數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究

龐海波　李學(xué)相

摘 要 本文以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，指出高等院校實(shí)踐教學(xué)體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用，研究和分析了目前高校實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題和不足，給出了高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則，并結(jié)合筆者所在學(xué)校和專業(yè)的實(shí)際情況構(gòu)建了以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以層次化、模塊化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主體，以全方面的環(huán)境資源建設(shè)為保障的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.019

Abstract This paper builds a practical teaching system based on the training of digital media technology professionals' "double creation" ability， points out the role of practical teaching system in the cultivation of innovative and entrepreneurial ability， and studies and analyzes the problems and shortcomings of current practical teaching system in colleges and universities. The principle of constructing the practical teaching system in colleges and universities is given. Combined with the actual situation of the school and the profession of the author， the goal of cultivating students' innovative and entrepreneurial abilities is to focus on the hierarchical and modular practice of teaching activities and the whole environment. Resource construction is a practical teaching system for protection.

Keywords digital media technology professional； innovation and entrepreneurship； ability cultivation； practice teaching

教育部文件《關(guān)于做好年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出：國(guó)家創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，更依賴于創(chuàng)新精神增強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)能力提升。并要求高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力教育及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)活動(dòng)納入人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)過程，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐活動(dòng)不但是人類獲取知識(shí)、技能的重要手段，更在高等院校教學(xué)體系中承擔(dān)了主要任務(wù)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要手段。

1 實(shí)踐教學(xué)體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

實(shí)踐教學(xué)是和社會(huì)諸多領(lǐng)域有著緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)的教育模式重知識(shí)、輕技能，重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)出大批實(shí)踐能力弱的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能很快適應(yīng)環(huán)境，也缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須首先確保實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的主體地位被認(rèn)可，并開展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展不但能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力；需要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

實(shí)踐教學(xué)體系是將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來的最佳方法。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的意識(shí)和能力能夠得到培養(yǎng)，真正理解理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相輔相成的道理。實(shí)踐教學(xué)是高等院校教學(xué)體系的重要構(gòu)成之一，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為理論教學(xué)固然能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及提升創(chuàng)業(yè)潛能，但是，只有同時(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能夠使學(xué)生各方面意識(shí)和能力得以提升和升華。因此，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生能力發(fā)展的必要條件。

2 高校實(shí)踐教學(xué)體系存在不足和構(gòu)建原則

2.1 存在問題分析

近幾年，國(guó)內(nèi)各高校進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建了有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，提升了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)創(chuàng)造了實(shí)踐條件。然而，高等院校實(shí)踐教學(xué)體系仍然存在以下三方面不足。

首先，實(shí)踐教學(xué)意義和作用的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。該問題是影響“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，該問題的出現(xiàn)仍然是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，人才培養(yǎng)方案制定仍然以理論知識(shí)學(xué)習(xí)和理論自學(xué)能力培養(yǎng)為重，實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升為次。該方式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)，技能的渴望，更不能滿足學(xué)生對(duì)自己能力提升，所以會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致培養(yǎng)效果并不理想。該人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)定位很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

其次，高校實(shí)踐教學(xué)改革整體規(guī)劃缺失。很多高等院校在實(shí)踐教學(xué)中開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，增加了實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，認(rèn)為實(shí)踐體系已經(jīng)構(gòu)建完成。實(shí)際情況是，由于多個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏有效的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)合，這種無序和雜亂的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提高極其有限，距離 “雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍然有較大差距。

最后，與實(shí)踐教學(xué)體系成功實(shí)施相適應(yīng)的環(huán)境條件不完善。在教師方面，理論教學(xué)為主的老師過多，具有過硬操作、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)老師嚴(yán)重缺乏，即使有一些該方面優(yōu)秀教師，由于激勵(lì)機(jī)制缺位導(dǎo)致教師積極性不高；硬件環(huán)境方面，隨著實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備更新資金的投入，實(shí)驗(yàn)條件得到了較大改善，但是缺乏合理的運(yùn)行和共享機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備利用率低；另外，由于多方面因素的影響，校外基地?cái)?shù)量不足，合作關(guān)系不穩(wěn)固，致使基地不能發(fā)揮其在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中應(yīng)有作用。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的一般性原則

