應(yīng)用打擊樂器建構(gòu)多彩音樂課堂探究

彭琴

摘 要：應(yīng)用打擊樂器建構(gòu)多彩的音樂課堂，要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音色聽辨，準(zhǔn)確把握音樂作品的節(jié)拍；鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)編，敢于創(chuàng)新；支持學(xué)生動手操作，變廢為寶。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；打擊樂器；多彩音樂課堂；自主創(chuàng)編；動手操作

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0083-01

音樂課堂要充滿無限的樂趣，這樣才能充分吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。為此，音樂教師在課堂教學(xué)中要講究形式的新穎靈活，將打擊樂器巧妙地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，開展靈活多樣的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生體驗(yàn)全新理念的音樂教學(xué)，構(gòu)建多彩的音樂課堂。

一、指導(dǎo)傾聽，辨別音色

善于傾聽是音樂課堂必須注重培養(yǎng)的一種能力，因?yàn)橐魳肥莾A聽的藝術(shù)，傾聽在音樂的世界中起著關(guān)鍵性的作用。音樂教師可以借助打擊樂器來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來傾聽打擊樂器不同的音色，辨別音色的不同，感受樂器合奏呈現(xiàn)出來的豐富音效。

例如，在教學(xué)歌曲《叮鈴鈴》時，教師可對學(xué)生進(jìn)行打擊樂器的伴奏訓(xùn)練，各式各樣打擊樂器的利用，有效地激發(fā)了學(xué)生的熱情。為了讓伴奏清晰，避免雜亂無章，教師可將學(xué)生按座次進(jìn)行分組，讓每個小組內(nèi)的成員使用相同的伴奏樂器。相同的伴奏樂器進(jìn)行相同節(jié)奏的伴奏，這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師要進(jìn)行樂器分配，并在分配完成后，對學(xué)生進(jìn)行打擊樂器音色的辨別訓(xùn)練。教師先對各種打擊樂器進(jìn)行演示，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，然后讓學(xué)生閉上眼睛，指出是哪一種打擊樂器發(fā)出來的聲音。通過這種趣味的“猜一猜”游戲，學(xué)生們對使用的器樂音色有了正確的認(rèn)知，為接下來的伴奏做好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學(xué)生按照各個小組固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏，在伴奏的過程中要讓學(xué)生相互傾聽，仔細(xì)進(jìn)行分辨，這樣才能更加準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)拍。

在給歌曲伴奏的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種打擊樂器的音色聽辨，讓學(xué)生在伴奏的過程中能夠找到自己器樂的聲音，聆聽其他器樂的節(jié)奏，這樣更有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂作品的節(jié)拍。

二、自主創(chuàng)編，敢于創(chuàng)新

教師在利用打擊樂器進(jìn)行教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)編活動，讓學(xué)生在伴奏過程中加入自己的想法，創(chuàng)編出屬于自己的節(jié)奏型，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，挖掘?qū)W生的音樂潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將創(chuàng)編活動開展得更加靈活，以取得良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)歌曲《外婆的澎湖灣》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的熱情，開展生動有趣的節(jié)奏創(chuàng)編游戲，讓學(xué)生充分感受音樂學(xué)習(xí)的快樂，提高音樂學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編的最佳效果，教師可對學(xué)生進(jìn)行激勵：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們每個人的手中都有一件打擊樂器，接下來讓我們展開豐富的想象，為《外婆的澎湖灣》這首歌曲創(chuàng)編伴奏，你們有信心完成嗎？看得出同學(xué)們創(chuàng)編的熱情非常高，個個都是一副躍躍欲試的樣子，都想展示自己的創(chuàng)編才能，那就開始創(chuàng)編和展示吧?！苯處煹脑捳Z激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編的熱情，他們積極進(jìn)行創(chuàng)編，并爭先恐后地展示自己的創(chuàng)編節(jié)奏。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生沒有膽怯，都勇敢地展現(xiàn)自我。教師要針對學(xué)生們的表現(xiàn)及時肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生沉浸在無比愉悅的創(chuàng)編活動中，構(gòu)建了音樂的多彩課堂。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行音樂節(jié)奏創(chuàng)編時，要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，對學(xué)生獨(dú)具個性的創(chuàng)編節(jié)奏要及時進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情，讓學(xué)生的音樂天賦和個性在創(chuàng)編中得到充分發(fā)揮。

三、動手操作，變廢為寶

要讓音樂課堂充滿無限趣味，教師還可以組織學(xué)生開展打擊樂器的自制活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，打造出多彩的音樂課堂。教師可讓學(xué)生將廢舊物品帶到課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，對廢舊物品進(jìn)行改造，制造出屬于自己的獨(dú)一無二的樂器。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維的靈活性，又能營造課堂的活躍氛圍。

例如，在教學(xué)歌曲《雛鷹之歌》時，教師可在課堂中開展節(jié)奏樂器的自制活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受全新理念的音樂教學(xué)。教師可讓學(xué)生將生活中的廢舊物品帶到課堂，如礦泉水瓶、易拉罐、罐頭瓶、空紙盒、廢鐵棒、線繩等，并引導(dǎo)學(xué)生將這些廢舊物品與石子、沙子、水等進(jìn)行巧妙組合，制造出屬于自己的節(jié)奏樂器。學(xué)生們拿著這些物品進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，都制作出自己滿意的節(jié)奏樂器，并用自制的節(jié)奏樂器為歌曲伴奏。在伴奏的過程中，學(xué)生們的熱情高漲，因?yàn)樗麄兪窃谟米约旱膭趧映晒M(jìn)行演示，心中有一種成就感和自豪感。

在音樂教學(xué)中，教師通過節(jié)奏樂器的制作來提高學(xué)生參與伴奏的熱情，這種新穎的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂，構(gòu)建了多彩的音樂課堂。

總之，音樂教學(xué)要注重課堂的趣味性和生動性，音樂教師可以借助打擊樂器的應(yīng)用來達(dá)到這一教學(xué)效果。教師要利用傾聽辨別、自主創(chuàng)編、自制樂器等有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生感知音樂教學(xué)活動的靈動性，讓學(xué)生在新穎獨(dú)特的音樂學(xué)習(xí)中，開發(fā)自己的想象力及創(chuàng)造力，建構(gòu)多彩的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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