大學(xué)生思想政治教育管理主體的整合與構(gòu)建探討

摘 要：進(jìn)入新時(shí)期后，大學(xué)生思政教育正在日益受到更多關(guān)注。這是由于，大學(xué)生是否具備優(yōu)良的思政素養(yǎng)，其在根本上關(guān)乎同學(xué)們自身的綜合素養(yǎng)。從現(xiàn)狀來看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)能夠全面關(guān)注思政教育管理，對(duì)于其中的管理主體予以全方位的構(gòu)建與整合。在此前提下，管理主體就能夠顯著提升自身具備的綜合思政素質(zhì)，針對(duì)大學(xué)生群體施以專門性的思政教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育 管理主體 整合 構(gòu)建

近些年以來，很多學(xué)校都在致力于構(gòu)建高水準(zhǔn)的思政教育體系，其中不能夠欠缺思政教育主體作為根本保障。與此同時(shí)，學(xué)校也要運(yùn)用相應(yīng)的舉措來全面構(gòu)建思政教育主體，確保將現(xiàn)階段的思政教育置于全方位的日常管理視角下。具體而言，高校施行思政教育應(yīng)當(dāng)依賴于其中的執(zhí)行主體、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任主體、學(xué)術(shù)主體與其他相關(guān)主體。各個(gè)相關(guān)方針對(duì)思政教育應(yīng)當(dāng)致力于全面加以配合，通過運(yùn)用綜合性的途徑與舉措來實(shí)現(xiàn)綜合性的思政教育管理。

一、思政教育涉及到的各類管理主體

第一類為施行思政教育的有關(guān)主體。對(duì)于現(xiàn)階段的思政教育來講，與之有關(guān)的執(zhí)行主體應(yīng)當(dāng)包含群體與個(gè)體的教育執(zhí)行人員，其中典型為共青團(tuán)干部、院校內(nèi)的黨政干部、輔導(dǎo)員以及校內(nèi)社團(tuán)等。在上述的各類人員中，黨政干部占據(jù)了其中很關(guān)鍵的位置。這是由于，高校黨政干部針對(duì)全方位的思政教育都要給予關(guān)注，依照因材施教的宗旨與思路來施行思政教育。與此同時(shí)，作為社團(tuán)有關(guān)人員也要密切關(guān)注思政教育在現(xiàn)階段能夠獲得的成效性，從而顯著提升了思政教育具備的綜合效果。

第二類為領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主體。對(duì)于思政教育來講，其中的領(lǐng)導(dǎo)主體關(guān)鍵在于高校黨委，此外還涉及到其他的責(zé)任主體。作為高校黨委本身而言，黨委針對(duì)整體上的辦學(xué)方向應(yīng)當(dāng)予以全面把控，確保黨委能夠始終主導(dǎo)現(xiàn)有的各項(xiàng)教育環(huán)節(jié)。在此前提下，高校黨委還需將關(guān)注點(diǎn)全面集中于培育優(yōu)質(zhì)的高校人才，通過施行思政教育的舉措來顯著提升同學(xué)們自身的綜合思政素養(yǎng)。近些年以來，多數(shù)高校都在側(cè)重于構(gòu)建黨委負(fù)責(zé)全過程思政教育的機(jī)制，同時(shí)也要健全高校當(dāng)前的獎(jiǎng)懲機(jī)制以及督促檢查機(jī)制。

第三類為引領(lǐng)學(xué)術(shù)的主體。高校本身體現(xiàn)為顯著的學(xué)術(shù)特征，因此在涉及到思政教育時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)側(cè)重于全方位的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，確保將學(xué)術(shù)主體置于核心性的位置。與此同時(shí)，思政教育具備突顯的實(shí)踐性以及專業(yè)性，高校針對(duì)此類教育舉措應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注學(xué)術(shù)視角，從而創(chuàng)建了濃厚的院校學(xué)術(shù)氛圍。從目前現(xiàn)狀來看，高校有必要憑借思政教育的途徑與措施來全面增強(qiáng)在校生自身具備的整體素養(yǎng)，通過運(yùn)用實(shí)時(shí)性的交流以及互動(dòng)方式來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。作為引領(lǐng)高校學(xué)術(shù)的相關(guān)主體而言，其有必要致力于創(chuàng)建濃厚的院校學(xué)術(shù)氛圍，確?，F(xiàn)階段的思政教育能夠全面突顯規(guī)律性、本質(zhì)性與主動(dòng)性特征。

