探究初中地理教學中課堂文化的構建

劉軍遠

摘 要：初中地理是一門重要學科，強化課堂教學很關鍵，為此需要構建課堂文化，提高教學效率。本文結合課堂文化的特點，提出了初中地理教學中學生文化、教師文化、課程文化的構建，對初中地理教學發(fā)展具有一定積極意義。

關鍵詞：初中地理;課堂文化;構建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0036-01

在初中，地理是一門不可或缺的重要學科，在培養(yǎng)學生地理實踐能力，以及資源環(huán)境觀念意識上具有重要作用。然而初中地理知識相對抽象，給學生的學習理解帶來難題。為了提高初中地理課堂教學效率，構建多元化的課堂文化至關重要。

一、多元化的課堂文化特點分析

（一）開放性與多元化并存

在課堂教學中要想發(fā)揮課堂文化的作用，就必須構建健康、科學、合理的課堂文化。同時，也需要立足現(xiàn)實，打破傳統(tǒng)的封閉式課堂文化的模式，構建全新的開放性課堂文化，拉近學習、生活之間的關系，盡可能利用社會實踐中的課程資源豐富課堂文化。

（二）注重教學主體的平等和交互性

在構建課堂文化時一定要體現(xiàn)課堂主體的平等性，以及教師與學生之間的交互性。教師與學生在課堂中處于平等地位，人人參與課堂教學，進行深入的交流溝通，才能有效解放學生的天性，凸顯學生的主體地位，最大限度地提高課堂教學效率。

（三）展現(xiàn)課堂文化的情境性與生成性

營造良好的課堂教學氛圍，活躍課堂氣氛是新課程改革的一個重點內容，在進行課堂文化構建時也不能忽略這一要求。教師與學生在課堂上的互動需要結合一定的情境，因此，教師要轉變傳統(tǒng)以教材為主的課堂教學方式，立足問題解決開展教學。學生處于教師創(chuàng)設的教學情境中，才能構建知識，碰撞出知識思維火花，進一步加深對知識的掌握。

二、構建初中地理教學的課堂文化

（一）構建以學生為本的學生文化

在初中地理課堂教學中，強調學生的真實體驗和感受，能將地理教材上的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，提高教學效率。這就需要教師為學生營造一個民主、平等、開放的課堂教學環(huán)境，并積極鼓勵學生大膽發(fā)言，增加師生之間的互動。這也是以學生為本觀念的一個重要體現(xiàn)，教師在課堂上給予學生足夠的尊重，有利于學生個性差異的培養(yǎng)，引導學生探究創(chuàng)新，建立和諧的師生關系，為初中地理課堂教學營造融洽的氛圍，清晰直觀地理解抽象的地形地貌、地理水文、經度緯度等地理知識，激發(fā)學生地理學習熱情。

（二）構建回歸生活實際的教師文化

在構建初中地理教學課堂文化過程中，除了關鍵的以學生為本的學生文化，回歸生活實際教學的教師文化也是一大重點。尤其是初中地理教學，涉及到很多地理知識，如地形、地貌、地圖、水文、氣候、生態(tài)環(huán)境、農業(yè)等，僅僅依靠書本知識，學生全面準確深入掌握還有一定難度。為了提高學生對初中地理知識的理解，教師改變傳統(tǒng)教學方式，將教學融入生活很有必要，也是構建教師文化的重要環(huán)節(jié)。

當然，初中地理課堂教學中的教師文化構建對教師提出了更高要求，教師必須依靠豐富的生活體驗，充分深入地挖掘生活課程資源，引導學生觀察生活實際，利用一定的地理知識進一步了解生活實際，或是通過周圍生活現(xiàn)狀，反思地理課本教材相關知識。例如，在學習了有關生態(tài)環(huán)境的地理課本知識后，積極觀察周圍發(fā)現(xiàn)一些常見的環(huán)境問題，利用書本知識嘗試著改善環(huán)境，為環(huán)保出謀劃策。

（三）構建動態(tài)完善的課程文化

首先，教師要創(chuàng)設教學情境，營造良好的地理教學氛圍。情境教學對于提高教學效率具有積極作用，教師在進行教學情境創(chuàng)設時，要充分考慮初中學生的個性差異、認知規(guī)律和心理特點，再結合初中地理學科特點，創(chuàng)設與地理教學內容最匹配的教學情境，才能激發(fā)學生的探究積極性，吸引學生的注意力，提高學生對課堂教學內容的感知體驗。常見的地理教學情境方式為故事情境、語言情境、問題情境、活動情境等，通過分組討論、演講、故事引入、提出問題等方式達到一定效果。

其次，以多媒體教學工具為介質，加強師生互動。在新課改環(huán)境下，各學科教學紛紛引入多媒體等計算機網絡信息工具，初中地理學科的知識點多、綜合性強、圖像系統(tǒng)復雜，相當抽象，為了便于學生了解掌握，離不開多媒體教學工具。在構建課程文化時，教師要最大限度地整合多媒體資源，讓地理教學更加生活化，縮短學生與書本知識間的距離。例如，在學習與天氣相關的地理知識時，教師可以通過多媒體播放天氣預報視頻，或是依次向學生展示不同天氣的圖片、視頻，讓學生對天氣有一個初步了解，進一步聯(lián)系課本知識進行教學。當然，在利用多媒體工具時，也能無形中增加教師與學生之間的交流互動，二者建立合作關系，共同探討地理知識，提高教學效率。

三、結束語

隨著新課程改革的不斷推進，人們對各學科課堂教學的重視程度逐漸提高。構建課堂文化對于提高初中地理課堂教學效率具有重要意義，應當予以重視。

參考文獻：

[1]曾向東.初中地理教學如何構建高效生本課堂[J].教育科學：全文版，2016，（7）.

[2]曾偉剛.初中地理教學中的文化課堂的創(chuàng)設[J].新課程導學，2016，（10）.