農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何滲透德育教育

黃燕梅

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，德育是比較重要的一個部分，是從屬于教學(xué)內(nèi)容的一個方面，能夠促使學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，是有效培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的一個重要渠道。文章主要研究如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；滲透；德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)對學(xué)生進行必要的德育教育，強化愛國教育。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何滲透德育教育內(nèi)容，這對所有的數(shù)學(xué)教師都是一個考驗，也是數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的一個問題。本文主要探討在目前的數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)當(dāng)怎樣操作才能滲透德育內(nèi)容，促使學(xué)生形成健全人格以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

一、教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中展現(xiàn)出人格魅力

德育過程不僅僅是對學(xué)生講道理的過程，也是對學(xué)生進行情感陶冶以及在潛移默化當(dāng)中建立學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要過程。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師首要的任務(wù)就是關(guān)注自身的形象，教師的形象能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生十分直接的以及深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)當(dāng)為人師表，這是對學(xué)生良好習(xí)慣進行引導(dǎo)的重要方式。教師在教學(xué)當(dāng)中，不管是任何行為還是語言，都會對學(xué)生起到示范作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)意識到自身對學(xué)生的示范作用。

在校園當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身的一言一行以及一舉一動，通過自身的語言和行為來感染學(xué)生。另外，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)具備獨特的教學(xué)風(fēng)格并且保持認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度，這對學(xué)生有著重大的影響。教師需要注重自身的板書設(shè)計以及語言的表達(dá)，并且要時刻關(guān)注自身的儀容儀表，良好的儀容儀表等能夠給人帶來美的享受，能在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生的情操進行陶冶。如果教師在教學(xué)過程當(dāng)中過分嚴(yán)肅，老是繃著面孔，不茍言笑，那么整個課堂的教學(xué)氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易有思想包袱，思維不夠活躍，在上課過程當(dāng)中會感到壓抑，只能被動聽講，即便有某些想法和疑問，也不會表達(dá)，這樣就難以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到激發(fā)。因此，在實際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，對于教師而言，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融入活動當(dāng)中，促使學(xué)生在愉悅寬松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣不但有助于促進學(xué)生的身心健康，使學(xué)生心情更加愉悅，提升學(xué)習(xí)效果，而且有助于學(xué)生良好、健全人格的培養(yǎng)。

二、教學(xué)過程滲透德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循客觀規(guī)律

應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐步滲透德育，尊重客觀規(guī)律。在課堂教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點以及學(xué)習(xí)規(guī)律，促使學(xué)生解決問題的能力以及創(chuàng)造意識得到全面的提升和培養(yǎng)。除此之外，在德育過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，加強對學(xué)生進行愛國主義以及審美教育等，通過多種德育方式促進學(xué)生健全人格的形成以及身心健康的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要注重教學(xué)方式的靈活多變，可以應(yīng)用的方法比較多，比如說研究性學(xué)習(xí)以及合作性學(xué)習(xí)等。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行必要的討論，由于在數(shù)學(xué)知識當(dāng)中存在大量的定理以及數(shù)學(xué)規(guī)律，假如教師一股腦將這些公式、定律以及數(shù)學(xué)規(guī)律都講解給學(xué)生，學(xué)生難以深入理解，而且這些知識比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理；但是如果要求學(xué)生共同探討和研究，就可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣以及積極性，不但可以對學(xué)生的口語表達(dá)能力以及思維能力進行培養(yǎng)，而且可以促使學(xué)生懂得團結(jié)合作的重要意義。

三、應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中不斷挖掘德育內(nèi)容

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中存在大量的有關(guān)思想品德教育的內(nèi)容，這些思想品德內(nèi)容內(nèi)涵十分豐富，所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視教材的作用，對教材進行認(rèn)真的研究，對于教學(xué)當(dāng)中存在的一些德育元素進行充分的挖掘。與此同時，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，不但應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)的功用層面，還要關(guān)注思想教育功能，采取有效的方式進行思想教育，進而促使德育教育貫穿在整個教學(xué)過程當(dāng)中。例如，在講解“時、分、秒”相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中，教材當(dāng)中有和北京奧運相關(guān)的內(nèi)容，所以，這個時候教師就可以從教材當(dāng)中挖掘出德育元素對學(xué)生進行愛國教育，讓學(xué)生為自己國家的奧運而感到自豪，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國之情。此外，在講解“讀數(shù)以及寫數(shù)”這一部分內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇一些有意義的重要數(shù)據(jù)。比如講解中國國土面積的數(shù)據(jù)，中國地域十分廣闊，東西之間的距離是五千二百千米，南北之間的距離是五千五百千米，中國的國土面積是九百六十萬平方千米。長江的長度是六千三百千米等。此外，在講解應(yīng)用題的過程當(dāng)中，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實的生活進行講解和教授，應(yīng)用題大都反映社會現(xiàn)實生活，包括多個層面以及多個領(lǐng)域的內(nèi)容，比如說工業(yè)、生活、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)以及交通運輸行業(yè)等。這時教師應(yīng)當(dāng)滲透德育，運用比較以及分析的方式，對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育，同時有效對學(xué)生進行科學(xué)的教育，提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。在對學(xué)生講解“百分?jǐn)?shù)”的過程當(dāng)中，可以講解一些有價值的內(nèi)容，比如，中國人運用世界百分之七左右的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十以上的人口，并且中國人民生活幸福以及社會安定團結(jié)，這樣對學(xué)生進行愛國主義教育。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，可以運用一些生動的故事以及人物經(jīng)歷對學(xué)生進行德育教育，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的德育工作更加具備趣味性以及針對性，同時講究實效，避免形式主義，喧賓奪主。

