唐柏玲
摘 要:“雨課堂”是清華大學與學堂在線研發(fā)的一種智慧教學工具,通過將復雜的信息技術(shù)手段融入PowerPoint和微信,覆蓋教學全過程以實現(xiàn)教師與學生的有效互動。新時代下的高校思政課教學融合現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)載體,多采用混合式教學,而“雨課堂”就是混合式教學中網(wǎng)絡(luò)載體的最新實現(xiàn)形式。通過探討“雨課堂”在高校思政課上的運用模式及存在問題,推動高校思想政治教育載體的創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞:雨課堂;思政;載體;混合式教學
中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2018)08-0215-02
思想政治教育課是高校教學的基礎(chǔ)課程,多采用課堂講述的傳統(tǒng)教學模式。由于信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的思政課堂教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,混合式教學成為現(xiàn)代思政課堂的主要形式。多媒體與傳統(tǒng)教學相融合在一定程度上實現(xiàn)了思政教育載體的創(chuàng)新,但教學效果未得到明顯改善?!坝暾n堂”作為混合式教學模式的最新載體,借助課堂教學中最常使用的Power Point和日常使用最多的微信實現(xiàn)線上線下同步教學。這是“雨課堂”的探索,我們叫它“重新定義混合式教學”。
一、高校思想政治理論課“雨課堂”載體創(chuàng)新是混合式教學模式改革的現(xiàn)實選擇
(一)高校思想政治理論課“雨課堂”載體創(chuàng)新是順應信息化時代的選擇
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新。提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發(fā)展需求和期待,要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強時代感和吸引力?!?/p>
伴隨著信息化、大數(shù)據(jù)時代的到來,信息技術(shù)不斷地被應用到教育教學的各個方面。網(wǎng)絡(luò)的傳輸為信息高速有效的傳達提供了便利,學生獲取信息的渠道增多,知識面與視野更加寬闊,足不出戶便可以獲得大量信息,這些信息的傳播為學生見聞的增長與眼界的開闊提供了便利。但信息化的應用給教育帶來便利的同時也增加了教學難度。如何最大限度地滿足學生的學習需求,做好線上、線下教育的融合,如何將信息化的產(chǎn)物轉(zhuǎn)化為教學的載體和工具,如何引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)表達自己的思想、獲取有效信息,成為信息化時代下高校思政課一項新的工作與挑戰(zhàn)。
“雨課堂”就是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動終端與社交媒體快速發(fā)展的背景下,以數(shù)字通信技術(shù)為基礎(chǔ),通過能實現(xiàn)即時信息獲取傳播的顯示終端,使用簡潔的文字、形象生動的圖像和音頻視頻等多種方式,進行課堂傳播教學的網(wǎng)絡(luò)教學載體。它很好地將思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,既不拋棄傳統(tǒng)教學中老師教授模式,又能創(chuàng)新性地使用微課平臺,利用其特有的功能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實教學一體化,賦予冰冷的網(wǎng)絡(luò)載體以人性化的功能,將思政教學的親和力融入其中,塑造生動靈活、便捷高效的新型思政課教學模式。
(二)混合式教學模式是高校思想政治理論課“雨課堂”載體創(chuàng)新的基礎(chǔ)
目前,我國高校主流的教學方式是班級授課制,也就是我們的傳統(tǒng)教學(Faceto Face),通常是以教師為中心,由教師根據(jù)課程標準或教學大綱,按固定的時間和地點,向年齡和知識水平相似的一定數(shù)量的學生授課。隨著社會的發(fā)展和開放多元的時代潮流,這種齊步走的教學方式已經(jīng)無法適應教學與個性化人才培養(yǎng)的要求,傳統(tǒng)教學的局限性日益凸顯。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,也從外部給傳統(tǒng)教學以沖擊,混合式教學開始流行。
