重視對話教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果研究

陸路

摘 要：新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加迎合教學(xué)改革的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為提高對話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)對話的學(xué)術(shù)交流、提高對話的藝術(shù)性、課后進行對話評價，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為日后學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；對話教學(xué)；學(xué)術(shù)交流；藝術(shù)性；對話評價

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0096-01

數(shù)學(xué)是學(xué)生需要掌握的一門重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思維方法至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了學(xué)生的主體性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的時間與空間都比較少，使得課堂枯燥無趣，無法吸引學(xué)生的注意力，從而使得教學(xué)效率低，不能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。而對話教學(xué)恰好能夠彌補這一缺陷，本文對如何將對話教學(xué)更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中進行研究。

一、加強數(shù)學(xué)對話的學(xué)術(shù)交流，增加教學(xué)經(jīng)驗

隨著社會的進步，教育改革在我國各個地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不同的進步，也在實施教育改革的過程中產(chǎn)生了各種各樣的問題，解決數(shù)學(xué)教學(xué)的問題就是積累經(jīng)驗的過程。因此，各級各地區(qū)教師要經(jīng)常展開數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)交流，互相借鑒吸取經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的效果，進一步提高對話教學(xué)的質(zhì)量和水平。與此同時，同一地區(qū)、同一學(xué)校內(nèi)部也要經(jīng)常開展數(shù)學(xué)對話教學(xué)的學(xué)術(shù)交流活動，增加教師的對話交流機會，共同發(fā)現(xiàn)和解決該地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，交流教學(xué)心得，分享教學(xué)經(jīng)驗，相互交流和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮對話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，從而真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如， “加法結(jié)合律和交換律”這一部分知識具有一定的難度，各個地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識時會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題具有相同性，也存在不同性。因此，各個地區(qū)的教師可以開展學(xué)術(shù)交流活動，共同探討如何更好地實現(xiàn)這一知識的教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗，從而找到適合學(xué)生的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地掌握加法結(jié)合和交換這兩個定律。

二、提高對話的藝術(shù)性，營造輕松愉快的課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很少注意自己的用語，使得對話缺少藝術(shù)性。缺乏對話藝術(shù)性具體是指對話形式和內(nèi)容都不合理，不符合學(xué)生的理解能力，從而脫離了教學(xué)實際，無法提高課堂的教學(xué)效率。因此，教師要不斷提高對話的藝術(shù)性。首先，充分尊重學(xué)生的主體地位，采取一種平等的姿態(tài)與學(xué)生對話交流，不要給學(xué)生一種居高臨下的威嚴感，避免讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，而無法實現(xiàn)對話教學(xué)的目的。其次，要注意對話用語，多使用一些親和力強的詞語，如“請”“謝謝”“你的意見呢”“好嗎”等，讓學(xué)生意識到自己的看法是重要的。學(xué)生有了存在感，學(xué)習(xí)的熱情也會大大增加。輕松愉快的課堂氛圍也是增加對話藝術(shù)性的重要手段，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的教學(xué)素材，來增加課堂的趣味性，或者是通過改變課堂的教學(xué)形式，如小組合作解決問題等來提高學(xué)生的參與度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“面積”這一知識點的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組教學(xué)，讓學(xué)生用線和圖釘將相同長度的線分別做出圓形、長方形和三角形，然后讓學(xué)生觀察這幾個相同周長的不同圖形的面積。師：這幾個圖形有什么相同和不同的地方？生：周長是一樣的，因為線是一樣長的，但是大小好像不一樣。師：好像嗎？那我們有什么辦法來驗證到底一樣不一樣呢？生：我們看可以用尺子量一下，再計算一下。師：你的這個想法很好，為了提高準確性，我們是不是應(yīng)該用不同長度的線和驗證到底怎么樣呢？生：是的，我們還要看看長方形和正方形、等腰三角形和直角三角形這些特別的圖形是不是有區(qū)別。師：你說得沒錯，那我們就分組行動吧。這種教師引導(dǎo)鼓勵的對話，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更好地掌握課堂的進度，這樣的教學(xué)形式往往會起到事半功倍的效果。

三、課后進行對話評價，完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程

教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后進行對話評價，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平是非常重要的。通過教學(xué)評價，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對新知識的理解和掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)的進度，完善教學(xué)過程，開展有針對性的教學(xué)活動。教學(xué)評價的方式可以采取問卷調(diào)查的方式，或者是通過班級活動、小組探討交流等，或者是用提問的方式來實現(xiàn)對話評價，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，聆聽學(xué)生的意見和見解，根據(jù)學(xué)生的反饋來反思教學(xué)過程，完善教學(xué)計劃，更好地實現(xiàn)課堂研究能力和教學(xué)水平的提升。例如，在教學(xué)“平面幾何”這一知識之后，教師可以制作一份問卷來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的對話。此外，問卷中的問題要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，然后教師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來完善教學(xué)過程，為更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)積累經(jīng)驗。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教師要不斷參加數(shù)學(xué)對話的學(xué)術(shù)交流，提高自身的對話藝術(shù)性，給學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課后進行對話教學(xué)的評價，完善數(shù)學(xué)教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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