（1）目標(biāo)性原則?！半p創(chuàng)”能力和人才培養(yǎng)是高等院校實(shí)踐教學(xué)體系要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)開展是保證“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)效果的根本。不同學(xué)校和專業(yè)要在高校人才培養(yǎng)規(guī)格的前提下，結(jié)合自己專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)對(duì)人才需求的變化，制定合適的有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，保證實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建做到有的放矢。

（2）系統(tǒng)性原則。根據(jù)高等教育自身規(guī)律，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，保證理論和實(shí)踐教學(xué)過程的系統(tǒng)性是高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵，也是提升“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。因此，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既要相互銜接、滲透，也要保證體系內(nèi)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貫穿高校教學(xué)全過程。

（3）層次性原則。實(shí)踐教學(xué)在具體實(shí)施時(shí)還要遵循分階段、分層次的觀念逐步深化，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)也要由易到難，方法由單一到綜合，實(shí)踐操作由基礎(chǔ)到高級(jí)，時(shí)間安排由固定到自由，循序漸進(jìn)加以構(gòu)建。

（4）實(shí)踐性原則。所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)要以實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為主導(dǎo)，模擬真實(shí)環(huán)境開展，特別是引入具有資質(zhì)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力同時(shí)提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展需要。

3 面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)理論性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的交叉專業(yè)，該專業(yè)涉及現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域。鄭州大學(xué)軟件與應(yīng)用科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)以使學(xué)生能夠從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理等方面的工作，給社會(huì)提供文化服務(wù)和數(shù)字文化產(chǎn)品為培養(yǎng)目標(biāo)。目前該專業(yè)定位偏重工科，所以該專業(yè)注重高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。除了要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還要求學(xué)生具有扎實(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為載體，以構(gòu)建合適軟硬件環(huán)境為依托。

3.1 以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

具有“雙創(chuàng)”能力的人才培養(yǎng)是高等院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心和目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)體系“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)指的是把培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力作為實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓“雙創(chuàng)”能力和人才培養(yǎng)融入到實(shí)踐教學(xué)體系的整個(gè)過程。利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，充分利用所學(xué)的理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能去觀察和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。進(jìn)一步，指導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，從而提升他們分析問題能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識(shí)和技能給出解決方案，試著解決問題，將理論和技能應(yīng)用于實(shí)際工作，提高解決問題的能力。通過以上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的觀察力、理解力和思考力同步得到訓(xùn)練和提升，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)潛能得到激發(fā)。

3.2 以層次化、模塊化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主體

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的一般性原則及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系包括基礎(chǔ)、專業(yè)及綜合實(shí)踐。

（1）基礎(chǔ)實(shí)踐包含課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查和認(rèn)知實(shí)習(xí)。該階段主要任務(wù)是提高基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团囵B(yǎng)基本技能。首先，課程實(shí)驗(yàn)要以理論知識(shí)為支撐，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)必修實(shí)驗(yàn)以及專業(yè)模塊實(shí)驗(yàn)。在每一個(gè)階段，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問題，通過對(duì)實(shí)踐問題的處理加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解；社會(huì)調(diào)查部分由實(shí)地考察研究和藝術(shù)考察實(shí)踐支撐。該階段開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和素質(zhì)拓展課程，讓學(xué)生通過直觀認(rèn)知去驗(yàn)證遇到的理論性問題，通過專業(yè)知識(shí)解決這些問題；認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)安排在大一上半學(xué)期進(jìn)行，由老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)專業(yè)的校外單位，讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)從事工作有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生來講，主要應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)字媒體企業(yè)，認(rèn)識(shí)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，現(xiàn)狀和未來發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該專業(yè)以及未來涉及的領(lǐng)域有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

