構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的探討

裴佳祺

摘要：信息化時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建提供了有利條件，憑借此構(gòu)建優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系應(yīng)該致力于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化分析，與大學(xué)生精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目的研究，因此本文主要就如何構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系做一番探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系 構(gòu)建途徑

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0171-02

大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建提供了便利，在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，對(duì)學(xué)生就業(yè)信息以及崗位需求的精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)與分析，為學(xué)生的就業(yè)提供具體的決策服務(wù)，但這也并不意味著大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的構(gòu)建沒(méi)有任何的阻礙因素，人員隊(duì)伍的素質(zhì)與能力、數(shù)據(jù)運(yùn)行環(huán)境等都會(huì)影響大學(xué)生精準(zhǔn)服務(wù)體系的構(gòu)建。下文首先分析了構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的有利條件與阻礙因素，其次探討了主要的服務(wù)內(nèi)容以及具體的構(gòu)建途徑。

一、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的基礎(chǔ)與阻礙

（1）構(gòu)建基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，高校也進(jìn)入了信息化建設(shè)的新階段，更新了教學(xué)體系，優(yōu)化了教學(xué)技術(shù)，可以說(shuō)高校教學(xué)條件的改善為大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的構(gòu)建提供了技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段的大學(xué)校園，具備處理分析輸數(shù)據(jù)的軟件技術(shù)與硬件設(shè)備，能夠滿足大學(xué)生構(gòu)建就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系做需要的數(shù)據(jù)采樣、分析以及處理的技術(shù)要求。其次是數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)是大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系構(gòu)建過(guò)程中的關(guān)鍵因素，只有通過(guò)采集大量的數(shù)據(jù)，才能夠掌握大學(xué)生的就業(yè)需求以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求程度，采集的數(shù)據(jù)來(lái)自于學(xué)生的日常生活，像消費(fèi)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)等，對(duì)于這些龐大的數(shù)據(jù)，使用人工采集的方法是不現(xiàn)實(shí)的，高校內(nèi)的智能化設(shè)備能夠滿足數(shù)據(jù)采集的要求。另外是服務(wù)基礎(chǔ)，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的出發(fā)點(diǎn)是大學(xué)生，因此一切活動(dòng)都應(yīng)該以大學(xué)生的就業(yè)為主，高校進(jìn)入信息化建設(shè)階段之后，信息傳播的渠道更加的多樣與通暢，能夠滿足就業(yè)信息的及時(shí)推送，確保大學(xué)生能在第一時(shí)間了解到就業(yè)信息，也有利于學(xué)生將就業(yè)情況及時(shí)地反饋給學(xué)校，讓學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系更加緊密，通過(guò)數(shù)字化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的精準(zhǔn)服務(wù)。

（2）面臨的問(wèn)題。首先是人員隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系構(gòu)建的影響。大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的構(gòu)建涉及大量的數(shù)據(jù)，因此就需要負(fù)責(zé)人員有專業(yè)的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，確保數(shù)據(jù)的計(jì)算與分析的準(zhǔn)確性，通過(guò)以數(shù)據(jù)分析學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力與就業(yè)需求，進(jìn)而確定精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，并且實(shí)現(xiàn)與就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接，這些工作處理都需要擁有專業(yè)的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)的人員來(lái)完成，因此人員隊(duì)伍的專業(yè)技能對(duì)大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系構(gòu)建的影響很大。其次是校內(nèi)數(shù)據(jù)與校外數(shù)據(jù)的匹配程度，大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的構(gòu)建需要采集校內(nèi)與校外等多方面的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的匹配程度是影響就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的一大因素，如果不能將在校內(nèi)采集的學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)與校外就業(yè)市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)、行業(yè)等數(shù)據(jù)相匹配，就無(wú)法掌握就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)，讓大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系失去時(shí)效性。此外，還有其他的一些客觀因素也會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的構(gòu)建帶來(lái)不好的影響，例如在與相關(guān)企業(yè)合作時(shí)，企業(yè)不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息負(fù)責(zé)，造成學(xué)生信息的泄露，會(huì)為學(xué)生的就業(yè)造成不好的影響。

二、大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的構(gòu)建途徑

（1）落實(shí)精準(zhǔn)分類指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系構(gòu)建的第一個(gè)途徑就是要落實(shí)精準(zhǔn)分類指導(dǎo)，以“四二五”分類法為指導(dǎo)的依據(jù)，在學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段給予精準(zhǔn)的就業(yè)輔導(dǎo)，落實(shí)這一服務(wù)任務(wù)的關(guān)鍵是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，按照學(xué)年分配給學(xué)生不同的就業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下，精準(zhǔn)分類指導(dǎo)任務(wù)都會(huì)按照學(xué)年來(lái)劃分，大一、大二、大三、大四，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，每一階段的指導(dǎo)任務(wù)都會(huì)有所不同。

