社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信教育視角下“普世價(jià)值”的應(yīng)對(duì)策略研究*

王霞 （江西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

2015年人民論壇“中外十大社會(huì)思潮”主題調(diào)研中，“普世價(jià)值”列第六位，這表明“普世價(jià)值”確實(shí)已成為影響我國(guó)意識(shí)形態(tài)的思潮，特別是對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育產(chǎn)生了一定沖擊?！捌帐纼r(jià)值”宣揚(yáng)的民主、自由、人權(quán)等精神被西方強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)體系打上了超階級(jí)和去意識(shí)形態(tài)的底色，具有較強(qiáng)隱蔽性。各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)為“普世價(jià)值”的涌入提供了便利渠道，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生不可避免地會(huì)受到影響。如果不能認(rèn)清其背后的真正意圖就很容易在價(jià)值觀上出現(xiàn)困惑甚至是動(dòng)搖，直接影響大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自信。

一 “普世價(jià)值”是具有政治圖謀的偽命題

馬克思反對(duì)空洞地談?wù)摮橄?，世界是物質(zhì)的，這是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)?！捌帐纼r(jià)值是內(nèi)在地植根于人們頭腦中的價(jià)值認(rèn)同，是一種具有相對(duì)自主性的抽象的觀念存在物。這種內(nèi)含于人類思維中具有某種共性的價(jià)值觀念，需要籍現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐即具體的實(shí)在物的活動(dòng)來(lái)加以體現(xiàn)?！盵1]“普世價(jià)值”中包含的自由、民主、人權(quán)、法制等，確實(shí)具有人類共同追求價(jià)值精神的共性，但這不意味著它們有完全相同的價(jià)值表現(xiàn)形式，怎樣去表現(xiàn)這些價(jià)值是一個(gè)具體過(guò)程，受到不同階級(jí)、國(guó)家、民族、地區(qū)、時(shí)代等多種因素影響。恩格斯說(shuō)：“善惡觀念從一個(gè)民族到另一個(gè)民族、從一個(gè)時(shí)代到另一個(gè)時(shí)代變更得這樣厲害，以至它們常常是互相直接矛盾的?！盵2]基本善惡觀的標(biāo)準(zhǔn)在不同民族、不同時(shí)代的表現(xiàn)都不盡相同，何況是復(fù)雜的價(jià)值觀？當(dāng)前西方國(guó)家大肆宣揚(yáng)的“普世價(jià)值”，強(qiáng)調(diào)抽象的人性與價(jià)值幻象，忽略價(jià)值表現(xiàn)的實(shí)踐性和多元性，企圖將價(jià)值觀固化、模板化，是具有政治圖謀的偽命題。

二 “普世價(jià)值”背后的真實(shí)意圖

“普世價(jià)值”思潮的推動(dòng)者將它裝扮成多元價(jià)值觀沖突的調(diào)和者，強(qiáng)調(diào)對(duì)差異的整合，以理性、中立姿態(tài)出現(xiàn)，再加上富有政治浪漫主義色彩的抽象語(yǔ)言，試圖將它滲透到所有文明中。美國(guó)學(xué)者塞繆爾·亨廷頓指明了這一點(diǎn)，“普世文明的概念是西方文明獨(dú)特的產(chǎn)物，普世文明的概念有助于為西方對(duì)其他社會(huì)的文化統(tǒng)治和那些社會(huì)模仿西方的實(shí)踐和體制的需要做辯護(hù)。普世主義是西方對(duì)付非西方社會(huì)的意識(shí)形態(tài)?！盵3]這段話從兩方面揭示了“普世價(jià)值”的真實(shí)意圖：第一，“普世價(jià)值”是西方文明的獨(dú)特產(chǎn)物，它是一種“特產(chǎn)”，沒(méi)有“普世性”；第二，“普世價(jià)值”本質(zhì)上是西方對(duì)付非西方的意識(shí)形態(tài)工具，它能夠助力西方對(duì)非西方世界進(jìn)行意識(shí)形態(tài)同化并推廣其政治經(jīng)濟(jì)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)非西方世界的全盤影響和控制，立場(chǎng)鮮明、無(wú)中立性可言。為使非西方世界對(duì)所謂的“普世性”產(chǎn)生好感，“普世價(jià)值”推動(dòng)者在形式上極力主張去意識(shí)形態(tài)，但在內(nèi)涵上卻從來(lái)沒(méi)有偏離西方資本主義意識(shí)形態(tài)。而且西方世界對(duì)“普世價(jià)值”影響力的預(yù)設(shè)，絕不僅限于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，它的影響還反映在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域。政治上主張全世界以西方的民主政治制度為模板，將西方民主推廣到全世界；經(jīng)濟(jì)上認(rèn)為市場(chǎng)和私有化是萬(wàn)能的，主張實(shí)現(xiàn)最大限度的貿(mào)易自由，鼓吹國(guó)家產(chǎn)權(quán)的私有化；文化上宣揚(yáng)西方文明中心論，把西方文明標(biāo)榜為世界文明的核心，宣揚(yáng)個(gè)人主義、享樂(lè)主義。有學(xué)者指出：“普世價(jià)值觀力圖把中國(guó)的改革開(kāi)放引導(dǎo)到回歸西方文明的方向，把中國(guó)的政治體制改革引導(dǎo)到西方民主化的陷阱?！盵4]