（2）專業(yè)實(shí)踐階段包含數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)模塊課程實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目短訓(xùn)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程實(shí)驗(yàn)由必修課和選修課兩部分實(shí)驗(yàn)組成，充分體現(xiàn)專業(yè)必須掌握的基本原理、方法和技術(shù)。專業(yè)核心課程實(shí)驗(yàn)又包括游戲動(dòng)畫、數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)傳播等理論和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，不但讓學(xué)生對(duì)各個(gè)領(lǐng)域有個(gè)基本認(rèn)知，同時(shí)也為高年級(jí)時(shí)選擇和學(xué)習(xí)專業(yè)模塊課程以及高級(jí)課程打下良好的認(rèn)知和理論基礎(chǔ)。專業(yè)模塊課程實(shí)驗(yàn)分別面向上述的領(lǐng)域開展，該階段課程實(shí)驗(yàn)要提供相應(yīng)領(lǐng)域的核心課程，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇學(xué)習(xí)。項(xiàng)目短訓(xùn)實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生完成一個(gè)與本領(lǐng)域相關(guān)的具體項(xiàng)目，在專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)之后，在老師指導(dǎo)和引領(lǐng)下，根據(jù)不同的領(lǐng)域分別開展二維動(dòng)畫制作、影視短片拍攝和廣告制作宣傳等項(xiàng)目。該階段通常集中在兩周內(nèi)完成，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能，完成既定任務(wù)，鞏固理論知識(shí)和技能的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)和技能的不足。經(jīng)過以上實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)、能力會(huì)取得較大的進(jìn)步。

（3）綜合實(shí)踐階段包含專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，該實(shí)踐階段任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生在校內(nèi)獲得與從事數(shù)字媒體行業(yè)工作相匹配的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展兩個(gè)月左右的實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)完成一個(gè)難易適中的真實(shí)模擬項(xiàng)目。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生步入工作崗位前最后一次知識(shí)與技能的綜合性檢測(cè)和提升階段，是理論與實(shí)踐相聯(lián)系、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。通常將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行連接，同步提升學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。校外實(shí)習(xí)基地由學(xué)校統(tǒng)一組織并采用集中實(shí)習(xí)方式開展，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師結(jié)合課題需要安排學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)，不但有利于課題的完成，也能夠有效提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力。

3.3 以全方面的環(huán)境資源建設(shè)為保障

（1）實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)。合適的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制作是保證“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系有效的根本。實(shí)踐教學(xué)管理方面實(shí)行院、系二級(jí)管理，學(xué)院制定管理制度和措施，教學(xué)系和教研室負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施；通過實(shí)行“彈性學(xué)分制”保證學(xué)生學(xué)分獲取的靈活和多樣性，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力最大化提升；最后要建立合理和有效的運(yùn)行評(píng)價(jià)體制，建立教師資源、實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)訓(xùn)基地資源等實(shí)踐教學(xué)資源開放和共享機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，提高資源配置和利用的有效性。

（2）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地。良好實(shí)踐環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，學(xué)院將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展作為首要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，聯(lián)合校外企業(yè)實(shí)施基地共建，推進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

（3）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的質(zhì)量保障。高校要根據(jù)新的實(shí)踐教學(xué)體系要求，建立和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是要抓好“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)、引進(jìn)和培養(yǎng)工作。

鄭州大學(xué)軟件與應(yīng)用科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有良好的實(shí)踐教學(xué)條件，本院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托“河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”有效整合了院內(nèi)傳媒設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)資源，通過與本地知名企業(yè)建立校企合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀資源，組建了一支優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)和完成了幾十項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，遵循高級(jí)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，初步構(gòu)建了以“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)體系。

4 結(jié)束語

大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育和實(shí)踐體系建設(shè)的重要性得到越來越廣泛的認(rèn)可，實(shí)際操作中，還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)規(guī)律的研究，加強(qiáng)管理，發(fā)展“雙師型”師資隊(duì)伍，促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地多樣化建設(shè)，進(jìn)一步完善高校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

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