農(nóng)村初中學生英語閱讀存在問題分析及對策

黎永省

【摘要】閱讀能力作為與學生的思維品質(zhì)、智力水平密切相關(guān)的綜合能力越來越受重視。但是，在農(nóng)村初中學校英語閱讀教學中，由于學生英語基礎差，閱讀能力薄弱，教師教學方法滯后，教學以升學為目標，使得農(nóng)村初中的英語閱讀教學處境不妙，影響整體的教學成績。如何提高農(nóng)村初中學生英語閱讀能力是當前的重要而緊急的任務。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語閱讀；問題分析；對策

一、農(nóng)村初中學生英語閱讀存在的問題

（一）真正地學習英語較遲，詞匯量少，而且學生水平參差不齊

農(nóng)村學生一般是從小學三年級開始學習英語，農(nóng)村小學校英語教師往往配備不全，有的小學校，特別是教學點根本沒有專業(yè)的英語教師，由別的科目的老師上英語課應付。有的學校甚至不設英語課。就算配備有英語專業(yè)教師，也是為了應付畢業(yè)考試進行簡單的教讀，更談不上英語閱讀能力的培養(yǎng)了。學生到初中一年級才能系統(tǒng)學習英語，學習很吃力，詞匯量非常少。

（二）學生英語閱讀時間少、閱讀量小、知識面窄

農(nóng)村中學因資金投入問題，教輔設施較少，學校很少有規(guī)范的圖書館和閱覽室，更沒有專門的英語圖書資料，即使有，由于學生基礎差也無法充分利用。學生的閱讀時間僅限于課堂，閱讀的材料和信息也都來自教科書。

（三）學習缺乏主動性、積極性

由于農(nóng)村小學老師教得不認真，學生學得漫不經(jīng)心，家長對于學生能否學好英語并不關(guān)心。在小學階段對學習英語感興趣的學生有一定的基礎，一上中學就明白英語的重要性，能馬上投入學習。而那些在小學階段不把英語放在心上的學生就成了學困生，因為沒有基礎，初中英語起點高，加上學習習慣、學習主動性差，隨著學習任務的加重，學習越感吃力，最終失去了學習興趣。

（四）猜詞能力差

農(nóng)村學生詞匯量少，閱讀量少，平時閱讀文章大多依賴詞典，考試時閱讀文章一旦出現(xiàn)大量生詞就慌了?？荚囍械拈喿x理解有生詞是不可避免的，一般生詞要占整篇文章詞匯量的15%左右。考試又不能帶詞典，就只能猜生詞的意思了，同一個英語單詞在不同的語境中意思也不一樣。這樣就要求學生根據(jù)上下文意思、邏輯關(guān)系和構(gòu)詞法等知識去猜生詞之意。

（五）缺乏閱讀的推理技能

有的學生還會常常遇到這樣的情況。對某些學生來說文章沒有生詞，但做題時常常會出現(xiàn)差錯。這說明學生閱讀文章過程中在理解上有誤差。因此，在做閱讀理解題中掌握一定的推理技巧也很重要。

（六）農(nóng)村教師的教育教學方法較滯后

很多英語教師平時都注意到對學生進行英語閱讀能力的培養(yǎng)，但閱讀訓練僅限于應試為目的的訓練，很少從提高學生獲取信息量能力的角度進行教學，也沒有時間和精力對學生的閱讀習慣和興趣進行培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村學校大多配備安裝了多媒體等教學輔助設施，但真正用于閱讀教學方面的不多。因為教育體制的束縛及評價體系的不完善，大多教師還專注于應試教學，新的教育理念不敢施行，教學方法不能嘗試，使得學生對閱讀興趣不高。

二、解決對策

（一）力促學生積累足夠多的詞匯

要提高英語閱讀能力，必須先擁有一定量的詞匯記憶儲備。如果學生沒有掌握足夠多的詞匯量，閱讀能力的提高就是一句空話。詞匯量的積累應該在英語學習的初級階段進行，把它當作英語學習的一個重要部分，并要堅持不懈?，F(xiàn)在我們只能做到的是，從初一年級開始，強調(diào)、強迫學生背記單詞，規(guī)定學生每天花時間記一定量的詞匯。例如：每天記5到10個單詞；定期檢查、檢測，開展一些激勵學生記憶詞匯的競賽活動。

（二）激發(fā)學生學習興趣，提高英語閱讀積極性

布魯納說：“興趣是最好的老師?！苯處煈敕皆O法激發(fā)學生的學習興趣，把學生的積極性吸引到英語閱讀方面上來。例如：組建學生英語閱讀興趣小組，組辦英語閱讀競賽，鼓勵、指導學生參加這些活動，并對他們進行及時有效的精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

（三）教師要對英語閱讀教學方法進行更新

1.明確教學目的。新的初中英語教學大綱強調(diào)：閱讀的目的是理解和吸收書面信息。閱讀教學不僅是為了掌握語言知識，并且要從中獲取有用的信息，同時掌握一些閱讀的技巧。閱讀教學的目的包括：（1）擴充學生的詞匯和習慣用語；（2）鞏固學生的語法知識；（3）提高閱讀技能；（4）掌握推導閱讀技能；5.掌握批判性的閱讀技能；（5）通過綜合運用各種技能獲得有用的信息，使學生能活用所學知識。

