淺談中學(xué)生的道德法制觀

李婷

摘 要：遵紀(jì)守法是每一個(gè)合格公民的基本責(zé)任與素質(zhì)，同時(shí)法律也是國(guó)家賦予公民自我保護(hù)的有力工具。初中階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀與道德觀的黃金時(shí)期，我們要把握政治課堂的教學(xué)機(jī)會(huì)，導(dǎo)入與中學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教育內(nèi)容，在滲透文化知識(shí)的同時(shí)，更要有意識(shí)地培養(yǎng)中學(xué)生的道德法制觀，培養(yǎng)法治意識(shí)，提升道德修養(yǎng)，這樣的政治教育才有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中政治; 道德法制觀; 現(xiàn)實(shí)意義; 教學(xué)創(chuàng)新

培養(yǎng)道德法制觀是素質(zhì)教育對(duì)初中政治學(xué)科提出的全新要求，良好的道德觀念與法治觀念有利于推動(dòng)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也是國(guó)民素質(zhì)教育的重要一環(huán)。因此初中政治課堂擔(dān)負(fù)重大的教育責(zé)任，在向?qū)W生傳輸政治知識(shí)、法律知識(shí)的同時(shí)，還要培育中學(xué)生的道德法制觀念，關(guān)注中學(xué)生的全面發(fā)展。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要立足政治學(xué)科特色以及中學(xué)生的實(shí)際情況，汲取生活化的教學(xué)案例，豐富課堂教學(xué)形式，潛移默化中激發(fā)學(xué)生的法治意識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

1.初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德法制觀的現(xiàn)實(shí)意義

社會(huì)穩(wěn)定、有序的運(yùn)行離不開(kāi)法律的約束作用，試想失去了法律的保護(hù)，我們的社會(huì)將陷入無(wú)法想象的混亂境地。所以法治建設(shè)是我國(guó)的基本國(guó)策，具備法律意識(shí)、善于運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，也是我們每一位公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，同時(shí)這些都是我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的必備要素。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)對(duì)世界形成基本認(rèn)知，并且逐漸有了自己獨(dú)特的意識(shí)模式，這也是夯實(shí)人生觀、價(jià)值觀與道德觀的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。初中政治憑借其獨(dú)特的學(xué)科特色，已成為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念與法治意識(shí)的主要陣地，而近年來(lái)教育改革也將引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立道德法制觀作為政治教學(xué)的主要任務(wù)與目標(biāo)之一，這與我國(guó)實(shí)現(xiàn)法治建設(shè)的發(fā)展方向相一致。

因此在政治課堂中培養(yǎng)中學(xué)生的道德法制觀具有現(xiàn)實(shí)意義：首先，有利于激發(fā)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生知法懂法，并能運(yùn)用法律武器“維權(quán)”，了解并踐行法律賦予每一位公民的權(quán)利與義務(wù);其次，有利于推動(dòng)我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，形成基本的道德觀念與法治意識(shí)，這是我國(guó)建設(shè)法治國(guó)家的根本，也是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的根本保障。再有，有利于促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中極易受到外界環(huán)境的影響，尤其不良風(fēng)氣的形成對(duì)他們的健康成長(zhǎng)非常不利，所以我們?cè)诮逃顒?dòng)中要滲透道德法制觀念來(lái)引導(dǎo)思想、約束行為，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、愉悅、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德法制觀的創(chuàng)新路徑

2.1 組織多元活動(dòng)，滲透德育教育

為了增強(qiáng)政治教育的趣味性與實(shí)效性，我們要多組織有效的教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度胝n堂情境中，接受道德法制觀的教育熏陶，達(dá)成情感共鳴。反思傳統(tǒng)的“一言堂”教育形式，缺少師生之間的有效互動(dòng)，課堂成為教師一人表演的舞臺(tái)，學(xué)生卻毫無(wú)參與感和體驗(yàn)感，這樣的課堂教學(xué)必然是無(wú)趣的、低效的。如果我們能多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，那么對(duì)于滲透德育教育、培養(yǎng)道德法制觀將起到事半功倍的作用。例如在一次學(xué)?；顒?dòng)中，我們以“良好品行伴我成長(zhǎng)”為主題組織文藝匯報(bào)演出，鼓勵(lì)各年級(jí)學(xué)生積極參與活動(dòng)、熱情地表演節(jié)目，通過(guò)唱歌、詩(shī)朗誦、相聲、舞蹈、小品等各種各樣的形式，體現(xiàn)道德與法律在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要地位。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的心靈，大家在看節(jié)目、演節(jié)目過(guò)程中形成正確的“三觀”。

2.2 豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)良好習(xí)慣

為了滿(mǎn)足素質(zhì)教育的根本要求，我們要?jiǎng)?chuàng)新初中政治的教育內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)點(diǎn)，拓展課外教育素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格修養(yǎng)及生活習(xí)慣，這將伴隨孩子的一生成長(zhǎng)。首先，指導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度的內(nèi)容約束自己的行為習(xí)慣;對(duì)于學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律的行為，要做好教育指導(dǎo)工作，嚴(yán)重者要予以相應(yīng)的懲罰，絕不姑息或任由學(xué)生違紀(jì)，通過(guò)情感教育與強(qiáng)制管理相結(jié)合的模式，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣;其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知法律、了解法律，能運(yùn)用法律武器維權(quán)，在大家的共同努力下打造和諧校園，為優(yōu)化社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)一己之力。例如上學(xué)遲到、同學(xué)之間爭(zhēng)吵打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，那么我們就可通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)的形式，一方面通報(bào)批評(píng)學(xué)生的惡劣行為，強(qiáng)化思想教育;另一方面聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解他們犯錯(cuò)的原因，大家一起研究解決辦法。這樣深入內(nèi)心的教育形式，能幫助每一位學(xué)生端正思想與行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.3 導(dǎo)入生活案例，提高法律意識(shí)

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切身感受法律在生活中的重要性，我們要導(dǎo)入生活案例，體現(xiàn)法律為生活服務(wù)的價(jià)值，圍繞法律知識(shí)調(diào)查社會(huì)熱點(diǎn)、解決生活問(wèn)題，這樣才能讓法律知識(shí)學(xué)有所用，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題與解決問(wèn)題過(guò)程中獲得健康成長(zhǎng)。例如在法治教育活動(dòng)中，導(dǎo)入中學(xué)生感興趣的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)話題，將其與課本中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，大家暢所欲言地表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，通過(guò)自主思考、小組討論等多種形式積累知識(shí)、形成思想。再有，我們還可在政治教學(xué)中運(yùn)用模擬案例，如學(xué)習(xí)《愛(ài)在家人間》時(shí)，我們圍繞網(wǎng)絡(luò)新聞“一位八十多歲的老太太，拆遷款被兒子分光后卻無(wú)人愿意撫養(yǎng)她，于是母親將兒子告上法庭”，在討論這一問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生從法律層面思考家庭關(guān)系問(wèn)題 、孝道問(wèn)題，真正用法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高法律意識(shí)。

由上可見(jiàn)，初中政治教育要關(guān)注中學(xué)生的道德法制觀建設(shè)，通過(guò)多元教學(xué)渠道培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)與道德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們運(yùn)用法律武器解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、維護(hù)自身合法權(quán)益，在教學(xué)活動(dòng)中真實(shí)地感受法律的權(quán)威性與實(shí)效性，讓中學(xué)生成為法律的推廣者、踐行者與維護(hù)者，從中樹(shù)立正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏平.初中道德與法治課如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)[J].重慶與世界，2018（18）：71-72.

[2]顧立民.芻議初中道德與法治課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].中華少年，2018（27）：246.