職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)

梁群

摘要：大學(xué)生就業(yè)是目前中國(guó)高校都十分重視的一項(xiàng)重要工程。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中全面開(kāi)展和推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作，是社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的需求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。了解目前高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合高校工作實(shí)際，本文闡述了職業(yè)指導(dǎo)的概念、發(fā)展，并對(duì)職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的重要性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)；重要性

一、大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確

很多大學(xué)生還不太理解什么是職業(yè)規(guī)劃，不懂得去做好自己的職業(yè)規(guī)劃。因此，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中就存在很多大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。存在這種現(xiàn)象的主要原因是：第一，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，擇業(yè)意識(shí)形成較晚。這主要是因?yàn)榇蟛糠指咝＿€沒(méi)有形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，另外也有學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性的原因，在大一剛進(jìn)校就能夠樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生極少；第二，缺乏現(xiàn)實(shí)的就業(yè)選擇，盲目自信要求過(guò)高。很多大學(xué)生對(duì)于擇業(yè)要求較高，對(duì)于工資的要求超出了目前的實(shí)際情況，結(jié)果導(dǎo)致很多人在合適的工作來(lái)到的時(shí)候不能夠正確的面對(duì)，最終與工作失之交臂。

2.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)不端正

隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面一些管理崗位和文職崗位應(yīng)征者出現(xiàn)了嚴(yán)重的供大于求現(xiàn)象，另外一方面，許多技術(shù)性崗位、技能型崗位卻招不到人。與此同時(shí)想考公務(wù)員、進(jìn)國(guó)企和事業(yè)單位的人越來(lái)越多，而想進(jìn)民營(yíng)企業(yè)和私企的人越來(lái)越少，從而導(dǎo)致現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)技工人員缺口很大。面對(duì)這種情況，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)急需引導(dǎo)和調(diào)整。

3.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高

根據(jù)調(diào)查顯示，目前很多大學(xué)生對(duì)自己的工作環(huán)境、發(fā)展前景、薪酬待遇和社會(huì)地位等不是很滿(mǎn)意，大部分學(xué)生在就業(yè)不到半年就開(kāi)始更換工作，有些同學(xué)甚至還更換多次。出現(xiàn)這種情況的原因有社會(huì)環(huán)境和用人單位的原因，當(dāng)然也有畢業(yè)生自身原因。

4.大學(xué)生缺乏就業(yè)技巧

目前很多高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)大部分還是集中在基礎(chǔ)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而針對(duì)就業(yè)技巧方面的培訓(xùn)還是少數(shù)。大部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏對(duì)就業(yè)信息和相關(guān)政策的篩選、整合能力以及文書(shū)的撰寫(xiě)能力和應(yīng)試技巧能力。因此，在就業(yè)過(guò)程中，很多同學(xué)都是因?yàn)椴欢蛘呷狈蜆I(yè)技巧而被企業(yè)淘汰甚至找不到就業(yè)之門(mén)。

二、職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展

1.職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)就是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢(xún)、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。其內(nèi)涵包括以下四個(gè)方面：職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象是求職者和單位；職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是個(gè)人職業(yè)發(fā)展和單位人盡其才；職業(yè)指導(dǎo)貫穿一生，不是某個(gè)階段和時(shí)期；職業(yè)指導(dǎo)注重的是更深層次的教育和幫助功能作用，而不是僅僅提供就業(yè)信息。而大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)的具體化，也是高校就業(yè)工作的主要組成部分，它的根本任務(wù)是幫助學(xué)生確認(rèn)自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、求職意向并進(jìn)行職業(yè)需求分析，幫助畢業(yè)生確立個(gè)人的職業(yè)理念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，做出明智的職業(yè)選擇。

2.職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展

職業(yè)指導(dǎo)最早出現(xiàn)在美國(guó)的波士頓，1908年波士頓大學(xué)教授帕森斯在《職業(yè)的選擇》一書(shū)中提到職業(yè)指導(dǎo)這一概念。迄今為止，職業(yè)指導(dǎo)已有上百年的發(fā)展歷史。在這一百多年間，職業(yè)指導(dǎo)走過(guò)了從萌芽、形成、發(fā)展到繁榮的歷程，并從一國(guó)傳遍全世界。

中國(guó)古代也存在一些零散的職業(yè)指導(dǎo)思想和實(shí)踐活動(dòng)，這都為其后職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，并對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展方向起到了決定性的作用。在職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐方面，中國(guó)古代較為典型的是職業(yè)介紹，這種業(yè)務(wù)一開(kāi)始由“散家”承擔(dān)，后來(lái)漸漸發(fā)展為“薦頭店”或“中人行”或“傭工介紹所”等專(zhuān)門(mén)的組織。

中國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了思潮期、萌芽期、探索期、成長(zhǎng)期、變革期、復(fù)蘇與發(fā)展期六個(gè)階段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，“雙向選擇，自由職業(yè)”就業(yè)方針的確立，中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐與研究進(jìn)入了新的發(fā)展階段。職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展走上了法制化軌道。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的研究層出不窮，既有理論研究，又有實(shí)驗(yàn)研究；既有歷史研究，又有現(xiàn)狀研究；既有國(guó)別研究，又有比較研究。在實(shí)踐研究方面，職業(yè)指導(dǎo)也陸續(xù)走入學(xué)校，開(kāi)展了豐富多樣的職業(yè)指導(dǎo)教育。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，相對(duì)于其他歷史時(shí)期，職業(yè)指導(dǎo)的范圍和功用逐步縮小，漸漸趨向于以個(gè)體為中心的輔導(dǎo)服務(wù)，比較突出的是職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)和普通高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

