體育教學探究

張琴琳

隨著教學改革不斷深入和實踐地不斷進行，以“自立，自強，自行，自主、探索、合作”為主要的教學理念正在不斷深入體育教學的各行各業(yè)。同時這種合作學習模式和教學模式已經(jīng)逐漸被應用到高中體育教學當中，到了今天這種體育教學在體育當中發(fā)揮著至關(guān)重要而又不可替代的作用。在整個體育教學階段，體育課程是一門重要課程，相比于語文和數(shù)學課程它的重要地位不可替代，我們在體育教學當中的主要目標就是不斷提高學生的身體素質(zhì)，強化體育鍛煉，引導學生掌握各種體育技巧，促進學生的全面發(fā)展。同時我們更加需要不斷優(yōu)化完善，應用合作教學模式，來改變目前體育教學的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，多樣化的能力。

一、體育怎樣才能做到合作教學，這是有方法可以追尋的

目前，正在推行的體育合作教學，已經(jīng)深入到各行各業(yè)當中，同時我們應該深刻理解體育合作教學模式的基本含義和基本概念。體育合作教學模式就是將無數(shù)個班級分成若干個學習興趣小組，同時在興趣小組當中，把班級的學生分成若干個學習小組，再把學習小組再細分。我們教師正確的指引， 老師與學生之間，學生與學生之間，小組與小組之間在相互幫助，相互支持，相互切磋，相互觀摩，相互比較，相互問答當中。不斷提高體育教學的效率和質(zhì)量。合作教學將給我們帶來一種全新的教學觀念，一種全新的教學理念，一種讓人耳目一新的教學效果。 能夠創(chuàng)造一種“民主、平等、合作”的新型師生關(guān)系，不斷激發(fā)學生學習的興趣，具備良好的學習動機，更多的參與到課堂教學中。更為重要的是，合作體育教學將讓更多的高中學生參與其中，滿足高中學生的實際需求，同時還因為合作教學完全符合高中學生的年齡特征。同時，在新的教學形式之下，合作體育教學需要我們從如下幾個方面入手來理解和把握。

一是：我們必須客觀合理的設置學生學習的主題和讓學生把目標更加具體化。只要主題明確，目標清晰，我們才能按照合理的要求把學生安排到一個科學的訓練課程上，讓學生科學地訓練自己，讓學生掌握科學的訓練方法。

二是：我們必須將不同特征的學生，不同觀念的學生，不同想法的學生，確保小組的學生處在一個平衡的位置上，合理規(guī)劃學習小組是非常重要的，教師必須充分考慮各方面的影響因素。比如，組織能力、技術(shù)掌握差異，使劃分的小組更加合理。

三是：我們必須讓學生和教師明確每一個小組，每一個個體的責任，這是我們合作學習取得成效的關(guān)鍵所在。為此，在教學過程中，教師要對小組、個人活動內(nèi)容提出明確的要求，避免體育合作教學模式形式化。

四是：我們在學生學習成績評價方面，我們必須合理安排學生學習的任務和學習量。在完成合作學習之后，要以小組或個人形式展示成果，教師予以客觀地評價，需要采用多樣化的評價方法，比如，自我評價、教師評價。

二、體育教學當中采取合作教學，我們必須要一個正確的教學策略和規(guī)劃

1.我們需要不斷激化學生學習的興趣，讓學生熱愛學習，掌握科學的學習方法和學習理念。

在如今的體育教學過程當中，教師要不斷積極引導學生積極參與體育鍛煉當中，讓學生積極領(lǐng)悟體育思想，參加實踐行動。教師要積極引導學生，多小組內(nèi)部成員溝通和交流，讓學生在各自領(lǐng)域展現(xiàn)各自的才能，尤其是學生的動作技能。充分表達自己對該項體育運動的看法，引導學生全面而客觀地認識體育動作，正確掌握動作要領(lǐng)，更好地融入到體育合作學習中。以足球教學為例，正是因為我國足球基礎設施不齊備，缺少必要的足球教練，再加之我國足球起步較晚，所以足球一直是我國最薄弱的環(huán)節(jié)，存在著嚴重的不足。教師要巧妙地引導小組成員展示足球技能，小組成員相互討論足球運中產(chǎn)生的問題，調(diào)動他們學習的積極性、主動性，在掌握足球必要理論知識不斷提高自身運動技能的同時，也能提高他們的身體素質(zhì)。

2.在體育教學實踐當中不斷優(yōu)化體育教學的模式，評估體育教學的效果，不斷提高體育教學的水平和技能。

在對學生各方面進行評價的時候，教師要尊重學生的個體差異，尊重個體在小組中的地位，要以小組為核心，客觀地評價班級中每位學生。而在評價小組的時候，教師充要分考慮到小組中每位成員表現(xiàn)突出的地方，創(chuàng)新的方面。以此，使班級學生能夠相互配合與依賴，共同成長，構(gòu)建一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)體系。在體育課堂教學中，教師可以以小組為基點，共同創(chuàng)編某個武術(shù)組合工作。在完成武術(shù)動作的時候，每個小組都是一個整體，小組成員要相互配合、相互依賴，共同完成整體動作。在評價學生合作情況的時候，教師要對那些合作非常好的小組、小組成員予以表揚，使學生具備相互配合完成任務的意識，也能提高他們的團隊協(xié)作能力。

3.我們要合理劃分每一個學生小組，將學生小組正確劃分才可以得到一個合理組合。

合作教學是一個非常有趣而且是非常復雜的過程，合理劃分小組是首要的前提條件，其實我們必須要嚴格的規(guī)范每一個學生體育行為。而且合理分配的小組規(guī)模不能過大，也不能過小。比如，小組過小會出現(xiàn)小組過多的現(xiàn)象，不利于課堂管理，也不利于各方面資源的優(yōu)化利用。就其分組來說，小組規(guī)模好以2—6。