警務技戰(zhàn)術訓練中模擬情景教學的探究

戚敬超

摘 要：近些年來，在我國各省市公安院校之中，都相繼開始了“練為戰(zhàn)”的警務技戰(zhàn)術訓練理念，以提升警察的實戰(zhàn)水平。由于警務技戰(zhàn)術訓練有著較強的操作性，所以在教學過程中要盡可能地突出實戰(zhàn)，這就需要用到模擬情境教學的方法。下文主要圍繞模擬情境教學在警務技戰(zhàn)術訓練中的應用進行探究。

關鍵詞：警務技戰(zhàn)術；模擬情境；教學訓練

隨著警務技戰(zhàn)術課程的深入發(fā)展，警務技戰(zhàn)訓練的重要性也逐漸地體現(xiàn)出來，越來越多的公安院校都認識到實戰(zhàn)模擬訓練的重要性。但是，在訓練過程中，警務技戰(zhàn)術教學還存在著一定的問題，制約了警察實戰(zhàn)水平的提升?；诖?，圍繞警務技戰(zhàn)術訓練中的模擬情景教學進行探究具有重要的現(xiàn)實意義。

1警務技戰(zhàn)術訓練中所存在的問題

1.1訓練方式較為單一

現(xiàn)如今，在警務技戰(zhàn)術訓練中，一些公安院校的訓練方式較為傳統(tǒng)，仍然采用傳統(tǒng)意義上的教育培訓。當然，這些公安院校也會適當開展一些實戰(zhàn)演練，但是比重較小。此外，在訓練過程中，過于重視對單個戰(zhàn)術基礎動作的掌握，沒有創(chuàng)設相應的模擬情境，引導學員進入到戰(zhàn)術動作的學習之中。在這種教學背景下，雖然學員對于單個戰(zhàn)術基礎動作能夠熟練掌握，但是卻很難將自己所學的動作用于實戰(zhàn)之中。例如，大多數(shù)學員都掌握了搜身動作，但是當進入到實戰(zhàn)之中，卻不知如何對犯罪嫌疑人進行搜身。

1.2培訓方法與學習類型不相匹配

認知論認為，對于不同的學習類型，需要采用不同的培訓方法，換句話說，培訓的方法要與學習類型相匹配。眾所周知，警務技戰(zhàn)術的操作性較強，所以需要盡可能的貼近實戰(zhàn)，以便學員的實戰(zhàn)水平能夠得到提升。經(jīng)過實踐證明，射擊館所訓練出來的戰(zhàn)術意識在實戰(zhàn)中會顯得非常的蒼白。但是，在許多公安學院之中，培訓方法主要采用室內(nèi)外訓練的方法，或者是采用課堂講授的方法，這就與警務技戰(zhàn)術訓練的學習類型不相匹配，所以教學質(zhì)量難以得到保證。

2模擬情景教學的主要特點

所謂模擬情景教學，指的是為學員創(chuàng)造若干特定情景，然后引導學員作出臨戰(zhàn)反應，并讓學員對情境中所存在的實際問題進行分析，讓他們采取有效的處置措施。作為一種有效的教學模式，模擬情景教學有著較多的特點：①內(nèi)容的實戰(zhàn)性：模擬情景的內(nèi)容來源于社會實際，有著很強的真實感；②互動性較強：在模擬情景教學之中，教官與學員之間的互動性較強，教官不再是局限于傳統(tǒng)的課堂講述，而是變成了導演，至于學員，也不再是聽眾，而是扮演著主演的角色。在這個教學過程中，學員不再跟以前一樣被動地接受教官所講述的知識點；③應用性較強：在模擬情景中，有著現(xiàn)實生活的復雜性，這就擴大了知識的容量，迫使廣大學員去運用各方面的技能來應對這些模擬情景；④結果的多元性：由于模擬情景教學法沒有統(tǒng)一的標準答案，而是給學生留足思維空間，讓學員大膽動手、動腦，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)作性人格。