混合式教學(B-Learning)是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)化教學(E-Learning)優(yōu)勢互補的一種教學模式。它是隨著現(xiàn)代社會信息化的推進,融合多種教學方法的一種綜合教學模式,特別是將網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢融入傳統(tǒng)教學之中,將沖擊傳統(tǒng)教學地位的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學的有效工具,將數(shù)字化教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢有效結(jié)合,使教學更加靈活、豐富、高效。其使用的代表就是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是知識傳授與知識內(nèi)化的顛倒,翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂的教學結(jié)構(gòu),即學生課前在家里通過觀看教學視頻學習新知識,在課堂上互動、討論的一種教學形態(tài)??山柚曨l、互聯(lián)網(wǎng)平臺等現(xiàn)代多媒體,更新教學方式,實現(xiàn)高效教學。但翻轉(zhuǎn)課堂還存在一些問題,如線上與線下脫節(jié)、擴展性不強,學生學習過程數(shù)據(jù)不完整等。這些問題在“雨課堂”中得到了很好的解決。
(三)高校思想政治理論課“雨課堂”載體創(chuàng)新是混合式教學模式的重要表現(xiàn)形式
1.基于雨課堂創(chuàng)新思政教育載體,實踐網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能
網(wǎng)絡(luò)思政教育即實施思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)運行功能。以網(wǎng)絡(luò)為載體是擴大思想政治教育覆蓋面、增強其吸引力的需要,是利用先進文化占領(lǐng)新的思想陣地的迫切要求,更是實現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化的要求。利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育、傳播教學理念、弘揚社會主義核心價值觀是十分必要的。
在思政課堂教學中,多媒體教學一定程度上實現(xiàn)了教學載體的創(chuàng)新,但其實質(zhì)未發(fā)生變化。這時就需要借助網(wǎng)絡(luò)載體,豐富課堂形式和內(nèi)容。微信、微博、學校網(wǎng)站等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)載體,都可融入思政課教學設(shè)計,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)教學有效結(jié)合。創(chuàng)微信公眾號,設(shè)計校園網(wǎng)站、論壇等,將思政教學課堂拓寬到網(wǎng)絡(luò)生活的方方面面,將思想政治教育的核心思想內(nèi)容與現(xiàn)代化的信息技術(shù)方式相結(jié)合,讓受教育者在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時就可以獲取思想政治教育的相關(guān)信息,以潛移默化的方式實現(xiàn)教學。充分利用網(wǎng)絡(luò)強大的覆蓋功能,多渠道、多手段擴大思想政治教育的影響。
2.智能手機作為“雨課堂”實現(xiàn)工具的運用
隨著3G、4G技術(shù)的日益成熟和普及,手機作為新的、移動屬性非常強的媒介平臺,成為人們溝通交流和獲取信息的重要工具,也成為大學生思想政治教育工作中一個新的陣地。以手機作為大學生思想政治教育的物質(zhì)載體,是指在大學生思想政治教育過程中,基于手機媒體平臺,發(fā)揮思想政治教育的主體性,有目的地進行教育信息的制作傳播,正面引導大學生思想觀念、道德規(guī)范的養(yǎng)成?!坝暾n堂”為思政課堂帶來新鮮活力,其功能的實現(xiàn)需借助智能手機。實時、高效的互動教學的實現(xiàn),與智能手機的使用密切相關(guān)。
二、高校思想政治理論課“雨課堂”載體的具體情況分析