二、探析構(gòu)建主體與整合主體的舉措

從根本上來講，高校思政教育有必要依賴于多層次的日常監(jiān)管。高校只有做好實(shí)時(shí)性的思政教育監(jiān)管，才能致力于構(gòu)建合力并且全面明晰了思政教育宗旨與目標(biāo)。具體在現(xiàn)階段的實(shí)踐中，高校針對(duì)當(dāng)前的思政教育應(yīng)當(dāng)整合各方主體，通過運(yùn)用多層次的教育整合舉措來培育綜合素養(yǎng)較高的新型人才。具體而言，高校全面整合并且構(gòu)建思政教育涉及到的管理主體，其有必要關(guān)注如下舉措：

（一）健全當(dāng)前的思政教育模式

思政教育在客觀上不能夠欠缺必要的教育引領(lǐng)，因此在目前階段中，高校應(yīng)當(dāng)側(cè)重于全面構(gòu)建其中的主導(dǎo)決策系統(tǒng)。在此前提下，高校針對(duì)現(xiàn)有的育人格局有必要適當(dāng)加以調(diào)整，確保能夠創(chuàng)建思政教育合力。對(duì)于當(dāng)前的多數(shù)高校而言，思政教育最為關(guān)鍵的主體就在于高校黨委。這是由于，高校黨委本身體現(xiàn)為決策者以及領(lǐng)導(dǎo)者的角色，其應(yīng)當(dāng)全面把控思政教育在各個(gè)時(shí)間段的宏觀導(dǎo)向。與此同時(shí)，高校及其有關(guān)部門也要致力于全面予以配合，因地制宜構(gòu)建體系化、經(jīng)?；约爸贫然娜陆逃龣C(jī)制。

（二）優(yōu)化配置教育資源

思政教育并非僅限于依賴高校領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還需依賴多層次的其他相關(guān)主體，其中關(guān)鍵在于執(zhí)行主體與其他有關(guān)部門。因此從目前來看，高校有必要全面致力于優(yōu)化當(dāng)前的思政教育各項(xiàng)資源，通過運(yùn)用相應(yīng)的手段與途徑來靈活配置思政教育資源。因此可見，優(yōu)化配置當(dāng)前的高校思政教育資源，此項(xiàng)舉措在客觀上有助于突顯思政教育能夠達(dá)到的整體活力，同時(shí)也顯著激發(fā)了同學(xué)們參與思政教育的潛在熱情。除此以外，各院系社團(tuán)也要致力于參與當(dāng)前的思政教育，運(yùn)用上述方式來服務(wù)于思政教育綜合水準(zhǔn)的優(yōu)化與提升。

（三）各部門之間緊密配合

思政教育必須置于多方密切協(xié)同并且全面配合的前提下，確保緊密結(jié)合同學(xué)們自身呈現(xiàn)出來的各項(xiàng)特征來全面把控現(xiàn)有的思政教育宗旨。在多方配合的狀態(tài)下，針對(duì)思政教育涉及到的各方主體就能顯著增強(qiáng)活力，同時(shí)也激發(fā)了主體自身具備的思政教育創(chuàng)新力。具體而言，高校有必要精確把控思政教育的根本導(dǎo)向，運(yùn)用靈活性的舉措來提升學(xué)生社團(tuán)能夠達(dá)到的向心力以及凝聚力。

結(jié)語

截至目前，很多高校針對(duì)大學(xué)生在全面施行多層次的思政教育時(shí)，其仍然表現(xiàn)為較多的弊病與缺陷。探究其中根源，就在于某些學(xué)校傾向于忽視日常性的思政教育管理。因此為了在根本上杜絕上述缺陷，高校有必要將自身的關(guān)注點(diǎn)全面轉(zhuǎn)向整合并且構(gòu)建思政教育主體，確保能夠有機(jī)整合多學(xué)科的日常教學(xué)。高校只有著眼于上述的改進(jìn)與優(yōu)化，針對(duì)當(dāng)前的思政教育才能顯著提升綜合水準(zhǔn)，從而為同學(xué)們創(chuàng)建了協(xié)調(diào)運(yùn)行并且管理規(guī)范的思政教育體系。

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作者簡(jiǎn)介

李振山（1987—），男，鄭州大學(xué)商學(xué)院輔導(dǎo)員，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，助教，主要研究方向：為大學(xué)生德育及思想政治教育、區(qū)域經(jīng)濟(jì)。