淺析教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

杜碧博

摘要：隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化技術(shù)已逐步應(yīng)用于小學(xué)教育中，從而有效推進現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。因此，隨著新課程教育事業(yè)的改革，要求教師搜索創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以此推動教育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文就教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教育信息化技術(shù)

引言：

就目前來說，當代信息科技發(fā)展十分地快，其中富含很多有趣的內(nèi)容，將之與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，可以讓小學(xué)生投身其中，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的枯燥，使課堂更為有趣，可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)更有積極性。

一、加強信息化資源建設(shè)

一方面，學(xué)校根據(jù)自身實際情況，加大對教育設(shè)施的建設(shè)投入資金，廣泛引入計算機、電視、實物投影等設(shè)備，進一步提升整體教具的信息化水平。同時，搭建廣播語音室、電教平臺、多媒體教室等空間，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的信息化改革提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和空間支撐。另一方面，校領(lǐng)導(dǎo)與任課教師重視教育信息技術(shù)在教學(xué)管理上的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)整合優(yōu)勢資源，通過構(gòu)建教學(xué)信息管理體系，包括學(xué)生信息系統(tǒng)、教室信息系統(tǒng)、資源信息系統(tǒng)等，全面提升教學(xué)管理效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長之間的信息互通。

二、充分利用全新的教學(xué)工具，豐富學(xué)生想象力

新型的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被應(yīng)用到課堂的實際教學(xué)過程之中，這不僅大大豐富了學(xué)生的課堂生活，更讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了課本以及書面的限制。而且數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容，不僅使教師實現(xiàn)了資源互通，學(xué)生也可以通過更多的渠道獲取相關(guān)知識，還使得家校聯(lián)合成為可能。比如部分學(xué)校開通了家校平臺，有些班級也建立了班級群等，這都能夠讓家長隨時參與到教學(xué)過程之中，也讓學(xué)生能夠感受到多方面的關(guān)懷，使他們能夠有一個健康的心理狀態(tài)。而且教師還應(yīng)當增加數(shù)字化教學(xué)資源的更新頻率，要通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強培養(yǎng)實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的演示實驗是對數(shù)學(xué)計算公式進行推導(dǎo)的主要手段。例如，在學(xué)習(xí)“長方形周長計算公式”時，在上課之前教師可以準備幾個不同周長的長方形，讓學(xué)生利用準備好的測量工具進行測量，掌握長方形四條邊的長度和，再引導(dǎo)學(xué)生進一步了解長方形的特征：每一個長方形的對邊都相等，而長方形的周邊就是四邊條的總和。教師在鼓勵學(xué)生進行實驗之前，需要引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)出長方形的周長公式。在實踐過程中，學(xué)生產(chǎn)生疑惑，教師要鼓勵學(xué)生敢于猜測、驗證、比較、交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。無論方法對錯，教師要有耐心地去講解與總結(jié)。最后，為加深學(xué)生對知識的印象，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)軟件，將推導(dǎo)公式進行動態(tài)演示，讓學(xué)生加深對知識的印象，提高學(xué)生的實踐能力。小學(xué)生還處于形象思維向抽象思維過渡的時期，對數(shù)學(xué)問題的思考還有許多不足，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就可以把一些難以用語言表達清楚的概念以動畫形式演示呈現(xiàn)，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化。多媒體手段將問題化難為易，學(xué)生在觀察過程中輕松突破重難點，觀察能力、想象力、分析能力和解決問題的能力都得以提高，促進學(xué)生思維向縱深發(fā)展。例如，在教學(xué)“相遇問題”時，利用動畫建立模型模擬了兩輛汽車從A，B兩地相對開出直到相遇的過程。通過生動形象的畫面引導(dǎo)學(xué)生理解“同時”“相對”“相遇”這幾個詞的含義，在腦中建立“相遇”模型，類比前面學(xué)過的路程、速度和時間的關(guān)系，使新舊知發(fā)生碰撞從而解決實際的數(shù)學(xué)問題。新課標指出：模型思想是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)建模提供了有效的手段，使學(xué)生在內(nèi)化數(shù)學(xué)知識的同時，思維能力得到進一步的提升。

四、走進學(xué)生內(nèi)心世界，實現(xiàn)高效化學(xué)課堂

大多小學(xué)生的有著很大的升學(xué)壓力，學(xué)校會給他們壓力，家人會給他們壓力，還有社會等等，部分小學(xué)生可以將這些壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，但是有部分小學(xué)生則不行，他們會被壓力擊垮，學(xué)習(xí)跟不上，情緒不佳，成績也無法得到提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常找小學(xué)生聊天，了解他們的內(nèi)心情況，降低他們的精神壓力，教會他們平衡學(xué)習(xí)和休息，要走進小學(xué)生的內(nèi)心，使得他們可以進行有效地學(xué)習(xí)，不會被壓力擊垮。

五、結(jié)語

將信息化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程進行有效的整合，可以讓多種相關(guān)知識融入課堂，使得知識學(xué)習(xí)的范圍得到擴大?？傊?，應(yīng)當充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備并把它們應(yīng)用到廣泛的數(shù)學(xué)教育之中，其目的是為了能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率，并利用數(shù)字化工具提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過信息化技術(shù)，也能為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，教師應(yīng)當合理地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并從多個方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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