3模擬情景教學法的應用策略

3.1以增強廣大警員實戰(zhàn)能力為主要目的

在應用模擬情景教學法之時，需要以增強廣大警員的實戰(zhàn)能力為主要目的，這是警察教育訓練部門創(chuàng)新警務技戰(zhàn)術訓練模式的基礎思想。在模擬實戰(zhàn)訓練中，首先要根據(jù)犯罪活動的規(guī)律和特點來實施，要設計各種障礙性“包袱”；其次，要對學員在演練中的戰(zhàn)術動作進行關注，并適時設置一些新的突發(fā)情況作為“干擾”，通過這種方法來增強受訓者的現(xiàn)場應變能力。此外，在模擬場景設計時，要盡可能的將敵我雙方激烈對抗性的特點突顯出來，以促使廣大學員的心理素質(zhì)能夠在對抗訓練中能夠得到強化。

3.2制定與實戰(zhàn)同步的模擬訓練

在模擬實戰(zhàn)訓練中，需要實現(xiàn)與實戰(zhàn)同步的訓練，在警務戰(zhàn)術訓練中，要突出實戰(zhàn)、貼近于實戰(zhàn)的思想觀念，可以根據(jù)執(zhí)法活動中所需要具備的技能戰(zhàn)術來進行規(guī)劃訓練，設計相應的訓練內(nèi)容，以確保訓練的實效性。例如，關于解救人質(zhì)的實戰(zhàn)行動，或者是群體性突發(fā)事件的處置等等，都需要及時納入到模擬實戰(zhàn)訓練之中。

在訓練過程中，模擬實戰(zhàn)的可用案例有許多，例如，解救劫持人質(zhì)、暴力襲警等案例，對這些案例進行實戰(zhàn)模擬，能夠在一定程度上提高警察的實戰(zhàn)訓練。通過模擬情景教學法，實現(xiàn)對實際情況的模擬，能夠讓廣大學員將自己所學習的各種技能戰(zhàn)術以及戰(zhàn)術動作等綜合起來，繼而提升自己的實戰(zhàn)水平。

3.3根據(jù)崗位職責來進行模擬訓練

在模擬實戰(zhàn)訓練中，需要根據(jù)警種的崗位進行分門別類，從而提升訓練的針對性。眾所周知，公安機關的警種有許多中，例如，刑警、治安警以及政工干部等。警種不同，其所需要的專業(yè)技能也不同，其所需要具備的法律知識也會有所差異。因此，在運用模擬情景教學時，需要根據(jù)其所從事的工作需要，來有陣地性地進行訓練，這樣才能夠使他們更好地履行自己的職責。首先，教官需要對各警種所承擔的工作有所了解，然后再根據(jù)他們的工作內(nèi)容制定相應的訓練內(nèi)容。例如，如果所訓練的警種為刑警時，那么就可以將兇殺案現(xiàn)場放入到模擬家庭之中，然后從接警開始，如何對現(xiàn)場進行保護，如何進行勘查，怎樣去認定嫌疑人等進行訓練。這樣一來，學員才會對辦理刑事案件的程序有著更加深入的了解。與此同時，在實戰(zhàn)訓練中，教官再提出相應的問題，讓學員去進行思考，以提升他們的實戰(zhàn)意識。其次，民警的崗位不同，那么他們所面對的工作對象也會不同，工作職責也會有所不同。所以，在設計訓練任務之時，需要根據(jù)他們的崗位來進行設計。

4結語

綜上，在警務技戰(zhàn)術訓練中，還存在著或多或少的問題，如訓練方式較為單一；培訓方法與學習類型不相匹配，這就制約了實戰(zhàn)水平的提升。基于此，需要將模擬情景教學法應用到訓練之中，通過模擬實戰(zhàn)演練的方法，來提升實戰(zhàn)能力。

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