談初中音樂(lè)教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開(kāi)展

摘 要：在初中的教育教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)、體育、美術(shù)等可以放松學(xué)生身心的教學(xué)科目逐漸被重視起來(lái)。就拿音樂(lè)課來(lái)講，一些學(xué)校中逐漸加入了豎笛課，它是為了豐富音樂(lè)課堂，可以極大地吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，在初中開(kāi)設(shè)豎笛課是改變我們傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一種舉措，可以很好的發(fā)展孩子們綜合能力素質(zhì)，提高孩子們的學(xué)習(xí)水平，為我們的新時(shí)代培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的新型知識(shí)人才。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 豎笛學(xué)習(xí) 初中教育

引言

我國(guó)雖然在大力主抓素質(zhì)教育，但面對(duì)一些社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)廣大家長(zhǎng)們卻不以為然，依然堅(jiān)持著以成績(jī)輪高低的傳統(tǒng)思想，他們并不清楚在現(xiàn)代的社會(huì)中，有一技之長(zhǎng)的重要性，學(xué)校推行豎笛教育的目的就是為了培養(yǎng)出新的時(shí)代性人才，然而廣大家長(zhǎng)怕學(xué)習(xí)豎笛，會(huì)影響他們的平時(shí)成績(jī)，都是十分不理解，在初中的豎笛教育是推行工作是很難進(jìn)展的，對(duì)于大多數(shù)的初三學(xué)生，他們沒(méi)有了與考試成績(jī)無(wú)關(guān)的科目，他們只能把自己沉浸在課本當(dāng)中，小小的年紀(jì)的他們便沒(méi)有了對(duì)生活的熱愛(ài)，只會(huì)盲目的學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，缺少了實(shí)踐和探索的熱情。對(duì)于以后的社會(huì)發(fā)展實(shí)踐力來(lái)說(shuō)這就是一個(gè)他們的短板。綜上，我們可以看出在初中推行樹(shù)敵教育，對(duì)于教育工作者提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。[1]

一、引進(jìn)豎笛教育的原因

豎笛與其他樂(lè)器相比較來(lái)說(shuō)便于學(xué)習(xí)，購(gòu)買成本比較低，成本也比較低，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，最為要的一點(diǎn)是可以極大地豐富音樂(lè)課堂的內(nèi)容。豎笛作為一門樂(lè)器，在教育教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們放松身心，愉悅精神，可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中放松自我，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，放松學(xué)生們的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，從而在根本上與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是沒(méi)有沖突的。[2]

二、豎笛教育的意義

1.可以提高學(xué)生們的聽(tīng)力能力

在豎笛的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還人們不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜，還要能分清音律音調(diào)，要演奏一曲完整的歌，他們仔細(xì)聆聽(tīng)演奏中的音調(diào)有沒(méi)有差別，有沒(méi)有錯(cuò)誤，有沒(méi)有快拍或者慢拍問(wèn)題，這對(duì)初中學(xué)生的聽(tīng)力要求來(lái)說(shuō)提出了一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，這項(xiàng)聯(lián)系有利于幫助孩子集中凝聚力，從而為孩子們學(xué)習(xí)方面起到一個(gè)幫扶的作用，所以在初中豎笛教育中可以對(duì)孩子們未來(lái)發(fā)展起到一個(gè)基礎(chǔ)的左右用。

2.可以提高孩子整體的靈活性

豎笛的學(xué)習(xí)要集心口眼手于一體，每一個(gè)部位都要集中注意不可以有任何一處的疏忽，所以要提高人們的豎笛演奏能力所以需要人們集中，同時(shí)這又是一個(gè)靈活性要求巨大的事，他需要人們?nèi)フ{(diào)動(dòng)每一個(gè)部位的協(xié)調(diào)，帶動(dòng)人們的學(xué)習(xí)能力，提高，不斷增強(qiáng)人們色靈活性，一個(gè)人整體靈活性的發(fā)展，在新的時(shí)代有一個(gè)靈活性的提高，可以說(shuō)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)這一生都是受益無(wú)窮的，給人們帶來(lái)無(wú)窮的財(cái)富，使我們用金錢是買不來(lái)的。所以努力學(xué)習(xí)豎笛可以促進(jìn)人們的靈活性。

3.可以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)

在豎笛學(xué)習(xí)中需要同學(xué)們的努力配合，豎笛的演奏需要每個(gè)人的努力配合，一個(gè)人的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)演奏的失誤，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)磨合的過(guò)程，這對(duì)于孩子們的人際交往也會(huì)起到一個(gè)促進(jìn)的作用，帶給孩子們的好處也是受益無(wú)窮的，希望學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的不斷磨合中，要注重感受，帶給年青一代的初中生活應(yīng)該是有血有肉的，當(dāng)人們?cè)诨貞洉r(shí)，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們感受到他們的青春有過(guò)苦也有過(guò)笑。