四、應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系生活實際并且從生活當(dāng)中提取有效信息滲透德育

數(shù)學(xué)本身比較抽象以及復(fù)雜，但是數(shù)學(xué)是一門和生活存在密切聯(lián)系的重要學(xué)科，生活當(dāng)中很多地方都可以挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時數(shù)學(xué)知識也可以積極應(yīng)用在生活當(dāng)中，解決實際問題?？偠灾?，數(shù)學(xué)來源于生活，和生活相關(guān)。所以在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要聯(lián)系生活實際以及從數(shù)學(xué)當(dāng)中提出和德育相關(guān)的信息，在教學(xué)當(dāng)中不斷進行思想品德的滲透。比如，某位數(shù)學(xué)教師在講解“時、分”內(nèi)容的過程當(dāng)中是這樣導(dǎo)入課題的，這位教師通過視頻演示“神舟五號”上天的畫面，在這個時候，教師就問學(xué)生神五發(fā)射時間，神舟五號返回地球的時候又問學(xué)生返回的時間。這樣，教師通過和生活密切相關(guān)的話題講解教材內(nèi)容，促使學(xué)生可以及時知道現(xiàn)實社會的重大事件，并且可以不失時機地對學(xué)生進行愛國教育，促使學(xué)生積極進取，奮發(fā)向上。

五、應(yīng)當(dāng)加強數(shù)學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行必要培養(yǎng)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較重視科學(xué)性以及嚴(yán)密性，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)，做到一絲不茍。與此同時，需要加強數(shù)學(xué)訓(xùn)練，并且在數(shù)學(xué)訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)主動、積極地對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行必要的培養(yǎng)。尤其是針對小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好習(xí)慣很有必要，小學(xué)生需要進行反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所謂熟能生巧，通過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練，能夠逐步形成獨立思考以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的思想和態(tài)度。并且反復(fù)訓(xùn)練可以磨煉學(xué)生的意志力，有效培養(yǎng)學(xué)生克服生活學(xué)習(xí)困難的精神，幫助學(xué)生敢于正視自身的錯誤以及敢于改正自身的錯誤，進而促使學(xué)生逐步形成優(yōu)良品德、健全的人格。在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的過程當(dāng)中滲透德育知識，需要一點一滴地進行引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)將訓(xùn)練和習(xí)慣相結(jié)合，并且注重思想品德教育，在這個過程當(dāng)中，教師不要操之過急，應(yīng)當(dāng)注意循序漸進以及貫穿始終。比如對學(xué)生的計算能力進行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多做習(xí)題，并在學(xué)生做題當(dāng)中給予必要的指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真審題，一邊審題一邊思考解答的方式和步驟，思考先計算哪一部分，再計算哪一部分，是否存在其他解答方式，如何計算等。這些都是需要學(xué)生思考的問題。同時，教師應(yīng)要求學(xué)生在做完數(shù)學(xué)習(xí)題之后自覺進行檢查，發(fā)現(xiàn)做錯就應(yīng)當(dāng)及時糾正，并且建立錯題本，將錯題記錄在錯題本上，深入分析導(dǎo)致錯誤的原因，防止以后遇到同樣類型的問題再犯錯。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的書寫做出必要的要求，比如要求學(xué)生將運算符號、數(shù)字、小數(shù)點書寫清楚、規(guī)范以及工整，做完題目之后一定要多檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想，從而有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，幫助學(xué)生逐步形成克服困難的意志力。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了滲透德育教育，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中展現(xiàn)出人格魅力，在教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循客觀規(guī)律，在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中不斷挖掘德育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系生活實際并且從生活當(dāng)中提取有效信息滲透德育，應(yīng)當(dāng)加強數(shù)學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行必要培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉超.在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育教育措施探討[J].教育現(xiàn)代化，2017（34）：180-181.

[2]王小平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的對策[J].數(shù)碼設(shè)計，2017（10）：216.

[3]李玉濟.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（06）：67.

[4]唐秋潔.中職數(shù)學(xué)課堂中的德育教育滲透[J].亞太教育，2016（30）：163.

[5]馬存花.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)加強對學(xué)生德育教育[J].科技視界，2016（27）：361.

[6]曹文靜.芻議如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育[J].才智，2015（32）：191.

[7]謝芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“滲透”德育教育之我見[J].科技視界，2014（36）：281.