陸路
摘 要:新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加迎合教學(xué)改革的要求,促進學(xué)生的全面發(fā)展。為提高對話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)對話的學(xué)術(shù)交流、提高對話的藝術(shù)性、課后進行對話評價,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為日后學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);對話教學(xué);學(xué)術(shù)交流;藝術(shù)性;對話評價
中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)33-0096-01
數(shù)學(xué)是學(xué)生需要掌握的一門重要學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思維方法至關(guān)重要。然而,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了學(xué)生的主體性,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的時間與空間都比較少,使得課堂枯燥無趣,無法吸引學(xué)生的注意力,從而使得教學(xué)效率低,不能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。而對話教學(xué)恰好能夠彌補這一缺陷,本文對如何將對話教學(xué)更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進行研究。
一、加強數(shù)學(xué)對話的學(xué)術(shù)交流,增加教學(xué)經(jīng)驗
隨著社會的進步,教育改革在我國各個地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不同的進步,也在實施教育改革的過程中產(chǎn)生了各種各樣的問題,解決數(shù)學(xué)教學(xué)的問題就是積累經(jīng)驗的過程。因此,各級各地區(qū)教師要經(jīng)常展開數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)交流,互相借鑒吸取經(jīng)驗,實現(xiàn)優(yōu)勢互補的效果,進一步提高對話教學(xué)的質(zhì)量和水平。與此同時,同一地區(qū)、同一學(xué)校內(nèi)部也要經(jīng)常開展數(shù)學(xué)對話教學(xué)的學(xué)術(shù)交流活動,增加教師的對話交流機會,共同發(fā)現(xiàn)和解決該地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,交流教學(xué)心得,分享教學(xué)經(jīng)驗,相互交流和學(xué)習(xí),充分發(fā)揮對話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,從而真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如, “加法結(jié)合律和交換律”這一部分知識具有一定的難度,各個地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識時會出現(xiàn)各種各樣的問題,這些問題具有相同性,也存在不同性。因此,各個地區(qū)的教師可以開展學(xué)術(shù)交流活動,共同探討如何更好地實現(xiàn)這一知識的教學(xué),交流教學(xué)經(jīng)驗,從而找到適合學(xué)生的教學(xué)手段,讓學(xué)生更好地掌握加法結(jié)合和交換這兩個定律。
二、提高對話的藝術(shù)性,營造輕松愉快的課堂氛圍
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師很少注意自己的用語,使得對話缺少藝術(shù)性。缺乏對話藝術(shù)性具體是指對話形式和內(nèi)容都不合理,不符合學(xué)生的理解能力,從而脫離了教學(xué)實際,無法提高課堂的教學(xué)效率。因此,教師要不斷提高對話的藝術(shù)性。首先,充分尊重學(xué)生的主體地位,采取一種平等的姿態(tài)與學(xué)生對話交流,不要給學(xué)生一種居高臨下的威嚴感,避免讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,而無法實現(xiàn)對話教學(xué)的目的。其次,要注意對話用語,多使用一些親和力強的詞語,如“請”“謝謝”“你的意見呢”“好嗎”等,讓學(xué)生意識到自己的看法是重要的。學(xué)生有了存在感,學(xué)習(xí)的熱情也會大大增加。輕松愉快的課堂氛圍也是增加對話藝術(shù)性的重要手段,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的教學(xué)素材,來增加課堂的趣味性,或者是通過改變課堂的教學(xué)形式,如小組合作解決問題等來提高學(xué)生的參與度,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,提高學(xué)習(xí)效率。例如,在教學(xué)“面積”這一知識點的時候,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組教學(xué),讓學(xué)生用線和圖釘將相同長度的線分別做出圓形、長方形和三角形,然后讓學(xué)生觀察這幾個相同周長的不同圖形的面積。師:這幾個圖形有什么相同和不同的地方?生:周長是一樣的,因為線是一樣長的,但是大小好像不一樣。師:好像嗎?那我們有什么辦法來驗證到底一樣不一樣呢?生:我們看可以用尺子量一下,再計算一下。師:你的這個想法很好,為了提高準確性,我們是不是應(yīng)該用不同長度的線和驗證到底怎么樣呢?生:是的,我們還要看看長方形和正方形、等腰三角形和直角三角形這些特別的圖形是不是有區(qū)別。師:你說得沒錯,那我們就分組行動吧。這種教師引導(dǎo)鼓勵的對話,能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更好地掌握課堂的進度,這樣的教學(xué)形式往往會起到事半功倍的效果。
三、課后進行對話評價,完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程
教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后進行對話評價,對提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平是非常重要的。通過教學(xué)評價,教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,了解學(xué)生對新知識的理解和掌握程度,從而調(diào)整教學(xué)的進度,完善教學(xué)過程,開展有針對性的教學(xué)活動。教學(xué)評價的方式可以采取問卷調(diào)查的方式,或者是通過班級活動、小組探討交流等,或者是用提問的方式來實現(xiàn)對話評價,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,聆聽學(xué)生的意見和見解,根據(jù)學(xué)生的反饋來反思教學(xué)過程,完善教學(xué)計劃,更好地實現(xiàn)課堂研究能力和教學(xué)水平的提升。例如,在教學(xué)“平面幾何”這一知識之后,教師可以制作一份問卷來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的對話。此外,問卷中的問題要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),然后教師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來完善教學(xué)過程,為更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)積累經(jīng)驗。
四、結(jié)語
總之,數(shù)學(xué)教師要不斷參加數(shù)學(xué)對話的學(xué)術(shù)交流,提高自身的對話藝術(shù)性,給學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,課后進行對話教學(xué)的評價,完善數(shù)學(xué)教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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