三、完善豎笛教育的舉措

1.培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情

長(zhǎng)期的課本學(xué)習(xí)使人們他們不敢于去適應(yīng)新的事物，他們恐怕把時(shí)間稍稍花費(fèi)在其他項(xiàng)目上，會(huì)影響他們成績(jī)，隨之而來(lái)的便是老師家長(zhǎng)的斥責(zé)，學(xué)習(xí)豎笛的快樂(lè)抵不過(guò)內(nèi)心的傷痛，所以他們不敢去學(xué)習(xí)也不愿去嘗試，所以他們是盲目的，長(zhǎng)期的課本的學(xué)習(xí)可能使他們沒(méi)了熱情，所以學(xué)生們的熱情度他們要努力提高。

2.提高老師們的素質(zhì)

老師在教育教學(xué)的過(guò)程中面臨著與其它科目相沖突時(shí)，豎笛老師可能覺(jué)得科目不太重要就把相關(guān)的音樂(lè)課留給別的老師，所以這使學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的影響，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不利于科目的長(zhǎng)期發(fā)展。有時(shí)老師在教學(xué)中利用多媒體孩子們播放一些相關(guān)視頻，不利于孩子們的熱情度，所以們要提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情需要老師們提高科目的熱情，獎(jiǎng)賞自覺(jué)有一個(gè)責(zé)任感。[3]

3.豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容

面對(duì)剛剛接觸的豎笛有些學(xué)生可能會(huì)感到難以入手，學(xué)習(xí)方面的困難，給學(xué)生們音樂(lè)課堂增設(shè)一些簡(jiǎn)單有趣的，又有關(guān)于豎笛小游戲，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)到知識(shí)，不把它看成一種負(fù)擔(dān)，而是一堂令人們他們放飛自我，敢于接近其他人，這也給了學(xué)生們學(xué)生溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此的感情，增厚他們的友誼，這也有利益他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.注重與家長(zhǎng)的溝通

有些家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前最最重要的是考上一所排名靠前的高中，所以要讓家長(zhǎng)們明白豎笛的學(xué)習(xí)不是不學(xué)正業(yè)。在于待遇家長(zhǎng)之間的矛盾是校方應(yīng)積極回應(yīng)，能與家長(zhǎng)有共同目標(biāo)，讓他們明白只是盲目的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的，是效率不好的，所以 要讓豎笛教學(xué)更好的推行下去，應(yīng)該與家長(zhǎng)做到一個(gè)提前的溝通。

結(jié)語(yǔ)

初中豎笛的教學(xué)我們要清楚的看到這個(gè)人們特殊時(shí)期，要充分了解孩子們的當(dāng)前 思想特點(diǎn)，有主有次的的對(duì)孩子進(jìn)行豎笛教育，不要逆時(shí)代而發(fā)展，盲目照辦應(yīng)試教育的老路是行不通，要敢于變革，創(chuàng)新教學(xué)形式帶給孩子們的一生是至關(guān)重要的。同時(shí)還有家長(zhǎng)之間的矛盾也要清晰的看出，帶給孩子們的是一種來(lái)自家長(zhǎng)學(xué)校的共同關(guān)懷，他們都希望孩子們，這一代年輕人他們不僅會(huì)玩更會(huì)學(xué)，不論讓他們?cè)趺慈ジ墒裁矗麄兌加凶约旱南敕?，書本知識(shí)只是一個(gè)模板，實(shí)踐才是真知。所以要進(jìn)行豎笛教育，我們要積極探索。

參考文獻(xiàn)

[1]董愛(ài)偉.興奮、困惑、明朗——初中音樂(lè)“新一輪課程改革”的回顧與啟示[J].美育學(xué)刊，2016，7（02）：98-101.

[2]李國(guó)華.淺談初中豎笛課的教育價(jià)值[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（09）：185.

[3]高麗萍.初中課堂器樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].音樂(lè)天地，2014（05）：23-26.

作者簡(jiǎn)介

胡曦丹，女，1986年2月出生，本科學(xué)歷，民族：漢；籍貫：山東莒南；單位名稱：蘭州市第五十五中學(xué)；科室：藝術(shù)組；研究方向：中學(xué)音樂(lè)教育；職稱：中教二級(jí) 職務(wù)：音樂(lè)教師。