課堂文化與企業(yè)文化對接的實(shí)踐研究

摘 要：當(dāng)前，國家對于學(xué)校人才的培養(yǎng)計劃越來越重視，科教興國、人才強(qiáng)國的理念尤為重要。眾所周知，高等職業(yè)學(xué)院人才的最終培養(yǎng)目標(biāo)是高端技術(shù)型人才，而目前高等技術(shù)學(xué)校對于校內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)，只是注重理論基礎(chǔ)知識與個人動手技能，從而忽略了學(xué)生對于企業(yè)文化的了解，只是注重形式，忽略了課堂文化與企業(yè)文化對接的實(shí)踐教學(xué)。就此，本文針對課堂文化與企業(yè)文化對接的實(shí)踐研究，展開了具體地討論探析，從而實(shí)現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化更好地對接、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目標(biāo)。與此同時，也希望本文的分析探討能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人士，獻(xiàn)出一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：課堂文化 企業(yè)文化 對接 實(shí)踐研究

一、對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性

近幾年來，高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生由于無法盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，而被企業(yè)市場所淘汰，很難找到稱心如意的工作。因此，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境與工作強(qiáng)度的能力越來越重要。目前，多所高等職業(yè)院校開辟了一種新型的教學(xué)模式，即課堂文化與企業(yè)文化進(jìn)行對接，在校期間，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，輸入必要的企業(yè)文化，使得它與課堂教授內(nèi)容有效地結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生適度了解企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作的能力，因此，課堂文化與企業(yè)文化的對接極其必要[1]。本文從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個人三個方面，展開了進(jìn)一步的淺析探討，著重探究對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性能。

（一）企業(yè)方面

企業(yè)所需要是能夠盡快適應(yīng)工作、調(diào)整心態(tài)，從而更好地為企業(yè)服務(wù)的畢業(yè)生。而當(dāng)前，由于相當(dāng)一部分高等職業(yè)院校忽略了課堂文化與企業(yè)文化的對接，使得大多數(shù)畢業(yè)生們很難較快適應(yīng)工作環(huán)境，很難正確理解對于自己新晉身份，即作為一位企業(yè)工作職工的認(rèn)知，而并非是作為一位學(xué)生。因此，開展課堂文化與企業(yè)文化的對接，使得企業(yè)文化適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生的課堂教學(xué)生活，對于學(xué)生的適應(yīng)能力有很大的提高，只有這樣，企業(yè)方面也無需花費(fèi)更大的精力與時間來等待新職工的適應(yīng)，更有利于培養(yǎng)適合企業(yè)的人才。

（二）學(xué)校方面

高等職業(yè)技術(shù)院校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，無非是要培養(yǎng)能夠符合企業(yè)和社會要求的人才，只有這樣，才能達(dá)到企業(yè)的要求，對高等職業(yè)院校內(nèi)學(xué)生的日后工作負(fù)責(zé)。采取企業(yè)文化與課堂內(nèi)容對接的教學(xué)方式，考慮到了企業(yè)的所需人才，以及學(xué)生的最終培養(yǎng)目標(biāo)。另外，學(xué)校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才能夠得到企業(yè)的認(rèn)可，也是對于學(xué)校教育培養(yǎng)方案的認(rèn)可，有助于高等學(xué)校良好聲譽(yù)的形成，以吸引更多優(yōu)秀的人才，使得學(xué)校美譽(yù)，遠(yuǎn)近聞名。

（三）學(xué)生個人方面

經(jīng)過進(jìn)一步地調(diào)查研究，現(xiàn)在的畢業(yè)生對于就業(yè)企業(yè)單位，注重地不再是表面形式上的薪資水平、工作福利待遇等，而是更加注重于企業(yè)的工作發(fā)展空間、管理制度，以及企業(yè)的品牌文化等內(nèi)在要素[2]。因此，實(shí)現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化的對接，對于學(xué)生的日后就業(yè)發(fā)展是極其重要的。學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)應(yīng)有的課堂文化知識的同時，適當(dāng)加入一些企業(yè)文化元素的加入，能夠使得學(xué)生更好地融入企業(yè)，更好地使自己適應(yīng)由學(xué)生轉(zhuǎn)向職工身份的轉(zhuǎn)變，對于以后工作的企業(yè)增加認(rèn)同感，從而有利于自身職業(yè)生涯的發(fā)展與進(jìn)步。

二、課堂文化與企業(yè)文化對接的一些途徑

（一）將企業(yè)真實(shí)案例引入課堂內(nèi)容

將企業(yè)的真實(shí)案例引入課堂內(nèi)容是課堂文化與企業(yè)文化對接的有效途徑。比如說，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師可適當(dāng)融入一些企業(yè)的真實(shí)事件，作為教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生對于企業(yè)文化的認(rèn)知能力。另外，將真實(shí)案例引入課堂內(nèi)容，這樣學(xué)生日常學(xué)習(xí)的文化知識，就是企業(yè)項(xiàng)目的真實(shí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)事例的能力。因而，將企業(yè)真實(shí)案例引入課堂內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化對接的有效途徑。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建極力貼近真實(shí)的工作環(huán)境

實(shí)現(xiàn)課堂文化與企業(yè)文化對接的另一途徑是使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建極力地貼近真實(shí)的工作環(huán)境。比如說，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行修復(fù)改良，不僅僅只是能夠承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還能夠承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，構(gòu)建起真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境。除此之外，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的一切設(shè)施都要按照真實(shí)的企業(yè)實(shí)際設(shè)備進(jìn)行排列整合，模擬企業(yè)內(nèi)的真實(shí)工作環(huán)境、制度，并在此基礎(chǔ)上，渲染企業(yè)的文化氛圍[3]。另外，校內(nèi)教學(xué)導(dǎo)師必須要求學(xué)生按照企業(yè)真實(shí)工作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)時技能操作，參與真實(shí)的生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)并逐漸解釋企業(yè)的文化內(nèi)涵。

（三）增大校外實(shí)習(xí)力度

高等職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，增大校外實(shí)習(xí)力度。例如，實(shí)行校企合作的教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)兩者之間彼此合作，共同培養(yǎng)新一代優(yōu)秀學(xué)生。比如說，在學(xué)生休假期間，學(xué)校可推薦學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)習(xí)工作，了解真實(shí)的工作環(huán)境，而并非只是書本上的操作技能，感悟企業(yè)文化，認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念。另外，學(xué)校與企業(yè)相互合作的教育方式，可營造全新的教學(xué)育人環(huán)境，企業(yè)文化與課堂教學(xué)并重，二者之間充分融合，更好地參與學(xué)生的培養(yǎng)計劃之中。

總 結(jié)

總而言之，課堂文化與企業(yè)文化對接的實(shí)踐教學(xué)，對于學(xué)生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。就此，本文針對課堂文化與企業(yè)文化對接的實(shí)踐研究，從對于課堂文化與企業(yè)文化對接的重要性、課堂文化與企業(yè)文化對接的一些途徑兩個方面，展開了細(xì)致地研究探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人員，提供有效的參考性依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李建榮，王斌.校企文化融合的實(shí)踐與思考———以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)體系[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（05）：60-61.

作者簡介：王俊秀（1982-），女，漢族，籍貫：河北省河間市，現(xiàn)供職神華黃驊港務(wù)有限責(zé)任公司，中級政工師，研究方向：企業(yè)文化。