2.抓基本功訓練。教學過程中要求學生掌握聽、說、讀、寫四項基本技能，這四項技能既是相互獨立的，又是相互聯(lián)系和影響的。幫助學生提高閱讀能力，并非只訓練閱讀技巧及開展大量閱讀，要全方位地訓練聽、說、讀、寫才能幫助學生培養(yǎng)較強的語感。針對農(nóng)村中學的學生基礎薄弱的情況，在強調(diào)狠抓閱讀教學的同時，還要注重加強基本功訓練。

（1）讀背課文。首先教會學生讀課文，讓學生讀熟文章，最好能夠背下來。課本中的對話讓學生分角色輪換表演，然后每個模塊選擇經(jīng)典段落讓學生反復練習誦讀。這樣有利于學生培養(yǎng)語感和增強記憶，能讀出文中美感。

（2）聽說訓練。聽說訓練也能促使學生養(yǎng)成用英語思維的習慣，用英語思維的習慣能幫助學生在進行閱讀時改掉一邊讀一邊心譯的不良習慣，有利于提高閱讀速度。

（3）寫作練習。英文寫作是一個積極地、自覺地用英語思維的過程。在這個過程中，學生的英語思維能力得到發(fā)展，寫文章的謀篇布局能力得到提高。這些能力有助于閱讀速度的提高、良好閱讀習慣的養(yǎng)成，更能培養(yǎng)學生準確抓住文章主旨，了解文章段落結(jié)構(gòu)的能力和整篇文章脈絡發(fā)展推理能力。

3.使用多媒體教學，提高課堂效率。多媒體作為一種先進的教學輔助手段引入課堂，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂教學的容量。形象、直觀地展示教學內(nèi)容，可根據(jù)教學內(nèi)容需要植入現(xiàn)實生活場景，方便突出教學重點、難點。可通過圖文和動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合來調(diào)動、激發(fā)學生的學習熱情，成功地把學生的注意力集中到課堂中來。例如外研版英語八年級上冊第十二模塊的“急救”，雖然學生對于交通事故、地震等事件聽說較多，但在現(xiàn)實生活中沒有真正接觸，甚至教師本身也沒有經(jīng)歷過，沒有受到過相關(guān)救護方面的訓練。在這個模塊的課堂上，教師通過多媒體生動、直觀地把急救的方法及注意事項和地震逃生技能展示給學生。學生能快速掌握相關(guān)知識，激發(fā)學習興趣，達到事半功倍的效果。

4.課堂教學培養(yǎng)學生閱讀技巧。獲得閱讀技巧能提高閱讀效果。第一，培養(yǎng)學生默讀習慣。研究發(fā)現(xiàn)，正確的默讀方式比發(fā)聲閱讀速度快3倍左右。第二，教導學生閱讀時要擴大視幅，減少回視重讀率。第三，重視指導學生閱讀后對文章的概括。準確概括文章的主旨大意，理清各部分之間的關(guān)系。在平時的訓練中，限定學生閱讀時間，時間從長到短遞減，并要求學生迅速概括文章大意，以培養(yǎng)學生的閱讀速度及反應能力。

5.拓展學生背景知識。每種語言都有自己的文化背景，“語言是文化的載體”。在閱讀中缺乏一些必要的文化背景知識，對文章的了解往往會產(chǎn)生困難和誤解。文化背景知識不僅僅是該語言相關(guān)國家的國情知識、語言知識、民族風土人情知識，還應該包括國際上發(fā)生的重大事件，包括一些歷史事件，如日本海嘯、當年泰坦尼克號的沉沒，還有我國發(fā)生的社會熱點問題，畢竟農(nóng)村學生接收到的外界信息相對較少而且迅速慢。

（四）教會學生掌握解題技巧

1.破解標題，瀏覽文章大意?？吹轿恼拢灰比プx正文，應先讀懂文章標題，理解題目內(nèi)涵，再根據(jù)其他如圖形、注解、表格等去捕捉文章信息。沒有給出標題的文章，要讀懂關(guān)鍵段落（往往是第一段或最后一段），了解文章作者寫作意圖，然后通讀文章瀏覽大意。

2.會找關(guān)鍵詞。通常一個句子中會有一個或幾個決定性的單詞或短語，學會在閱讀過程中抓住關(guān)鍵詞或短語，能夠快速地理解整個句子甚至整篇文章，閱讀的速度和效果會大大提高。

3.會猜詞。閱讀英文文章，遇到不懂的單詞是正常的。但一見到生詞就查詞典，不但費時，而且不一定能找到符合文義的意思，還會影響文章閱讀的連貫性，打斷思維。因此猜詞是必需的，是提高閱讀效率的重要方法。農(nóng)村學生的詞匯量偏少，短時間內(nèi)難以改變。通過平時教學實踐的總結(jié)及借鑒各路高手的經(jīng)驗，強調(diào)學生掌握以下幾種猜詞技巧：（1）利用因果關(guān)系猜詞；（2）同義、近義或反義猜詞；（3）根據(jù)定義或解釋說明猜詞；（4）通過舉例的例子猜詞；（5）通過描述的文字猜詞；（6）通過常識猜詞；（7）通過英語構(gòu)詞法猜詞。

三、結(jié)束語

實踐性強是英語閱讀能力的特點，要靠學生自覺通過長期的訓練來培養(yǎng)。農(nóng)村教師要有效利用現(xiàn)有的教材，培養(yǎng)學生閱讀興趣，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，以提高學生閱讀理解綜合能力為目的。對于不同的閱讀材料，教師要采用合適的教學策略，用靈活多變的方法教學。雖然農(nóng)村學校的英語閱讀教學存在這樣那樣的問題，但只要教會學生解決問題的技巧，學生在英語閱讀考試中得分的機會就會增加，提高整體成績。

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