“雨課堂”是基于混合式教學的最新的網(wǎng)絡(luò)智慧平臺,將復雜的信息技術(shù)手段融入Power Point和微信,不需要額外硬件投入。旨在連接師生的智能終端,賦予課前課上課后的每一個環(huán)節(jié)全新體驗,最大限度地釋放教與學的能量,推動教學改革。關(guān)于“雨課堂”名字的由來,項目負責人清華大學在線教育辦公室王帥國老師這樣說道,“在線教育的資源不能老在云上,還要春風化雨,要實實在在地落地?!薄坝暾n堂”的具體教學模式和功能如下表。
“雨課堂”覆蓋教學的全過程,課前,教師可從課件上傳、資料分享等準備工作入手,設(shè)計個性化的教學方案,添加人性化的語音或針對性提醒功能,給予學生明確指導;課上,學生通過微信掃描二維碼進班,教師講授的每一頁PPT實時發(fā)送到學生端。課件設(shè)置“不懂”和“收藏”按鈕,學生點擊后教師會收到匿名的“不懂”數(shù)據(jù)反饋,以便隨時調(diào)節(jié)課程節(jié)奏或進行重點講解;課后可在平臺上布置作業(yè)、發(fā)布測試?!坝暾n堂”可幫助教師收集學生完成情況并量化學習數(shù)據(jù),提供清楚明了的數(shù)字化反饋結(jié)果。課上+課下+課后的雨課堂,基本實現(xiàn)了教師對教學全周期的數(shù)據(jù)采集工作。雨課堂打通了課前預習、課上講解和課后復習的閉環(huán),賦予了整個教學過程新的內(nèi)涵。
三、基于雨課堂高校思政課混合式教學的實現(xiàn)
(一)高校思政課現(xiàn)狀
高校思政課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位的重要陣地,擔負著為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重要職責。思政課教學要引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系,將教學體系轉(zhuǎn)化為信仰體系,使中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進學生頭腦。長期以來,思政課教學改革是高校廣泛重視的教學工作,在實踐中不斷創(chuàng)新教學方法和手段以提升思政課的吸引力、感召力和實效性。
“世界上最遙遠的距離,是我和你在一起,你卻在低頭看手機”。智能手機的普及,讓這個“最遠的距離”也成了老師與學生之間的距離?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)極大拓展了人們獲取信息的途徑、渠道、內(nèi)容和空間,各種社會思潮和價值觀的激蕩交鋒日益激烈,對馬克思主義的意識形態(tài)主體地位造成極大沖擊和挑戰(zhàn)。大學生熱衷于通過網(wǎng)絡(luò)和社交媒體獲取信息,碎片化表述的話語風格改變了其接收信息的行為習慣。處于網(wǎng)絡(luò)時代的思政課教學要高度重視信息傳播方式對教學環(huán)境和大學生學習方式的深刻影響,清楚地認識到社會思想意識的多元多樣多變。面對各種思潮和復雜的社會現(xiàn)象,如何運用馬克思主義的立場、觀點、方法在多樣中求得共識,給思想政治理論課提出新的要求。
(二)“雨課堂”的出現(xiàn),成功地將課堂上的手機轉(zhuǎn)變?yōu)橛糜趯W習的工具
由于思政課的特殊性與現(xiàn)代智能手機的全面使用,在課堂上老師和學生的距離由現(xiàn)實的近到實質(zhì)的遠,低頭族人數(shù)不占少數(shù)。那么如何將手機轉(zhuǎn)化為教學的工具就成為關(guān)鍵性問題。“雨課堂”主張:課堂告別“低頭族”,全面提高學習效率。通過關(guān)注微信公眾號或下載PC客戶端就可以進入這個便捷智慧教室,手機從玩樂手段向?qū)W習工具轉(zhuǎn)變?!坝暾n堂”借助智能手機實現(xiàn)教學互動,在課外預習與課堂教學間建立溝通橋梁,讓課堂互動永不下線,拉近老師和學生之間的距離。
從“雨課堂”的功能出發(fā),課前同學們就可以通過手機在“雨課堂”的平臺上獲取老師上傳的課件及視頻資料,提前預習課程內(nèi)容。這在一定程度上彌補了專業(yè)基礎(chǔ)的薄弱,拉近非思政專業(yè)與思政專業(yè)學生的差距。同學們通過手機掃取老師提供在大屏幕上的二維碼即可進入課堂,PPT的實時傳送、發(fā)送彈幕討論、提出“不懂”疑問、回答老師問題、接收課后作業(yè)這一系列動作都能通過智能手機快速實現(xiàn)。大容量課堂討論的實際難操作轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C上文字的點擊與發(fā)送,更加簡單便捷、數(shù)據(jù)化,成功地將課堂上的手機轉(zhuǎn)變?yōu)橛糜趯W習的工具。
參考文獻:
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