農(nóng)村小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊虹

摘 要：小學美術(shù)教學相對于其他階段的教學有更為寬松的環(huán)境，而且小學生的思維在此階段沒有形成固定的形式，有更大的空間來塑造其創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該好好抓住這個機會培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。結(jié)合教學經(jīng)歷對小學美術(shù)教學中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;問題;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

21世紀是個全新的時代，創(chuàng)新能力將占據(jù)越來越重要的地位，學生是將來建設(shè)社會主義的主力軍，對其進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要。美術(shù)，是創(chuàng)新性最為顯著的一門學科，也是能夠開發(fā)學生智力、想象力、創(chuàng)造力以及審美情趣的課程。所謂“教育要從娃娃抓起”，在學生學習小學美術(shù)時教師就應(yīng)該盡最大的努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然而在小學美術(shù)教學中，是沒有固定的教學方法的，每一個美術(shù)老師都有自己的教學方法，而且在現(xiàn)有的小學美術(shù)教學中存在著不少的問題。要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就得在自己的崗位上采取一切有效措施最大限度地激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在教學的首位。

一、小學美術(shù)教學中出現(xiàn)的問題

隨著社會的不斷進步發(fā)展，美術(shù)教學也隨之改變，對學生的創(chuàng)新能力、動手能力、想象力的培養(yǎng)也逐漸引起全國乃至全世界的關(guān)注。美術(shù)學生在繪畫時不僅僅要有獨立的思考能力，還要有高度的藝術(shù)敏感力。然而，在新課標教學改革下對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學仍存在如下一些問題：首先，在對小學生進行美術(shù)教學過程中，美術(shù)老師要求學生“依葫蘆畫瓢”，教材上是怎樣的圖案畫出來的效果就必須是怎樣的，不容許有改變或是遇到有改變的則會降低分數(shù)或是挨罵，這大大地阻礙了小學生的創(chuàng)新性和想象力的發(fā)揮，壓抑了他們自由表達的天性。這樣僵硬而古老的教學方法已經(jīng)不適應(yīng)新時期學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)了。其次表現(xiàn)在對小學生人格的不尊重上。報紙和電視上經(jīng)常播放的教師虐待學生案例大多數(shù)發(fā)生在小學生以及幼兒園小朋友的身上，主要是因為那些老師認為小學生或是幼兒園的小孩子沒有自尊心，沒有尊嚴感，這是極大的錯誤。任何一個年齡階段的人都是有自尊心的，小學階段的學生一樣擁有自尊心和尊嚴感，一樣很愛“面子”。小學美術(shù)教學中對學生進行不必要的打擊會影響到學生的自信心，如果自信心都沒有了又談何創(chuàng)新性和想象力呢！最后，有不少的小學教師為了方便學生繪畫，將繪畫簡化為很普通的線條繪制，使繪畫藝術(shù)符號化和格式化，往往在美術(shù)教學的開始就告訴學生所描繪的客體的形狀、顏色等，使得小學生對客體的印象形成固定思維，限制了小學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.充分調(diào)動學生參與繪畫的激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師?！弊鋈魏我患轮灰团d趣掛上鉤，成功的機會就會大增，培養(yǎng)小學生美術(shù)方面的創(chuàng)新能力也不例外。小學生的思維比較活躍，感興趣的事物比較多，可以在上課之前問清楚學生的興趣愛好，然后一一記錄下來，在每次上課之前和學生聊聊他們的興趣愛好，以保持課堂的活躍氣氛。學生有了濃厚的興趣才會產(chǎn)生探索和培養(yǎng)創(chuàng)新的欲望。筆者之前的美術(shù)教學都是這樣開始的，一次教學有了良好的開始一般都會有一個良好的結(jié)局，這個方法值得很多教師借鑒，而且在“實戰(zhàn)”中，筆者還習慣運用手勢和幽默的語言來激勵學生對繪畫的興趣，這也是一項不錯的教學技術(shù)。

2.因材施教，關(guān)注每一個學生的觀察力、創(chuàng)新力以及想象力

每一個學生的自身情況是不一樣的，包括想象能力、創(chuàng)新能力、動手能力以及審美情趣，這就要求教師在進行美術(shù)教導(dǎo)時注重學生的具體情況，因材施教。因材施教是促進小學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。小學生接觸的事物不算多，對很多事情都沒有形成固定的思維模式，他們善于發(fā)現(xiàn)和接受新興的事物，其創(chuàng)新性、觀察性等各方面的能力都還處于萌芽階段，非常需要教師進行發(fā)現(xiàn)和挖掘并積極地利用，促使其開花結(jié)果。例如，在剛開始的美術(shù)教學中，筆者完全按照教材上提及的學生基礎(chǔ)能力為準則來制訂教案并實施教學，且力求與教學教案保持一致，并沒有關(guān)注班級上每一個學生的自身情況，更完全不注重學生的接受能力，籠統(tǒng)地進行美術(shù)教學，后果可想而知。在期末考試中筆者所帶的班級分數(shù)極低，不少學生甚至反映上課時聽不懂在講什么，只跟著其他學生去繪畫，他們怎么做自己也就跟著如何做，完全沒有自己的主張，更不用提及觀察力、動手能力和創(chuàng)造力了。

3.有效地利用課堂的一切教學設(shè)施，調(diào)動學生的好奇心

現(xiàn)在甚至在小學的教學中都已經(jīng)有了多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的利用，這些技術(shù)的利用為小學生的繪畫學習提供了一個很好的課堂環(huán)境，促使小學生能夠以輕松、新奇的心態(tài)對待創(chuàng)新性的培養(yǎng)。通過多媒體的利用，可以給學生帶來視覺上的感知，激發(fā)學生的好奇心以及創(chuàng)作的念想，更好地實現(xiàn)對小學生進行美術(shù)繪畫的培養(yǎng)任務(wù)。筆者就喜歡運用多媒體，幾乎每節(jié)課都要用上它，而且通過對多媒體的應(yīng)用，筆者很明顯地可以感覺到學生的熱情比以往要高漲許多，且作業(yè)完成的質(zhì)量更高。

4.極大地尊重學生的自尊心，給予學生自由的發(fā)揮空間

學生的個性發(fā)展很重要，尤其是小學生的個性發(fā)展。美術(shù)教師要給予小學生自由發(fā)揮的空間，充分地尊重學生的自尊心和人格尊嚴，保護學生的獨特個性，允許學生自由發(fā)言，將內(nèi)心最真實的想法一一道出，創(chuàng)造一個平等、民主、友好、自由的環(huán)境。筆者在這方面做得還不夠充足，因為有的時候會對學生的發(fā)言感到不耐煩，就會批評一些帶頭“起哄”的學生，對于這一點，筆者深感要加強鍛煉，爭取最大限度地為學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

這段教學經(jīng)歷后，筆者更加能夠認識到自己在小學美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足之處。面對新世紀對人才創(chuàng)新能力的高要求，身為美術(shù)教師的筆者覺得在自己身上的擔子更重了，而且責任也更大了。教師要不斷地完善自己的教學方法，以求與時代的步伐保持一致，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為社會主義社會的建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高創(chuàng)新的人才。

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