當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索

趙小紅

摘 要： 小學(xué)美術(shù)在小教育階段扮演著十分重要的角色，積極開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的審美能力，對提高小學(xué)生綜合素質(zhì)也有十分重要的作用。最近幾年，隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，要求小學(xué)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展，利用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法提升積極構(gòu)建高效課堂。通過構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂可以有效減少小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的多種不足，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。本文主要結(jié)合實際情況，就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗有一定助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 高效課堂 構(gòu)建途徑

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0231-01

美術(shù)課程是一門實踐性和創(chuàng)造性很強的學(xué)科，對提高學(xué)生審美能力有著很大幫助。但是在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師注重教學(xué)理論知識的灌輸，學(xué)生參與課堂的機會不多，被動聽講，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力產(chǎn)生中極大的影響?，F(xiàn)階段，在新課程改革模式下，就要求教師改變過去灌輸式教學(xué)理念，積極探索更高效率的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極構(gòu)建高效美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要想提升教學(xué)質(zhì)量就需要保證小學(xué)生產(chǎn)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而保證小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果大大得到提升。本文主要就構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的途徑進行了論述和分析。

一、有效利用教材，充分挖掘美術(shù)教材中的各項元素

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中一致存在比較多的問題，教師為了更高提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，迅速提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中不可避免的采用模仿教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然簡單易學(xué)，但是這種方法會限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成，不利于小學(xué)生美術(shù)涵養(yǎng)和美術(shù)品味的形成，更不利于提升小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該對教材進行深入挖虐，深刻理解透徹教材，在充分把握教材內(nèi)容的前提下，開展針對性教學(xué)，只有做到這樣才能全面提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，也只有這樣才能進一步推動小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展和進步。小學(xué)階段學(xué)生邏輯思維能力比較差，將復(fù)雜的教材進行簡單化教學(xué)，掌握好教學(xué)難度，這樣才能提高小學(xué)生的興趣。在每節(jié)課開始之前，教師要做好教學(xué)備課工作，充分掌握好教學(xué)內(nèi)容，從多個途徑搜集和本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的教學(xué)材料，為做好課堂教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。教師在進行教學(xué)準備過程中，要結(jié)合小學(xué)生形象思維比較突出，難以集中注意力的特點，盡可能的搜集一些和小學(xué)生特點相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生做好課前準備工作。例如小學(xué)美術(shù)教師在講解水果如蘋果、梨的畫法時，在講解之前，讓小學(xué)生在家中進行自我準備，通過臨摹、對比、刻畫等多種形式做好準備工作。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意不要限制學(xué)生想象力，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積極鼓勵學(xué)生將自己的所想和頭腦中的畫面用畫筆描繪出來，充分調(diào)動起學(xué)生思維能力和形象力，培養(yǎng)小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，只有做到這些才能保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升，充分提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性。

二、教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是一項創(chuàng)新性和實踐性很強的學(xué)科之一，因此，教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷拓展學(xué)生思維，要想達到這個教學(xué)目標就需要教師盡可能避免采用刻板教學(xué)、模板化教學(xué)，在課堂上更加注重培養(yǎng)小學(xué)生中的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。因此，在進行具體教學(xué)過程中，教師要學(xué)會適當(dāng)脫離教材，通過科學(xué)利用教材，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生實際的動手能力，綜合提升小學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力。在課堂上教師要為學(xué)生預(yù)留出一定的自由活動時間，利用這段時間積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。例如在課堂活動過程中，教師給出學(xué)生一個題目，用自己的想象力去描繪天空的顏色，教師給出題目之后，不做任何提示，并積極鼓勵學(xué)生進行思維拓展，通過學(xué)生日常生活中的親身經(jīng)歷，以學(xué)生自己的真情實感有針對性的開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，只有做到這樣才能真正提升小學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，由于小學(xué)階段學(xué)生很難在長時間保較高專注度和注意力，因此，為了更好吸引小學(xué)生，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)程度，不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要善于利用小學(xué)生生活周圍事物開展教學(xué)，采用生活化的教學(xué)方式能夠顯著提升小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。

三、利用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂

小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建過程中，適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)可以顯著提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師在進行具體教學(xué)過程中，不能單純依靠教材上的幾個圖畫進行單一化的教學(xué)，要采用綜合教學(xué)模式不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一種十分重要輔助教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，必要時可以利用多媒體為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，活躍教學(xué)氛圍，保證小學(xué)生能夠積極主動的參與到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。對于小學(xué)美術(shù)這種形象思維要求很高的學(xué)科來說，簡單利用美術(shù)教材上的幾幅圖畫很難表現(xiàn)出美術(shù)學(xué)的意境和美感，而利用多媒體技術(shù)能夠有效將美術(shù)意境和審美體現(xiàn)出來，更好的調(diào)動起學(xué)生的感官神經(jīng)，提高學(xué)生審美能力。通過利用多媒體技術(shù)能夠更好的調(diào)動起學(xué)生的注意力，更加認真主動的學(xué)習(xí)美術(shù)課程，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在動物美術(shù)課教學(xué)過程中，如果教師先讓學(xué)生畫出自己喜歡的小動物，對于一些低年級的學(xué)生來說難度可能比較大，這時我們可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過多媒體觀察各種小動物的形象，之后再進行創(chuàng)作，這樣一來學(xué)生視野一下子開闊起來，創(chuàng)作部思路也會大大增加。在這種教學(xué)模式引導(dǎo)之下，學(xué)生創(chuàng)造靈感會被激發(fā)，有利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷成長，最終促進學(xué)生全面發(fā)展。

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