大一階段的指導(dǎo)任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)的壓力，對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，此外，還需要定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)的啟蒙指導(dǎo)，掌握學(xué)生的情況，為后期的就業(yè)指導(dǎo)做準(zhǔn)備，但不論是就業(yè)的啟蒙教育還是就業(yè)的形勢(shì)教育，最終的目的都是讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。因此，要確保學(xué)生在接受完這一階段的教育之后，已經(jīng)具備了基本的就業(yè)意識(shí)。大二階段的指導(dǎo)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)有一個(gè)明確的規(guī)劃，因此這個(gè)階段的指導(dǎo)任務(wù)，應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃為主要任務(wù)，幫助學(xué)生重新規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)始與人才市場(chǎng)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)就業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生樹(shù)立起就業(yè)的意識(shí)。大三階段的指導(dǎo)任務(wù)主要是分析學(xué)生的發(fā)展意向，在經(jīng)過(guò)大一大二的學(xué)習(xí)歷練之后，學(xué)生已經(jīng)不再迷茫，對(duì)于自己的人生以及職業(yè)生涯也會(huì)有一個(gè)明確的規(guī)劃，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況作出不同的發(fā)展選擇，或是繼續(xù)深造，或是走上崗位，或是自己創(chuàng)業(yè)，因此這個(gè)階段的指導(dǎo)任務(wù)主要是以學(xué)生的發(fā)展意向?yàn)楹诵?，根?jù)學(xué)生的不同發(fā)展意向開(kāi)展精準(zhǔn)指導(dǎo)，例如對(duì)于想要繼續(xù)提升學(xué)歷的學(xué)生主要是以課業(yè)輔導(dǎo)為主，而對(duì)于選擇工作的學(xué)生則主要是就業(yè)指導(dǎo)為主，提升學(xué)生的就業(yè)能力。大四階段主要是對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行及時(shí)的處理，對(duì)學(xué)生在就業(yè)中遇到的困難給予及時(shí)的幫助。

（2）落實(shí)精準(zhǔn)個(gè)體指導(dǎo)。畢業(yè)生的數(shù)量與就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量存在很大的落差，就會(huì)導(dǎo)致大部分同學(xué)得不到有效的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)以及未來(lái)的發(fā)展造成不良的影響，因此構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)體系的第二個(gè)有效途徑，就是落實(shí)精準(zhǔn)個(gè)體指導(dǎo)。對(duì)于精準(zhǔn)個(gè)體指導(dǎo)服務(wù)落實(shí)的具體措施，相關(guān)高?？梢詤⒖家韵虏呗裕?/p>

一是掌握學(xué)生的發(fā)展情況以及發(fā)展?jié)撡|(zhì)，學(xué)生的數(shù)量較多，如果采用一對(duì)一交談的方式來(lái)了解學(xué)生的發(fā)展情況顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與職業(yè)測(cè)評(píng)的方式了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況與未來(lái)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生制定科學(xué)合理的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃。其次為提升就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的時(shí)效性，需要建立起學(xué)生信息電子檔案，信息檔案中包含學(xué)生的求職意向、專業(yè)特長(zhǎng)以及區(qū)域選擇等內(nèi)容，在以后的就業(yè)指導(dǎo)工作中就可以參考學(xué)生的信息為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外還要充分利用輔導(dǎo)員、班主任等人的力量，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中多交流，了解學(xué)生的就業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生提供精準(zhǔn)化的服務(wù)。

（3）落實(shí)精準(zhǔn)信息的發(fā)布。精準(zhǔn)的就業(yè)信息能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)帶來(lái)幫助，學(xué)生只有掌握了準(zhǔn)確的就業(yè)信息，才能對(duì)就業(yè)形勢(shì)作出正確的判斷，根據(jù)就業(yè)的動(dòng)態(tài)信息調(diào)整自己的就業(yè)規(guī)劃。因此構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)進(jìn)準(zhǔn)服務(wù)體系的另一途徑，就是及時(shí)為學(xué)生發(fā)布準(zhǔn)確的、動(dòng)態(tài)的就業(yè)信息。為此，就需要高校暢通信息發(fā)布與接受的渠道，充分利用微信、微博、QQ等新媒體信息發(fā)布平臺(tái)為學(xué)生發(fā)布最新的就業(yè)信息，以就業(yè)信息為導(dǎo)向，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。還要建立信息互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)接受學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向，為學(xué)生的就業(yè)提供便利。此外，在進(jìn)行數(shù)據(jù)以及信息的傳播時(shí)，應(yīng)保證學(xué)生個(gè)人就業(yè)信息的安全。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