三 “普世價(jià)值”對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信的沖擊

為更好地應(yīng)對(duì)與消除“普世價(jià)值”對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)成邏輯，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行針對(duì)性解析。

（一）國(guó)家層面：弱化了部分大學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)家觀

民族性是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本特性之一，民族文化是價(jià)值觀的生成土壤，同時(shí)維系著人們對(duì)價(jià)值觀的文化認(rèn)同?！捌帐纼r(jià)值”強(qiáng)調(diào)放之四海而皆準(zhǔn)的普世性，宣揚(yáng)超越國(guó)家、民族、階級(jí)的抽象性，一定程度上弱化了部分大學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)家觀?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”是與中國(guó)特色社會(huì)主義高度契合的價(jià)值理念，具有鮮明的民族性和原創(chuàng)性。“富強(qiáng)”除了包括人民富裕、國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)大等基礎(chǔ)概念外，更強(qiáng)調(diào)人民的“共同富裕”；“民主”真正實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家做主，它是比西方民主更廣泛、更進(jìn)步的民主；“文明”植根于中華民族五千余年來(lái)的厚重積淀，是一種偉大的原生文明；“和諧”完美表達(dá)了中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)的目標(biāo)狀態(tài)，資本主義制度包含著不可克服的內(nèi)在矛盾，從這個(gè)角度講，它很難達(dá)到和諧。

（二）社會(huì)層面：導(dǎo)致部分大學(xué)生的價(jià)值選擇標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)功利化傾向

“普世價(jià)值”思潮推動(dòng)者利用西方世界各種所謂正面案例作為其宣傳的生動(dòng)語(yǔ)言，不斷輸出超階級(jí)的人權(quán)、民主、平等、博愛(ài)等觀念，而對(duì)負(fù)面、消極的部分絕口不提。比如美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《2018年國(guó)別人權(quán)報(bào)告》就對(duì)世界上190 多個(gè)國(guó)家的人權(quán)狀況進(jìn)行抹黑、污蔑，而對(duì)自身存在的嚴(yán)重人權(quán)問(wèn)題視而不見(jiàn)。在這種情況下，大學(xué)生很容易受這種片面話語(yǔ)體系的迷惑，導(dǎo)致部分大學(xué)生的價(jià)值選擇標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越功利化，比如對(duì)自由追逐的過(guò)程中，集體主義價(jià)值觀越來(lái)越淡，對(duì)利己主義價(jià)值觀表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，甚至將個(gè)人利益和極端個(gè)人主義混為一談，并以接受價(jià)值觀的多元性為借口放縱自己對(duì)這些個(gè)人主義、利己主義、功利性價(jià)值取向的寬容和理解。

（三）個(gè)人層面：分散了大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德的關(guān)注，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)道德淡漠甚至是道德危機(jī)

“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”來(lái)自中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德層面的判斷標(biāo)準(zhǔn)?！捌帐纼r(jià)值”帶來(lái)的西方快餐式文化在短時(shí)間內(nèi)能吸引大學(xué)生的眼球，將中國(guó)傳統(tǒng)文化和道德對(duì)大學(xué)生的影響推向邊緣。這種危機(jī)的外在表現(xiàn)是部分大學(xué)生對(duì)一些違反道德的行為寬容度有所提升，在大是大非面前沒(méi)有清晰的站位和底線，嚴(yán)重挑戰(zhàn)了當(dāng)前高校立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