三、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性

大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作有別于勞動(dòng)部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職介機(jī)構(gòu)等組織開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)。高校的職業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯以及實(shí)施就業(yè)計(jì)劃。高校的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和提升畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度有著非常重要的意義。

1.有助于大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我

大學(xué)生在畢業(yè)工作前往往不能夠認(rèn)清自我，找不到自己的目標(biāo)在哪里，不知道如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。所以，高校的職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求，了解不同類(lèi)型企業(yè)對(duì)人才的要求等，更能幫助學(xué)生去找出自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。做好大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作能夠使大學(xué)生在就業(yè)前正確的認(rèn)識(shí)并分析自己所處的就業(yè)環(huán)境，尋找有利因素，避免不利因素，有助于畢業(yè)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂出符合社會(huì)實(shí)際的擇業(yè)目標(biāo)。

2.有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)

目前，大部分畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中存在著就業(yè)觀(guān)念和就業(yè)心態(tài)上的偏差。如：傳統(tǒng)的國(guó)民教育盛行“官本位”思想，認(rèn)為上了大學(xué)就是白領(lǐng)，不能做藍(lán)領(lǐng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)工作的期望值過(guò)高。而隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)民教育的提升，目前高層次人才越來(lái)越多，再也不是以前那個(gè)文化知識(shí)短缺的社會(huì)。因此要想轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念就得進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念，幫助大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，客觀(guān)的分析自己，調(diào)整好就業(yè)期望值；幫助大學(xué)生坦然面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，擺脫消極等待的狀況，提高自身綜合能力，做好多方面的競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)備。

3.有助于大學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)、個(gè)人素質(zhì)等方面。

職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，專(zhuān)業(yè)是第一位的，但是除了專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。

目前，很多大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏獨(dú)立，依賴(lài)性強(qiáng)；缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合素質(zhì)差；缺乏吃苦精神，愛(ài)面子；缺乏誠(chéng)信觀(guān)念，穩(wěn)定性差。因此，職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的素養(yǎng)。如：通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)可以培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、責(zé)任心、吃苦耐勞、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)操守等。同時(shí)，還能幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力。事實(shí)證明，通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，可以降低應(yīng)屆畢業(yè)生的失業(yè)率。因此，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重大的作用。

4.有助于大學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)信息分析能力

職業(yè)信息對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)來(lái)說(shuō)十分重要，能夠以最快捷的方式掌握最廣、最準(zhǔn)確、最有效的信息是大學(xué)生就業(yè)成功的先決條件。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，在職業(yè)信息渠道逐漸增多、職業(yè)信息真假難辨的情況下，如何進(jìn)行有效分析、篩選，如何通過(guò)職業(yè)信息去了解職業(yè)的性質(zhì)、條件及發(fā)展機(jī)會(huì)等成為了大學(xué)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助畢業(yè)生及時(shí)選擇有價(jià)值的信息，從而獲得適合自己的工作；也幫助大學(xué)生根據(jù)求職信息，對(duì)照自身?xiàng)l件，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高工作能力。

5.有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著就業(yè)壓力的不斷增加，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為就業(yè)的另一種模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種以識(shí)別和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)為起點(diǎn)，以創(chuàng)新開(kāi)發(fā)為手段的創(chuàng)新性、市場(chǎng)導(dǎo)向和個(gè)體推動(dòng)共同作用的價(jià)值創(chuàng)造形式，這種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也帶來(lái)社會(huì)效益，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“可持續(xù)”變革。因此，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)能夠改變傳統(tǒng)的就業(yè)模式，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

在高校不斷擴(kuò)招之后，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)工作難度的不斷加大，高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作也就顯得尤其重要。盡管各高校都在做職業(yè)指導(dǎo)工作，也都取得了一定的成績(jī)，也相繼探索出職業(yè)指導(dǎo)工作的新方法和途徑，但是如何真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)和提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，還需要就業(yè)工作者的不斷探索和努力，爭(zhēng)取將職業(yè)指導(dǎo)工作做的更加精細(xì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].馬克·波普：《美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展歷程與職業(yè)指導(dǎo)員的培訓(xùn)》，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，2000年第3期

[2].蘇春年。新形勢(shì)下加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育的重要性 吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，29

[3].伍大勇。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。北京：北京理工大學(xué)出版社，2011

[4].魏穎。職業(yè)指導(dǎo)在高校就業(yè)工作中的重要性研究?？萍家暯纾?012（9）：76——77

[5].胡華，余杰。試論促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作。當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011年8月，第3卷第8期。

[6].張汝山。新形勢(shì)下高校職業(yè)指導(dǎo)工作的戰(zhàn)略意義與實(shí)施對(duì)策。經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010年第23期，總第97期。