工作安排，通過學(xué)校、家長、社會的聯(lián)動，確定實(shí)施的時間、方法、路徑及人員安排等相關(guān)事宜。同時，建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)校保障機(jī)制和實(shí)施模板，將研學(xué)旅行課程實(shí)施中的人員、資源、經(jīng)費(fèi)等形成保障機(jī)制;建立制度和安全專案，落實(shí)安全措施，確保學(xué)生的安全。

5.評價研學(xué)旅行的標(biāo)準(zhǔn)

研學(xué)旅行課程評價標(biāo)準(zhǔn)是主題多元化、評價系統(tǒng)化，注重過程性和成長性評價。對學(xué)生的評價突出學(xué)習(xí)過程的體驗、情感態(tài)度、價值觀、綜合實(shí)踐能力，不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。如本課題圍繞博物館文化資源和自然風(fēng)景資源兩個方面開發(fā)美術(shù)校本課程，將優(yōu)質(zhì)資源和研學(xué)旅行活動相結(jié)合，既使地方資源得到充分利用，又鍛煉了學(xué)生的自主探究能力;既讓學(xué)生了解到徐州豐富的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了課本上沒有的人文藝術(shù)知識。

在研學(xué)旅行中，學(xué)生體驗到社會生活的酸、甜、苦、辣，感受到徐州地方文化的博大精深、大自然的美麗和社會的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了自身的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

（特約編輯 木清）