四 應(yīng)對(duì)：以增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信引領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育

“普世價(jià)值”帶有鮮明的資本主義色彩，從理論上戳穿其真實(shí)意圖并不困難，難的是如何夯實(shí)大學(xué)生的價(jià)值觀根基，使其不易動(dòng)搖，只有這樣才能具備抵御“普世價(jià)值”不良影響的能力，進(jìn)而堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信。

（一）筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全教育的防護(hù)墻

1 敢于正視、不回避，不懼與“普世價(jià)值”的交鋒和較量

高校教師在闡釋中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀魅力的同時(shí)，將“普世價(jià)值”所宣揚(yáng)的民主、自由、平等、人權(quán)等觀念放在馬克思主義理論視域下進(jìn)行討論，用歷史唯物主義辯證分析的方法讓大學(xué)生明白價(jià)值普遍性和特殊性的關(guān)系，戳穿“普世價(jià)值”的“普世性”招牌，幫助大學(xué)生認(rèn)清“普世價(jià)值”背后的真實(shí)意圖，筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全教育的防護(hù)墻。

2 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)“普世價(jià)值”專題教育，補(bǔ)足大學(xué)生對(duì)“普世價(jià)值”理性認(rèn)知的欠缺

包括“普世價(jià)值”的泛起背景、傳入路徑、傳播載體、內(nèi)涵、危害性等，形成應(yīng)對(duì)“普世價(jià)值”的規(guī)范化話語(yǔ)表達(dá)體系，增強(qiáng)理論教育的說(shuō)服力。同時(shí)轉(zhuǎn)變單一、單向和灌輸式的教育方式，改善大學(xué)生對(duì)當(dāng)前價(jià)值觀教育的“審美疲勞”，提升教育話語(yǔ)的新穎性和吸引力，揭示“普世價(jià)值”意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)鋒的階級(jí)本質(zhì)。

3 推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)安全制度建設(shè)

牢牢把握意識(shí)形態(tài)教育中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，針對(duì)“三權(quán)”建設(shè)相應(yīng)的維護(hù)制度。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)引領(lǐng)管理權(quán)的實(shí)施方向，是意識(shí)形態(tài)教育的重心；管理權(quán)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的具體實(shí)施，是意識(shí)形態(tài)教育順利進(jìn)行的保證；話語(yǔ)權(quán)為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和管理權(quán)提供助力，是高校意識(shí)形態(tài)教育的重要抓手?！叭龣?quán)”相互依托、不可偏廢，共同維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全，鏟除“普世價(jià)值”思潮在校園內(nèi)滋生蔓延的土壤。

（二）找準(zhǔn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵教育的著力點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)倡導(dǎo)”，賦予了核心價(jià)值觀豐富的內(nèi)涵，為核心價(jià)值觀教育提供了明確的內(nèi)容指引。應(yīng)對(duì)“普世價(jià)值”的沖擊和影響，必須要守住這三個(gè)層面的價(jià)值底線，還要在教育過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，找準(zhǔn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵教育的著力點(diǎn)，運(yùn)用更加豐富和有吸引力的話語(yǔ)將核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理論體系轉(zhuǎn)化為接地氣的教育體系。

1 富強(qiáng)、民主、文明、和諧表達(dá)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家制度層面的價(jià)值目標(biāo)，對(duì)這一內(nèi)涵的解讀需要從加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育入手，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論源頭

只有堅(jiān)定馬克思主義意識(shí)形態(tài)，大學(xué)生才能真正理解“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是與中國(guó)特色社會(huì)主義相匹配的國(guó)家理想形態(tài)，才能主動(dòng)識(shí)別出“普世價(jià)值”意識(shí)形態(tài)的底色。否則，“如果忽視意識(shí)形態(tài)的階級(jí)性理論品格，那就會(huì)掉進(jìn)剝削階級(jí)所精心編織的意識(shí)形態(tài)陷阱?！盵5]

2 自由、平等、公正、法治表達(dá)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)集體層面的價(jià)值取向

對(duì)這一內(nèi)涵的解讀，需要結(jié)合社會(huì)主義制度的優(yōu)越性來(lái)闡釋。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的制度根基是中國(guó)特色社會(huì)主義制度，根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展；“普世價(jià)值”的制度根基是資本主義制度，根本目標(biāo)是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)權(quán)益。兩者立足于不同的階級(jí)關(guān)系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了集體本位和人民導(dǎo)向，而“普世價(jià)值”反映和維護(hù)的是少數(shù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。社會(huì)主義制度的優(yōu)越性決定了社會(huì)主義核心價(jià)值觀是比“普世價(jià)值”更進(jìn)步的價(jià)值導(dǎo)向。

3 愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善從個(gè)人層面表達(dá)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德準(zhǔn)則上的規(guī)定

對(duì)這一內(nèi)涵解讀的著力點(diǎn)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化傳承功能。社會(huì)主義核心價(jià)值觀厚植于中華民族數(shù)千年的文化積淀中，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族最優(yōu)秀文化符號(hào)在新時(shí)代的集中表達(dá)，擔(dān)負(fù)著文化傳承的使命。從這個(gè)角度來(lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)了對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的選擇和整理，具有文化傳承的豐富內(nèi)涵。換言之，在當(dāng)代中國(guó)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是傳承文化的積極表現(xiàn)。

（三）完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信教育的框架

十九大報(bào)告明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這為新時(shí)代高校立德樹(shù)人工作提供了明確指引，為切實(shí)推進(jìn)價(jià)值觀教育，從理念、路徑、效果三方面完善其教育框架十分必要。

1 教育理念的出發(fā)——培育社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定擁護(hù)者

“普世價(jià)值”對(duì)外傳播的話語(yǔ)體系有著較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)張力，想要將其影響降至最低，必須要將大學(xué)生培育成社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定擁護(hù)者，這是培育核心價(jià)值觀自信的基本前提。目前高校思想政治教育中對(duì)意識(shí)形態(tài)的教育需要不斷升級(jí)強(qiáng)化。一方面，要豐富意識(shí)形態(tài)的宣傳載體，使其契合新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、理解能力和行為習(xí)慣；另一方面，由于意識(shí)形態(tài)本身具有抽象和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，枯燥、單一的教育話語(yǔ)極易讓學(xué)生產(chǎn)生理論疲勞，因此要將意識(shí)形態(tài)教育的話語(yǔ)表達(dá)由學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ仔浴?/p>

2 教育路徑的著力——營(yíng)造內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化

營(yíng)造積極向上的校園文化是高校完成立德樹(shù)人任務(wù)的重要助推力，校園文化作為緊緊環(huán)繞大學(xué)生的局部文化氣候，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信教育有關(guān)鍵影響。不同類型的高校，傳承著自己不同的校園文化，它反映了高校特有的精神風(fēng)貌、價(jià)值傳統(tǒng)和人文情懷。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信教育融入校園文化之中，通過(guò)校園文化特有的感召力和環(huán)繞力助推大學(xué)生的價(jià)值觀培育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育變得生動(dòng)、具體、有溫度、接地氣。

3 教育效果的落實(shí)——引入評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信教育框架中設(shè)置評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制十分必要，學(xué)生對(duì)包括“普世價(jià)值”在內(nèi)的多元價(jià)值觀的應(yīng)對(duì)能力是評(píng)價(jià)和反饋教育效果的重要依據(jù)。這種應(yīng)對(duì)能力，也可以表述為學(xué)生的自建構(gòu)功能，“自建構(gòu)功能是指意識(shí)形態(tài)在外界環(huán)境和各種價(jià)值觀念的作用下，科學(xué)地吸收新因素，克服不合理因素，不斷發(fā)展和超越自身的自我調(diào)節(jié)和完善的過(guò)程、能力和作用?！盵6]自建構(gòu)功能與社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信成正比，與“普世價(jià)值”的影響成反比，是客觀評(píng)價(jià)、反饋社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信教育效果的重要參考。

“普世價(jià)值”的原本面貌是“西方資本主義價(jià)值”，它是西方文明的“特產(chǎn)”，辯證唯物主義視角下價(jià)值表現(xiàn)的實(shí)踐性和多元性決定了它所謂的“普世性”根本不存在。去除修飾“普世價(jià)值”的各種話語(yǔ)，可以看到其真實(shí)意圖就是向全球推廣資本主義價(jià)值觀、進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透?；诖耍刈〗逃嚨?、找準(zhǔn)話語(yǔ)表達(dá)、完善教育框架，以增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀自信為途徑來(lái)捍衛(wèi)高校意識(shí)形態(tài)安全十分必要。